高中语文《第四单元第12课 作为生物的社会》课件 新人教版必修5.ppt

作为生物的社会,刘易斯托马斯（LewisThomas）一个生物学观察者,美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版细胞生命的礼赞，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。,（19131994）,细胞生命的礼赞1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“细胞生命的礼赞一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。,导入,作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。,一点背景知识,自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。本文中文译者-李绍明,一、整体感知,蚁冢()蜂窠()巴不得()着()魔毗()邻阈()值胚()细胞模()型蹩()脚拱券(),给下列的字注音:,一、整体感知,蚁冢(zhng)蜂窠(k)巴不得(de)着(zho)魔毗(p)邻阈(y)值胚(pi)细胞模(m)型蹩(bi)脚拱券(qun),给下列的字注音:,浏览课文13自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。,（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。,（1）把人比成昆虫,（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。,（2）把昆虫拟人化,相似,是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？,不是,不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。,文章开头就令人耳目一新，仿佛以天外来客的眼光来看待人类的行为，说那些为了开会“从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会”，他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信息”，看起来和蚂蚁没有什么两样。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。作者身为人类的一分子，卑以自处，他想说明什么呢？,作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，惟恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的”。而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了”。在这里，作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。,问题一：作者观察的几种生物（主要的），它们密集时有哪些行为？,整体感知,几种动物行为,举例：1、蚂蚁：建造蚁丘2、白蚁：建筑拱券3、蜜蜂：营建蜂窠自动分群,一、整体感知,问题二：作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？,问题三：作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？,问题四：作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？,二、重点感悟,二、重点感悟,问题二：作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？(阅读510自然段请勾画出关键语句，概要回答),蚂蚁,搬运食物,建造蚁穴：,单个,几只,数千,讽刺、轻蔑,有点意思,智慧活动,所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。好象从电话里接到了新的命令。,结论：群体变大时，智慧出现,有条不紊,白蚁：建筑,仅两三只,数量增多,并无结果,建筑完工（井然有序）,结论：群体变大时，其智慧也随之增强,蜜蜂：,单个采蜜,分群,系于集体,整齐划一,其他生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟,结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的,生物,蚂蚁白蚁蜜蜂粘菌,个体,群体,不会有什么思想,具有高度的组织性和协调性,整个群体组成“巨大生物”,是庞大动物体中细胞样的成分,群体变大时，其智慧似乎也随之增加,互相依存、互相联系、同步活动,具有社会性,二、重点感悟,作者所要表达的观点,（1）“多个单独的动物合并成一个生物”；（2）自然界中的许多小生物在集体行动中跟人一样，具有社会性。,二、重点感悟,问题三：作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？(重点品读第3、4段及最后一段),二、重点感悟,作者谈论生物的社会性的深意：不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了反思人类行为。人类自以为优越于其他生灵，但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。,二、重点感悟,警醒人类不要盲目自大，要认识到自身的生存危机。,问题四：作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？,二、重点感悟,主要论述方法：1、对比（生物的）个体群体肯定群体的智慧2、类比动物人类论述他们之间具有共同性,二、重点感悟,三、美点鉴赏,问题五：这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？（请选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说）,语言特色,1、精确（蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。2、生动于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。3、幽默蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。,三、美点鉴赏,四、拓展探究,探究：举例说说