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文档简介

解决问题（2） 张群教学内容：人教版五年级上册P16 例9教学目标：（1）通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解分析与解答回顾与反思。（2）在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同的问题呈现形式。（3）使学生体验到解决问题方法的多教学重难点：运用“解决问题的一般过程”解决实际问题。教学过程：1、 创设情境 师:哪些同学乘坐过计程车？谁知道公交车是怎样计费的？ 学生发言，教师评论。 今天我们就来解决有关计程车计费的问题。（板书课题：解决问题（2）2、 探究新知1.出示例题92.学生观图，读题，整理题中的数学信息师：请同学们仔细读题，从图中你获得了哪些数学信息。学生读题，指名学生汇报。3.理解题意，明确解题思路师：请同学们静静阅读收费标准，说一说你读懂了什么？师：“3km以内7元”是什么意思？师：请问计程车行驶了1km(1.5km、2km2.9km、3km)应付多少钱？师：谁能把这个意思表达得更简单准确？小结：行驶里程在03km时，费用都是7元。师：“超过3km,每千米1.5元”这是什么意思？师：是只要超过3km,都按每千米是1.5元算吗？师：那我心里就有疑问了，如果行驶了4千米，超过了3km,按每千米1.5元算，只要6元。怎么比行驶了3km的钱数还少了？师：那是哪一个部分应该按1.5元来计算?师：谁能把这句话说得更明白一些？小结：超过3km，超过的部分每千米1.5元。师：最后我们来看“不足1km按1km计算”。这句话想表达的意思是什么？师：你能举例说明吗？师：知道了出租车收费的标准，还知道出租车行驶的里程数是多少？4.学生列式，汇报解题方法学生独立完成，教师巡视检查。指名学生上台板演。方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。7+1.54 7+6 13（元）方法二：可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算的钱数，最后求出要付多少钱按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5710.5（元） 前3km少算：71.532.5（元） 应付：10.5+2.513（元）5、回顾与反思师：通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方法，看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？ 检查作答。3、 拓展提升 按照这个收费标准，有一次张老师乘坐出租车的时候付了22元，出租车可能行驶了多少千米？22-7=15（元） 151.5=10（
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