2019年青岛版三年级数学下册乘除混合运算.doc

2019年青岛版三年级数学下册乘除混合运算信息窗二 乘除混合运算教学目标：1.在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。2.能正确计算乘除混合运算。3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。教学重点：理解并掌握乘除混合式题 的运算顺序。教学难点：正确计算乘除混合式题。教具：课件教学过程：一、解读信息窗：今天让我们再回到美丽的街心花坛，看看还有哪些问题没有解决，你能得到哪些数学信息？买了15箱灯泡，每箱12个，师引导学生再仔细观察挖掘出隐藏的条件每根灯柱上安装了6个灯泡。二、提出问题：根据这些数学信息，师提出解决问题有30根灯柱需要安装，买的这些灯泡够吗？三、尝试与探索：1.学生独立思考，列式解决问题，教师巡视。2.小组内交流，讨论自己的算法。3.班内反馈，按小组进行。四、交流与解释： 学生可能有以下两种算法： 方法一：先算买了多少个灯泡？求15个12是多少？ 1215=180（个） 再算30根灯柱需安装多少个灯泡，求30个6是多少。 306=180（个） 最后买的灯泡与安装的灯泡进行比较，180=180 答；这些灯泡够。 方法二：先算买了多少个灯泡？1215=180（个） 再算装多少根灯柱？（180里面有几个6？） 1806=30（根） 正好够。 方法三：把方法二列成综合算式： 12156 =1806 =30（根） 汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。 方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。 4.运算顺序（1）让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。（2）班内反馈：学生说出自己的想法。 （3）教师小结： 连除运算从左往右按顺序计算。 乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里面的。五、拓广与应用：1.计算： 18126 45327 46（254-187） 89917 7826-876 73（27+34）2.有水果1425千克，计划每15千克装一个筐，85个筐够用吗？如果不够，至少还需要多少个筐？3.果园里用汽车来运苹果，每箱15千克，一共98箱，两辆车正好运完，平均每辆汽车运多少千克苹果？4.学校体育组买了2箱，一共56个排球，每个排球34元，平均每箱多少元？板书设计：乘除混合运算306=180（个） 121561215=180（个） =1806正好够了 =30（根）正好够了教学反思这节课的教学是在上节课学习的两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的基础上进行教学的，目的是使学生结合具体情境，让学生解决“30根灯柱安装这些灯泡，够吗？”旨在通过这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察思考的基础上，培养学生解决实际问题的能力，让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时进一步掌握两位数乘两位数的算法。混合运算对于学生来说，首先应该掌握运算的顺序，在此基础上，认真仔细地完成每一步计算，同时，要养成认真计算的好习惯，不粗心大意，并养成检查的好习惯。附送：导学内容：第36页，第37页3、4、5题导学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。导学重点：感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。导学难点：感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。1、 导学案1、课件演示情境图美丽的街灯，引导学生观察。 师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 2.提出数学问题 (1) 引导学生找出相应的数学信息。 谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？ 教师板书： 学生提出的数学问题可能有： 29个广告灯一天租金多少钱？ 一共有多少个灯泡？ 每棵树用多少米彩灯线？ 用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？ 有多少人去参观？ (2) 师：你还能提出什么问题？ 引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。 1.板书问题 师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？ 3.比较异同 师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？ 小组讨论，全班交流。 4.交流算法 师：两位数乘两位数应该注意什么呢？ 对齐数位，从个位乘起，再乘十位， 师：我们再来练习一道，教师板书：2945=1305 5.总结概括 引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。2、 课堂检测(1)最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少? (2)两位