2019-2020年北京版数学三下《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学三下两位数乘两位数不进位的笔算乘法WORD教案教学目标：学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。达到正确计算。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法难点：理解算理教学过程：一、准备题（卡片）。4210= 1020= 5020= 10054= 1220=二、学习新知。鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？生列式2412=1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算）（把12拆成10和2，用1024=240，224=48，再用240+48=288）3.我们可以用笔算的方法进行计算。 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 84为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。板演：交换因数位置计算：1224=问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变）三、巩固练习。1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上）2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？3.竖式计算四、作业。教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。第二课时教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法教学过程：1.口算。710= 5060= 78100=108= 1032= 10049=4070= 9060= 71000=2080= 3050= 10009=2.用竖式计算。3421 2331 42131224 2114 3223指名到黑板上计算，订正3.脱式计算。（112-89）12 814+24114.先说说计算顺序后再计算。书上4、5、6题，指名读题找到条件和问题，列式计算。教学反思：复习方法不够灵活，应该结合生活实际进行联系，方法多样化，激发学生兴趣。附送：一、乘 法教学目标：1、学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。2、 步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。教学重点：掌握一位数乘两三位数的笔算方法。教学难点：因数中间、末尾有0的乘法。课时：16课时。第一课时 口算乘法教学目标：认识乘法运算的意义，理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。教学重点：理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。教学过程：一、导入：同学们，我们的生活中有很多数学问题，细心的小朋友随时可以发现，今天老师给大家带来一幅图画，请你来观察，出示主题图（观察，你能发现什么数学问题）广开言路1、 乘法听算练习。5 x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4= 6 x 7= 5 x 3= 3 x 9= 7 x 7= 6 x 8= 3 x 6=2、填空：53表示（ ）或（ ）4个8的和可以用（ ）表示二、新授：1、出示例题图，生自编应用题。商店里买生日蜡烛每盒20 支 ,4盒共多少支?仔细思考问题提出解决方法 方法一：用加法：20+20+20+20=80（本） 方法二：用乘法：204=80(本)追问：5盒这样的生日蜡烛有多少支？2、新学期发新书了，每套书10本，3包书一共多少本？教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？学生思考提出解决的办法：方法一：用加法：10+10+10=30（本） 方法二：用乘法：103=30(本)3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。4、说说你还可以怎么想？5、巩固练习：（1）试一试2，你发现什么规律？（2）P2 T1 、T2三、课堂小结：说一说你的收获？四、布置作业：3、4题教学反思：学生能够利用前面学习的乘法知识，迁移到新知识这边来，不进位的口算相对来说比较简单，学生理解起来也比较容易，但是有的学生有点懵，还要在平时的练习中加以巩固。第二课时 口算乘法教学目标：理解一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理。教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。教学过程：一、教师激情导入：体育老师要为学校选购一些体育用品，需要我们帮帮忙，你们愿意吗？。二、新授：1、出示：篮球 足球 羽毛球拍 乒乓球拍 50元 40元 20元 10元2、我们要买3个足球，你能帮体育老师算一算需要多少钱吗？教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？学生思考提出解决的办法：方法一：用加法：50+50+50=150（元） 方法二：用乘法：503=150(元)3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。（乘法）你是怎样计算出结果的？讨论4、出示练习：P2 T1 、T2三、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？四、作业：练习册。教学反思：有了上节课的经验，学生对于乘法知识的理解比较到位，但是在整十、整百乘一位数进位的口算上面还是不够熟练，对于用旧知识学习新知识的方法掌握的不好，还要多加练习提高速度与正确率。第三课时 教学目标：复习一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理，结合练习找到规律，进行练习。教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。教学过程：1、这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？2、出示练习一：102= 2004= 71000= 910= 3300= 40002=3、找规律: 出示三组题: 23= 203= 2003= （略）师生找规律，利用规律进行计算。如：203= 3003= 40003=如：370= 440= 560= 609= 708=4、教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。5、 让学生结合实际问题，谈谈并解决。6、布置作业：练习册。教学反思：通过具体的、大量的练习，在比较中学生逐步发现规律，并开始有意识的用简单的方法解决问题，口算的速度有所提高。第四课时 笔算乘法（不进位）教学目标：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。教学过程：一、教师激情导入：小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？1、学生思考提出解决的办法：方法一：小明的12元+三位同学每人的12元；方法二：四位同学每人12元连加；方法三：用乘法解决：124；2、教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。3、说说你是怎么想的？4、教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。三、出示练习： 233= 241=323= 432=四、课堂小结：师生共同总结一位数乘两位数的算法。五、作业：1、课堂作业：P6：T1，T22、家庭作业：P6：T3，T4（选做）教学反思：利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。第五课时 笔算乘法（进位）教学目标：掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。教学过程：一、 导入：小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？ 二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？1、学生思考提出解决的办法：列式：126=方法一：6个2是12；6个10是60；合起来是72。方法二：用竖式进行计算。2、教师针对学生提出的方法解决运算问题。3、教师总结方法：从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。三、出示练习： 263= 175=1634= 3823=四、 课堂小结：师生共同总结一位数乘两位数的算法。五、 作业：家庭作业：P7：T3教学反思：学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。第六课时 练习一教学目标：掌握一位数乘两位数（进位）的笔算算法。教学重点：进位。 教学过程：一、导入：这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？1、卡片：29+6= 74+3= 69+8= 33+2= 59+5= 77+3=2、出示改错题。 16 143 7 3 742 1293、出示计算题：163= 243= 193=185= 705= 3005=4、出示应用题:（1）王明看一本书,每天看26页,8天看完,这本书有多少页?（2）学校组织同学外出参观,租了6辆客车,每辆准乘47人,最多可以乘坐多少人?5、你能很快算出来吗？ （1）12+12+12+12+12 （2）9+9+9+9+9（123个）教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。（让学生结合实际问题，谈谈并解决。）二、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？教学反思：通过多种形式的练习，找规律，观察，学生能够在大量的练习中，掌握笔算乘法的方法，计算的正确率也有所提高。第七课时 练习一教学目标：巩固口算乘法、进位、不进位的笔算乘法。教学重点：口算发现规律、笔算掌握算理。教学过程：一、口算：240= 530= 1006= 204= 503= 7200二、进行估算的初步练习。1、老师准备一些数字：98 388 899 299 103 401要求：说出接近整百的数2、估算下列算式得数分别接近哪个整百数。382 697 1113 526 875 414三、练习有多余条件的开放题。1、理解题意。2、要有一定的解题策略。3、教师给出3个问题，要求学生解决。4、教师个别指导。5、学生有合作，有探究。（分组进行，教师给学生一个空间，自主学习）6、学生汇报。四、将生活问题转化为数学问题。1、投影，理解图的意思。2、学生解决问题，并交流分析。五、布置作业：练习一的3、4、5。教学反思：使学生掌握好笔算乘法的方法很重要也很关键，所以为学生安排了多种形式的练习，使学生在练习得以巩固，但是个别学生还要在单独指导中能够完成，还要继续巩固。第八课时 估算教学目标：结合具体的情境，培养学生估算的意识和能力。教学重点：使学生掌握估算的方法，逐步养成估算的意识。教学过程：一、口算：440= 560= 1006= 208= 507= 7400二、进行估算的初步练习。（1）老师准备一些数字：98 388 899 299 103 401要求：说出接近整百的数。（2）估算下列算式得数分别接近哪个整百数。382 697 1113 526 875 414三、教师出示教材p10页的例题。1、学生读题并且找出条件和问题。教师提示估算的方法2、学生自己列算式3、同学们你们根据算式试着估计一下结果吗？（学生独立的进行估计）4、把你的估算方法可以向你的同桌说一说？5、汇报估算的方法。6、用学过的竖式计算方法验证你估计的结果准确程度如何呢！四、出示试一试。教师和学生们一起总结估算的方法。五、师举例，学生举例有关实际生活中的估算问题。六、实践作业，用估算方法解决自己身边的数学问题。教学反思：在师生的活动中，学生学会了估算，尤其老师和同学举自己身边的例子，学生兴趣浓，灵活运用估算的上调和下调方法。第九课时 0的认识教学目标：通过现实生活中一些简单的实际问题，使学生知道0乘任何数都得0。教学重点：0与其他数相乘的意义。教学过程：一、 我们一起来分东西，你愿意和老师一起来吗？1、学生活动：教师提出要求：你能根据你摆得列式吗？ 23=6 13=3 03=02、你发现了什么？试着回答老师的问题：我有15个盘子，每个盘子都有一个核桃，我招待客人从每个盘子都拿出一个，我现在一共有多少核桃？3、你能试着也提出类似得问题吗？二、练习：200= 3120= 41240=070= 0405= 060= 600= 700=让学生结合实际问题，谈谈并解决。三、布置作业：练习册。教学反思：通过观察、比较，学生发现了0乘任何数都得0这一规律，在练习中多加运用巩固，但是有个别学生在竖式计算时忘记加进位，对此类学生应多出题加深其印象。第十课时 中间有0的笔算教学目标：学习因数中间有0的一位数乘法的计算方法。 教学重点：因数中间有0应该怎么计算？教学过程：一、准备题导入。1、口算。2、用竖式计算：233 6176二、导入：我每分钟能打字102个，那我4分钟能打几个字？1、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？（1）学生思考提出解决的办法： 102 4 =（2）教师指导学生先分析，再用竖式进行计算。2、教师总结方法：3、出示练习：P15：T3，P15：T4， 2063= 1075=1034= 3023=4、师生共同总结因数中间有0的一位数乘法的计算方法。5、作业：2、3、4。教学反思：学生有了乘法笔算的方法，同时知道0乘任何数都等于0，主要让学生具体的练习中能够灵活的运用与掌握，刚开始学生出现了0乘几还等于几的现象，但是在反复强调与练习中能够有意识的改正过来了。第十一课时 末尾有0的笔算乘法教学目标：1、复习一个因数是一位数的口算乘法及笔算乘法。2、运用知识的迁移，学习一个因数末尾有 0的乘法。教学重点难点 ：因数末尾有0的乘法的竖式的简便写法。教学过程：一、复习。1、口算练习。2、竖式计算并说说笔算乘法要注意什么。二、 新授。1、以周围环境导入：学校要求每班布置教室，要在教室中布置专栏，为此要购置一些展板，每班展板长120厘米，咱们学校有6个班，最少要买多少厘米的展板？2、读题，自己列式计算。3、指名板书计算过程，你有没有更简便的竖式书写，学生能写出来就让学生来板演，不能写出来就教师介绍：三、练习。1、试一试。2、填表P15T2。3、改错。4、解决问题。（1）、小明阅读一篇课文，平均每分钟读170字，8分钟读多少字？ （2）、在一次大学英语听力考试中，平均每分钟播放140个单词。照这样计算，5分钟播放多少个英语单词？（3）、一颗成年树一天可蒸发420千克水，一颗成年树一周蒸发多少千克水？少个单词？四、作业：3、4题。教学反思：因数中间有0的笔算乘法学生已经接触过了，对与末尾有0的只是需要学生利用知识的迁移进行转化，并在具体的练习中发现计算的简单方法，在以后的计算中要有用简单方法解决问题的意识，刚开始学生不习惯，但是用用自己的改过来了。第十二课时 练习二教学目标：知道0和任何数相乘都得0；掌握中间有零的计算方法和末尾有零的简便算法。教学重点、难点：掌握一位数与另一个中间有零和末尾有零的乘数的计算方法。教学过程：一、口算：03 0+3 3-0 8+0 80 220 058二、不计算，比较大小。P16、21、独立填写。2、说说你是怎样想的。3、小结。三、改错：p16、51、自己找找错误，并改正。2、交流：说说错误原因。3、说说你的感受。四、解决问题。（一）p16、4*读题，说说题意。*独立解答。*交流说说你是怎样想的。（二）p17、6*读题，有什么不懂问题吗？*解答，小结。五、作业。（一）1、兔子妈妈到批发市场买东西，遇到了这样的情况，请大家帮个忙。每个电饭锅 203 元，买了3个应付多少元呢？小熊说应付 69元，小阳说应付609元，你说应付多少元？2、 说一说你是怎样计算的。追问积的十位得几，0不写行不行。如果买5个应付多少元呢？3、如果每个电饭锅卖230元，能卖多少元？卖出3个电饭锅兔妈妈挣了多少钱？（二）找规律：2052 4052 300521、3、9、27、243、（三）想一想填几。教学反思：学生的计算能力和计算的速度还有待提高，在审题的过程中个别学生还要再认真些，主要在学生的学习习惯上还要加强培养。第十三课时 练习教学目标：复习因数中间或末尾有0的乘法和应用所学的乘法计算现实生活中的实际问题。教学重点：现实生活与数学问题的联系。教学过程：1、口算下面各题：303= 6002= xx8= 10007= 教师提出要求：利用所学知识，进行计算，一定要验算。2、夺红旗 P18，T23、计算接力：提出要求：P19，T5我们一起比赛好吗？看谁算得又对又快。4、有个小马虎，做了两道题都不对，你能帮他改正错误吗？P19，T75、出示二道应用题：（1）有柿子树60棵，苹果树是柿子树的2倍，苹果树有多少棵？两种树一共有多少棵？（2）王奶奶去摘苹果，每筐有24个，有6筐，摘了多少个？又摘了78个，一共摘了多少个？教师指导学生分析问题，解决问题。5、小组合作分析P19，T9，教师随机指导。6、作业：P18，T3 (书)； P19，T5。教学反思：学生学习的兴趣比较浓厚，积极性比较高，解决实际问题的能力也有所提高，计算速度个别学生还需加强，尤其是还有忘记加进位的现象。第十四课时 数学万花筒教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：有序思考，找出简单的排列数。教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数，有序地思考。教学过程：教学过程：一、复习导入：1、0、2、3利用这三个数你能排列出多少个三位数？2、2、4、7、8利用这四个数你能排列出多少个四位数？3、小结：对于这种排列组合的题一定要按照一定的顺序，这样不容易丢。二、创设情境，导入新课：国庆节是聪聪的生日，怎样搭配衣服？课件：图 T恤 牛仔衣 裙子 牛仔裤 长裙三、探索生活中的排列问题。（一）探索新知。1、几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？生1：第一件上衣和第一件下装搭配。生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装。2、你认为一共有多少种？生1：4种生2：6种3、利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。全班交流。第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？生：有顺序。这样摆有什么好处？生：不会漏掉。师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序 不遗漏谁还有不同的摆法？第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种，这种方法好吗？好在哪儿？生：有顺序，不重复4、比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）5、通过观察有什么好的办法表示出来吗？6、生活中的应用。 （1）食品搭配。 图： 可乐 橙汁 玉米 汉堡 薯条饮料和点心只能各选一种，你能知道我有多少种不同的搭配吗？生1：可乐和玉米、汉堡、薯条进行搭配，橙汁和玉米、汉堡、薯条进行搭配。生2：先是玉米和可乐、橙汁搭配，汉堡和可乐、橙汁搭配，薯条和可乐、橙汁搭配。（师同步演示课件连线）生3：23=6（种）（2）看看我又买来什么喝的了？出示：牛奶。问：现在我有几种搭配的方法了？（3）如果我在吃的这里再加上一个蛋塔呢？（学生利用计算排列的方法进行迁移，从而进一步掌握计算的方法。）（二）智慧闯关。1、生活中的实际问题，荤、素搭配的问题。（1）荤菜2种，素菜3种，几种搭配？（2）荤、素搭配一共有12种，猜一猜，荤、素可能是多少种？2、开密码箱。（三）巩固练习：*现在有数字1、2、3你可以摆出哪几个不同的三位数？*动手操作，验证。*展示汇报。你是怎么写出这些数的？怎样可以让大家了解的更清楚？学生可能出现很多方法，在学生进行讲解时主动引导学生发现有序地思考不容易出错。对方法优的学生及时加以肯定。（四）拓展提高。1、3件上衣、4条裤子和2双鞋三种搭配，一共有多少种？2、如果再加上3个包呢？三、总结：在这节课的学习中你感受最深的是什么？在你的生活中能找到这些问题吗？四、作业：寻找生活中不同的搭配问题，出题请爸爸妈妈做一做。教学反思：学生的学习兴趣浓厚，回答问题的积极性也很高，课堂训练也很充分，绝大部分学生都能够掌握搭配的方法，并利用解决问题的方法解决多种问题。2019-2020年北京版数学三年级上册第一单元乘法16课时教学设计附反思教学目标：通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化，系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。教学重点：掌握一位数乘多位数的法则教学难点：0在乘的过程中的具体处理方法教学过程：一、板书课题：整理和复习。 回忆这单元，你学到了那些知识？二