2019-2020年一年级语文下册 谁的本领大1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 谁的本领大1教案 沪教版教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有 个性，适合训练学生分角色朗读。学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。教学要求：1.学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。2.能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词一、提出课题。板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）二、初读指导。1.这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。2.借助拼音，自读课文3. 学习生字词。4. 读生字词卡片。5. 指名试读课文。6.齐读课文。三、描红指导。四、学生描红。 第二课时教学要求：1.有感情地朗读，分角色朗读课文。2.理解风说的最后一句话的意思。教学过程：一、复习。1.读生字卡片。2默词。二、新授。1上节课，我们知道课文13自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？2教学13自然段（1）指读13自然段。（2）风和太阳为什么比本领？（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？（5）分角色 朗读13自然段。3. 教学49自然段。（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。（3）针对风的提问（出示挂图）太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。齐读第7自然段4.太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？5.齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？6.分角色朗读49自然段。三、有感情朗读全文。四、分角色朗读课文 第三课时教学要求：分角色朗读课文，复述课文。一、指名分角色朗读课文。二、复述课文。1.用板书内容引导学生复述。2.各人轻声复述。3.同桌两人交替复述、评议。4.指名向全班复述。三、课堂练习。1.读句子（文后练习4）。2.用“觉得”写一句话。3.比一比。各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）条（ ） 次（ ） 难（ ） 烈（ ）4. 根据课文内容填空。（1）太阳光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）（2）风（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一样飞快地前进。附送：2019-2020年一年级语文下册 谁的本领大2教案 沪教版教学目标 1认识本课8个生字：盖、房、桌、椅、谈、力、拉、求。了解“傲慢”、“愤愤不平“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。能较熟练地用部首查字法在字典里查找“房”、“谈”。 2正确、流利地朗读课文。在老师的指导下，重点描写“房”和“求”。 3通过课文学习，使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。重点和难点 1了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈” “有气无力、”“耷拉着脑袋”等词语的意思。2.通过课文学习体会到合作的重要性，进行想像说话。教学时间：2课时教学准备：师：多媒体课件、生字卡片生：预习课文教学过程 一、引入课题 1 做游戏导入学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏，请你根据老师的要求来做动作，比比谁的反应快。 师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张；小朋友们来吃饭，端起你的碗拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。 2 呀，咱们的小手、小嘴配合得真好，吃东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。 听课文录音 3 边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵? 4 出示课题：28 谁的本领大(注意指导读出疑问的语气) 二、学习课文 1 自己轻声读读课文，注意读准字音、读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍。边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?2 根据学生回答出示：盖房子 交谈 筑公路 吃饭 修桌椅 端饭菜 要求学生在自己拼读的基础上读准字音，开始时可放慢速度，尽力做到不加字、不漏字、不顿读。并逐步养成边读边思考的学习习惯。 ，3 学习生字：盖、房、桌、椅、谈 在学习小组内用自己喜欢的方法读准字音、说说用什么好办法记住字形，给生字找找好朋友。 指名学习小组交流，反馈。 4.完成填空并读一读： 盖( ) 修( ) 端( ) 筑( )5.在学习小组内先分节读正确课文，再说一说手和嘴是怎样争功劳的?咱们该用怎么样的语气来读好它们的对话呢?请你们配上表情、动作读一读。 小组合作学习 交流： (1)先来学习生字 (2)查字典比赛：愤 比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。 (3)出示1-4节内容，指名小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。 请小朋友做评委评一评，老师适时指导小朋友通过表情、动作了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”的意思，以各种形式读好四段对话。在指导的过程中完成板书：手(图片)傲慢 愤愤不平 嘴(图片)不服气 火冒三丈 (4)请你在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演 7 终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?读第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。完成板书：手(图片)傲慢 愤愤不平 有气无力(红色标注) 嘴(图片)不服气 火冒三丈 耷拉着脑袋(红色标注)8 (1)现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。(2)续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。三、游戏复习巩固生字、词