2020年五年级数学上册 3.观察物体教案 新人教版.doc

2020年五年级数学上册 3.观察物体教案 新人教版【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。【教学目标】1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上 面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。2、能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。3、情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。【教学重点】1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。【教学难点】 正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。【教具与学具】积木、长方体纸盒等教学过程：一、课前游戏 复习方位谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）二、实际观察初步感知新知1、 观察汇报师：同学们，你们看戴老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。师：你能和大伙说说你站在哪里？看到什么吗？师：从同学的回答中你发现了什么？2、 小结揭题师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容-观察物体。（板书课题）三、深入观察扩展新知1、 集体观察 汇报交流师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？师：从刚才的观察中你发现了什么？2、观察长方体，再次验证规律。师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。坐自己的位置不动，看能看到几个面？想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面3、出示主题图 巩固练习4认识正面、上面、侧面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。小结：正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。课间游戏：小小木头人。四、实践活动 延伸新知1、四人小组观察学具师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？师：请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？生：汇报观察所得。2、27页练一练1、3题。（机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的）2、 自由观察教室里实物。师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？生：活动后汇报所得。机动练习：搭一搭：用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A？怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B？五：全课总结1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？2、教师总结。六、练习设计回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。附送：2020年五年级数学上册 3.观察物体测试题 新人教版一、连一连。1、 从正面看 从右面看 从上面看2、 正面看 左面看 上面看3、 正面看 左面看 上面看4、 正面看 左面看 上面看二：直接写得数0.35 12.58 5.49 100.1 0.60.2 4.20.7 80.04 2.40.03 02.43 6.610 0.90.8 110.2 6.40.5 1.440.2 360.6 三、 填一填。（找出从正面、上面、侧面看到的形状）1、 从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看2、 从（ ）看 从（ ） 从（ ）看3、 从（ ）