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苏教版二年级数学认识平均分教学设计及说明1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学过程一、 创设情境，初步感知平均分1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；（3） 每只小猴分3个。2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。（板书： 同样多、平均分）说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。二、 说一说，下面哪幅图表示平均分1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？说明： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。三、 动手操作，丰富对平均分的认识1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？（1） 说一说：平均分几次搬是什么意思？（2） 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： 每次2个，搬4次。 每次1个，搬8次。 每次4个，搬2次。（4） 教师根据学生汇报情况整理并板书： 师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？说明： 通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。四、 巩固练习，加深对平均分的理解1. 按要求分小棒。（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。学生分小组操作后，组织交流。（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。（3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。（1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。（2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 1
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