（公共管理专业论文）“留守学生”不良心理和行为问题研究——基于湖北监利县的分析.pdf

华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t d u et ot h el a c ko ff a l n i l ye d u c a t i o n 蛐da t t e n d a n c ct o “s t i l d c n t ss t a y i n gb e h i n d ， b o t ho f 也e i rp s y c h 0 1 0 9 i c a la 1 1 dp h y s i c a ld c v e l o p m e n th a sb e e ns c r i o u s l ya 虢c t c d 。s o m eo f m e mh a v ed e g c n e r a t e da n db e c o m eh e a 4 一a c h i n gs t i i d 朋t s ；s 咖ea r ea tt h ee d g eo f c o m m i t t i n gc d m e s m o ”a n dm o r ea n e n t i o nh a sb e e nl a i do nt l l e e d u c a t i o no ft i l o s e s t u d e n t sb yp a r e m s ，s c h o o l s ，c d u c a t i o nm i n i s t r i e s 曲dt h eg o v e m m c n t t h e r e f o r c ，i ti s 蚰d o u b t e d l yo fap r a c t i c a l l ys i 弘i f j c a n c et or e s e a 耐lo nt h ee d u c a t i o no f s t u d c n t ss t a y i n g b e h i n d ， 血d i go u tt h ei n c e n t i v e s t ot l l c i r n e g a t i v ep s y c h o l o g y 锄db e h a v i o r s ，t h u s f o 衄u l a t i n gas e t0 fe f f e c t i v c l ye d u c a t i o n a im a n a g e m e n n n e t l l o d s f j r s t ，t h i sp a p e ri i l t e r p r e t s 山et l l r e ec o m m o nc h a r a c t e r i s t i c so f “s t u d e n t ss t a y i n g b e h i n d ，= t l l ei n a d e q u a c yo f 如n i l ye d u c a t i o n ；t t l el a c ko fl o v ew h i c hi sn e e d e df o rm e i r m e n t a lg m w m ；t h en e g a t i v ea e e c t i o n ，t ov a r i o u se x t e n t ，o f “s t u d e m ss t a y i n gb e h i n d ”i n t h i n l 【i n 吕s t u d y i n 岛p h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t l l i ta l s op o i n t so u tt l l en e g a t i v ep s y c h 0 1 0 沓c a l a n db e h a v i o r a ls y m p t o m s ：d e p e n d e n c e ，s l u g g i s h ，e c c e n t r i c s ，s e l f a b a s e m e n t ，b i g o t r y ，e a r l y l o v i n ga n da n t i s o c i e t yb e h a v i o r s a n dt h e n ，i ta n a l y z e st h ei n c e n t i v e st ot h ea d v e r s ep s y c h o l o g ya n db 曲a v i o r so f “s t i l d e n t ss t a y i n gb e h i n d ”i ti sm a i n l yd u et ot h ef o l l o w i n ga c u n t s ：t h ei n n u e n c eo f m a s sm e d i a ；t h en e w l ya b s u r dt h e o r yo f “a c a d e m j cu s e l e s s ”；t h ei i l d u c e m e n tf r o ms o c i a l i d l ep e o p l e ； i n a d e q u a c yo ff 锄i l yc u s t o d y ；m j s t a k e so ff a m i l ye d u c a t i o n a la w a r e n e s s ，t t l e l a c ko ff a m i l yw a 瑚t ha n dp a r c n t a lc a r e ；i s o l a t i o na n dd i s c r i m i n a t i o nf r o ms c h o o l m a t e s ； t h es i m p l i c a t i o no ft e a c h i n gm e t h o d s ，t h es h o n a g eo fd i r e c t i o na n dm a n a g e m e n ti n s t u d e n t s p a r t - t i m es c h e d u l e f i n a l l y ，i ts u g g e s t ss o m em e t t l o d st os o l v et h ea d v e r s ep s y c h 0 1 0 9 ya n db e h a v i o r so f “s t u d e n t ss t a y i n gb e h j n d ”i nt e n n so fe d u c a t i o na n dm a n a g e m e n i ：u n d e n a k i n gd i a g n o hingmethods，theshonageofdirectionandmanagementin 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果出本人承担。 学位论文作者签名：萎御叫 r 期：如0 年年月工移日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在 本论文属于 不保密日。 ( 请在以上方框内打“”) 学位论文作者签名：蔓氇阶 日期：沙0 年 4 月2 易日 年解密后适用本授权书。 指导教师签名：袈彳眵 日期：沙憎g 年争月多。日 华中科技大学硕士学位论文 1 1 监利县“留守学生”概况 1 绪论 所谓“留守学生”是指父母双方或单方长期外出务工、经商，将子女留在家里跟 随老人或亲戚朋友生活，在家乡接受教育的中小学生。 湖北省监利县是江汉平原的一个农业大县，县域经济发展严重滞后，农民收入增 长非常缓慢，农业富余劳动力十分过盛。为了生存发展，为了温饱和小康，监利县大 批农民选择了外出务工、经商。每年春节一过，许多农民拎包背袋地聚在公路沿线拦 车前往大中城市或沿海发达地区。监利县辖2 1 个乡镇，2 个国有农场，总人口1 4 5 万， 常年在外务工、经商人员达2 5 万人以上，其中有相当一部分是“留守学生”的父母。 从2 0 0 4 年秋季县文明委、教育局在全县5 6 8 所中小学的普查来看，“留守学生”共有 6 2 5 4 2 人，约占在校学生总数的l 4 。例如，监利中学在校学生3 5 5 0 人，其中有7 2 4 名为“留守学生”，占在校学生的2 0 3 9 ；江城初中在校学生有2 8 8 0 人，其中“留 守学生”6 1 8 人，占全校学生的2 7 1 ；汪桥镇莲台小学在校学生有7 8 8 人，“留守学 生”有1 9 8 名，占2 5 1 3 。随着我国国民经济的发展和城市化步伐的加快，在相当长 一段时间内，监利县农村劳动力还将继续流向大中城市或沿海发达地区，“留守学生” 队伍不仅不会缩小，而且还将进一步扩大，通过表一我们可以看到这一趋势。 表一监利中学2 0 0 3 2 0 0 5 “留守学生”统计数据 相关数据 年份 全校学生总数“留守学生”总数比例( ) 2 0 0 33 1 0 85 6 41 8 1 5 2 0 0 43 5 5 07 1 22 0 3 9 2 0 0 54 0 9 6 9 4 82 3 1 4 资料来源：临利县监利中学2 0 0 3 2 0 0 5 学年度留守学生绩汁表 华中科技大学硕士学位论文 1 2 课题研究的现实意义 现今，这些“留守学生”或寄宿在学校，或生活在由父母一方抚养的“单亲家庭 里”，或过着由祖父母、外祖父母、亲戚朋友代为抚养的“寄人篱下”的日子。由于家 庭生活和教育的缺陷，他们的现状令人忧虑。例如： 事例一：汪桥镇某小学五年级一男生，其父亲在浙江温州打工，母亲一人在家照 顾未满3 岁的妹妹和他，由于母亲每天忙于农活和家务，所以无暇过问他的学习。渐 渐地，他开始不交作业，不按时到校，常常偷偷上游戏机房玩游戏，老师问起来，他 总是找出无数“正当理由”。母亲得知这一情况后，恼羞成怒，对他进行了严厉的棍棒 教育。面对老师和母亲的威严，他的行为暂时有了转变，但过不了多久，又死灰复燃， 故伎重演，有一次逃学玩游戏，三天三夜没回来。 事例二：程集镇某初中一女生，在初一、初二时表现良好，成绩在班里也是前十 名，初三时，父母外出到上海打工，跟随祖母生活。由于祖母年老多病，无力管教他， 使她处于失控状态，结果成绩一落千丈。据同学反映，她常常深夜外出上网，并在网 上与一异性网友谈起了恋爱。当老师把这一情况告诉她父母时，他们感到万分惊讶， 因为这孩子平时在家表现很乖，父母给她的零用钱和压岁钱从来舍不得用。 事例三：城区某高中二年级一男生，父母亲常年在外做生意，自己寄宿在学校。 父母亲出于对儿子一种补偿的心理，在儿子用钱上十分慷慨。瞅准了父母的心思后， 他开始变着法子要钱，月平均花费达八百余元，这些钱除了买餐票外，极大部分为不 正当消费。他无心读书，屡次伙同其他学生在晚自习下课后，溜出校门上街玩游戏、 看录像、吃夜宵；每次放假时，总与社会上的闲散人员混在一起抽烟、喝酒、抹牌、 赌博。过度的挥霍使他入不敷出，他趁同学们上晚自习的时候，乘机进入各寝室偷窃 钱物，在学校调查时，他逃学出走，几天后，又偷偷潜回学校，拿着刀子向其他学生 强硬索钱。当再一次溜进学校时被学校保安抓住。 “留守学生”是一个相当大的群体，他们也是社会主义现代化建设的主力军和后 备军，是国家的未来和民族的希望，他们也肩负着国家强盛、民族兴旺、社会进步的 责任。他们能否健康成长，不仅涉及到千家万户的幸福，更关系到全民族素质的提高， 华中科技大学硕士学位论文 制约着教育硬件条件和教师待遇的改善，影响到教育水平的提高，从而影响到留守儿 童的学习和思想教育。随着基层教育综合改革的推行，大量的中小学和乡镇教育职 能部门合并，在一定程度上带来了学生就读和教育管理的不便。由于教育编制的卡 紧，进口堵死，主管部门与学校缺乏协调机制，教师年龄老化，年轻教师无法进入， 后继无人，老教师受到年龄、知识结构和教育理念的约束，年轻教师和年纪大的老师 知识结构不同，这样新的教育方法、手段和教育理念又无法随着年轻教师的加入而引 进来，就会影响到学校的日常教学和管理，特别是对留守学生的思想教育。部分外 出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。眉山 市妇联、政府妇儿工委办( 2 0 0 5 ) 在联合对全市6 个区、县，2 0 个乡、镇，2 1 所农 村学校，2 6 1 个班1 1 6 5 1 名中小学生进行调查后，发现留守学生的监护存在以下问题： 一是临时监护人责任不明确；二是临时监护人教育精力不够；三是临时监护人教育能 力不足；四是单亲教育对孩子成长不利：五是精神关爱明显缺乏；六是社会各界关注 不够。蓬安县关工委( 2 0 0 5 ) 在对县内农村“留守学生”的情况进行调查之后，指出 其教育管理中存在的问题主要是：一是传统教育体制的弊端影响农村“留守学生”健 康成长；二是社会上新的“读书无用论”对农村“留守学生”及其家庭影响很大：三 是被委托人大多缺乏必要的教育知识和能力，很难管好“留守学生”；此外，校外失 学的同龄人和现代传煤、新型娱乐方式也或多或少地给“留守学生”带来了一些不良 影响。骆志勤、倪福( 2 0 0 4 ) 在关注农村“留守学生”一文中指出，留守学生的 家庭教育常常出现一些令人担忧的问题：教育力量分散、教育观念落后、教育方法简 单。 1 3 4 解决“留守学生”问题的对策研究 天津市蓟县东二营乡中学李士霞( 2 0 0 5 ) 结合自己几年来的工作经验对“空巢” 学生的健康成长问题谈了一些粗浅的认识：第一，“空巢”学生健康成长必须从少年 儿童抓起；第二，教师应定期和家长取得联系，向家长汇报学生的在校表现；第三， 作为教师要关爱每 名学生，特别是“空巢”的孩子，给他们多一些关心，多一些体 贴和温暖，而且还要用自己的言行去感动他们，使他们从思想上接受老师，信任老师， 华中科技大学硕士学位论文 达到教育转化的目的；第四，关注“空巢”学生的业余生活，不仅注意他们的在校表 现，还要关心他们的课余表现，注意他们的言行和思想动态，发现问题及时解决；第 五，建议每所学校由学生组织、少先队、团支部牵头，也可以是学校的政教处出面， 建立一个“爱心协会组织”，旨在关爱“空巢”学生的健康成长；第六，呼吁社会关 爱“空巢”学生的健康成长。 吉林省延边州龙井市教育局金明钟( 2 0 0 5 ) 在创办温馨的“学生之家”培塑学 生健康的心理品格一文中提出：更新教育理念，把培养学生健康心理做为未成年 人思想道德教育工作的创新点；强化尊严教育，把培养学生独立人格做为未成年人 思想道德教育工作的突破口；提高关爱意识，把增强服务功能做为未成年人思想道 德教育工作走向成功的基石。江苏省妇联儿童工作部联合南京师范大学教育科学院的 部分研究生( 2 0 0 5 ) 在对江苏淮安、连云港、盐城、徐州等苏北地区留守儿童比较集 中的乡镇中小学开展问卷抽样调查后，提出三点可行的建议：从构建和谐社会的高 度，营造全社会关注留守儿童的舆论力量；推动关注留守儿童群体政策措施的出台， 强化留守儿童工作政府行为；学校、社会、家庭三位一体，增强留守儿童教育合力。 南京师范大学教科院华道金、王秀云等( 2 0 0 5 ) 在淮安、连云港、盐城、徐州等市对 农村留守儿童临时监护人的基本状况进行调查后，提出以下对策建议：强化政府统筹， 构建社会监护网；发挥学校优势，构建学校监护网；整合社会资源，加强家庭教育指 导。 江苏省淮安市妇联( 2 0 0 5 ) 认为：做好留守儿童工作，需要政府、学校、家庭和 社会等各方面的共同配合和努力，共同负起教育留守儿童的责任。作为政府要强化其 职能作用、完善其各项制度、综合整治校园周边环境；作为学校要建立健全家长学校、 着力培训“第二家长”队伍、建立留守儿童档案，强化心理教育、建立留守儿童家长 联系制度；作为家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子 的密切联系和沟通；作为社会要开展结对帮护活动和主题教育活动、深化对农村留守 儿童成长和教育的研究。湖南省妇联宣传部尹素云( 2 0 0 5 ) 建议：国家要改革义务教 育入学体制和拨款方式，制定并1 i 断完善流动人口子女就学制度，让能够随父母流入 城市的孩子在城市就读；学校要深 华中科技大学硕士学位论文 素质；父母要改变外出的方式以及亲子沟通方式；父母、监护人要重视与孩子的情感 交流。湖北省襄樊市襄阳区妇联罗金成( 2 0 0 5 ) 认为：学校要加强管理，完善制度， 为“空巢”学生提供良好的学习环境；“空巢”学生家长要转变观念，为孩子健康成 长提供良好的家庭教育环境；社会各部门通力合作，为“空巢”学生营造良好的社会 环境。河南省社会科学院齐建英( 2 0 0 5 ) 指出：留守儿童问题不能只靠教师，父母要 勇于承担责任：政府要加快发展小城镇，搭建农村劳动力转移的桥梁；国家要逐步弱 化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，保障劳动力的合理流动，制订和实 施优惠政策和配套措施，使流入的农民享有平等权利和社会权益。广西妇联宣传部赵凌 雪( 2 0 0 5 ) 等在对广西农村“空巢”学生、“留守孩子”的健康成长情况进行了专题 调研后建议：政府及有关部门应出台相关的倾斜政策和采取有关措施，保障“空巢” 孩子的健康成长；整合各种资源，社会各界共同参与、密切配合，形成合力；学校要 加强对“空巢”学生教育管理模式的探索，因地制宜地创新学校办学模式；加强分类 指导、培训，有针对性地开展关爱活动。 华中师范大学中国农村问题研究中心袁方成( 2 0 0 4 ) 针对湖北省“打工村留守儿 童”的教育现状，提出了四点对策建议：针对当前中西部地区义务教育的财政短缺 现状，从政府对中谣部贫困地区教育的投入和支持的角度看，继续加大国家对农村义 务教育的财政投入，农村义务教育的投入应从“以县为主”向“以国为主”转变；加 强中央对农村义务教育投入的宏观调控，使农村义务教育从“非均衡发展”到“统筹 协调发展”；要大力开发和培育教育市场，更大程度地发挥市场机制的作用，实行 财政投资与市场筹资并举的“双轨制”，通过市场机制动员和吸收民间资本向农村教 育的投入，引入竞争机制以提高教育资金的使用效益；针对当前双亲外出打工的中 小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家 贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小 学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保 童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除迸 城务工农民工的“后顾之忧”；针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合 作与沟通状况，要切实建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府 华中科技大学硕士学位论文 取一系列措施加强对学生的挫折和困难方面的教育，增强他们的心理承受能力：村委 会应建立农户邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社 区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题 及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。 淮安市文明委( 2 0 0 4 ) 会同教育局、劳动局、妇联、团委等单位，对全市外出务 工家庭未成年子女教育情况进行了较为全面的调查，针对“留守儿童”的现状，开展 了十项具体行动：成立“留守儿童”关护工作委员会；构建“留守儿童”五大关护网 络；建立“留守儿童”成长记录档案；推进“留守儿童”寄宿制学校建设；建立“留 守儿童”家长联系热线；整治“留守儿童”校园周边环境；开展与“留守儿童”结对 关护系列活动；构建“留守儿童”心理咨询疏导系统；培训“留守儿童”第二家长监 护队伍；开展“留守儿童四自三远离”等主题教育活动。眉山市妇联、政府妇儿工委 办( 2 0 0 5 ) 在联合对全市6 个区、县，2 0 个乡、镇，2 1 所农村学校，2 6 1 个班1 1 6 5 1 名中小学生进行调查后指出，留守学生问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的 社会问题，对他们的教育和保护应从四个方面入手：一是党政应高度重视：加快经济 发展，增加农民本地就业机会；完善有关法规政策，保障孩子合法权益。二是社会应 热心关注：整合社会资源，形成教育保护合力；创新管理模式，促进孩子健康成长。 三是学校应特别关爱：加强调查研究，增强教育实效；发挥主导作用，探索教育新路。 四是家庭应强化责任：更新监护观念，提高监护水平；强化监护意识，确保家庭教育 力量。黄晓英( 2 0 0 5 ) 在农村“留守学生”现状及教育对策一文提到，要想很好 地解决留守学生问题，应从以下几方面入手：建立“留守学生”档案，记载好学生 父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等； 为人父母者要切实负起责任，给“留守学生”以更多关爱：对于学校来说，要加 强对他们的教育，并且使这种教育延伸到课堂以外，延伸到学生的生活中去；吸纳 “留守学生”住校，辅以有效的监护。 蓬安县关工委( 2 0 0 5 ) 在对县内农村“留守学生”的情况进行调查之后，提出了解 决农村“留守学生”问题的主要对策：一是改革现行教育投入体制，逐步加大中央和省 级财政对农村义务教育的投入比重，从师资、设备等方面切实把农村学校建设好，让 9 华中科技大学硕士学位论文 包括“留守学生”在内的所有农民子女像城里孩子一样受到良好的学校教育；二是树 立以人为本的理念，全面贯彻国家的教育方针、政策，切实搞好素质教育，从每个学 生的兴趣、爱好、个性、特点出发，因材施教，把包括“留守学生”在内的所有农村 孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；三是鼓励民间资源进 入教育行业，制定多种优惠政策，促进民办教育的发展；四是探索农村办学新模式， 并给予“留守学生”更多的关注；五是建立社区、学校课后活动中心，心理辅导中心； 六是建立农村家长学校，开展针对“代理父母”和监护人的培训；七是全社会共同关 注“留守学生”的健康成长，形成合力；八是大力表彰关爱农村“留守学生”的先进 典型，鼓励更多的干部教师，“五老”人员及社会有识之士都来关爱“留守学生”。 华中科技大学硕士学位论文 2 “留守学生 特点及不良心理和行为的表征 2 1 “留守学生”的共同特点 ( 1 ) “留守学生”家庭正处于脱贫致富的关键时期，他们的父母更多地考虑是如 何尽快脱贫，摆脱家庭收入的困境。父母不了解或无视正处于成长、发育、定型期子 女的生理和心理上的需要，对子女的教育管理没有做好充分的准备。 2 ) “留守学生”父母外出务工经商，通常把孩子委托给一位临对监护入。从表 二中我们可以看出，“留守学生”与临时监护人的关系一般分为“隔代临护”，“旁亲 临护”、“单亲监护”、“无人监护”四种情况。无论哪一种情况，青少年儿童成长所需 要的精神呵护明显缺乏。他们盼望得到父母的关爱，感受家庭的温暖；盼望得到享受 平等教育的机会，在精神上、物质上不受歧视；盼望孤独困难时有人爱、有人问、有 人帮。 表二：监利县江城中学“留守学生”监护结构情况 监护结构情况 留守 年级班级数 爷爷 外公 亲戚 学生数爸爸妈妈 自己 奶奶外婆朋友 初一 1 2 1 9 14 4 7 3 6 5 1 8 初二l o2 3 52 89 67 93 46 初三l o2 8 61 52 09 71 0 42 11 2 i 合计 3 27 1 21 59 2 2 6 62 4 87 31 8 资料来源：根据 统计 ( 3 ) 由于父母关爱的缺失，监护人的监管不力，学校教育管理的不到位，导致“留 守学生”思想、学业与身心健康受到不同程度的影响。2 0 0 4 年5 月，监利县文明办到 全县1 0 所中小学开展未成年人思想道德建设情况调研，在城区二所初中和一所高中 调查时了解到：学生打架斗殴，违纪进入网吧和游戏室、说谎欺骗三大类问题中，“留 华中科技大学硕士学位论文 是无法转化，因为只有学校一方努力，临时监护人“作不了主”，父母在外不能及时 配合，更增加了难度，天长目久，有的老师也就放弃了对这类学生的教育。使调皮的 “留守学生”成了“三不管”( 父母不管，监护不管，老师不管) 的孩子，他们来去 自由，极少数留守学生“白天在教室睡觉，放学在街上闲荡，夜晚在网吧鏖战。” ( 3 ) 自卑型 有6 的“留守学生”总觉得自己家境贫寒、学习低效，不如人家，在老师和同 学面前自惭形秽，对自己缺乏信心，悲观失望。由于经济条件和生活环境的限制，有 的贫困“留守学生”连在校的基本生活都难以维持，无论是穿着打扮、生活用品还是 学习用具，都不如经济条件好的同学，他们就会觉得低人一等，甚至在同学面前抬不 起头来，他们害怕别人投来异样的眼光和鄙夷的神情，怕被别人看不起而不与同学交 往，不参加集体活动，封闭自己，顾影自怜。因缺少父母对作业的辅导和监督，有些 “留守学生”学习成绩一直不理想。由于自己的性格，不愿吐露给别人，积压在自己 的心里，也不积极分析失败的真正原因，归之于自己的能力。这样长期发展下去必然 损害自身的上进心，从而丧失自信，经过多次的失败与挫折，加上缺乏父母的引导和 帮助，导致自卑感的形成。穷人的孩子早当家，“留守学生”相对而言都比较重视学 习，他们中的有些学生对自己总是持有“必须怎样”、“应当怎样”或“达到前多少名” 等学习要求，但如果达不到就会难以接受，难以适应，进而否定自我。比如一次考试 失利，不去寻找原因，反而否定自我，推而广之去评价自己整个人，结果导致自责、 自罪、自弃，形成自卑心理。 ( 4 ) 依赖型 约有1 2 的“留守学生”凡事总需要家长、老师、同学的帮助，遇事优柔寡断， 总是依赖别人作出决策；生活中自己不能独立自主，不能适应新的环境。有的“留守 学生”从未长时间离开过父母，一直过着衣来伸手，饭来张口的生活，生活自理能力 很差，父母外出务工后，一切都发生了变化。面对新的生活环境不知所措，有的学生 连洗澡、梳头、洗衣、叠被都不会，依赖别人的教导和帮助。在日常生活中，有时面 临较简单的问题时总是打电话给家长寻求帮助，不能自我决策。在学习中，有的因过 去总是依赖父母的指点和辅导，所以现在转而依赖同学和老师，不爱独立作业。 华中科技大学硕士学位论文 3 形成“留守学生”不良心理和行为的诱因 3 1 社会不良环境影响与体制障碍 3 1 1 大众传媒的影响 在现代社会中，随着大众传媒的日益发达，它在人们社会化方面的影响显得日益 重要。大众传媒指的是传到广大人群之中并对他们产生影响的传媒方式，尤其指报纸、 杂志、电视和广播。最近几年，网络逐渐流行并在诸多大众传媒中占据重要的地位。 农村“留守学生”与父母的分离，使他们更多的受学校和大众传媒的影响。然而，孩 子从电视中学到的观念也许与在学校中所教导的价值相冲突，例如：老师教育学生， 要想出人头地就应该努力学习，接受良好的教育；与此相反，电视也许教导他们，趁 着年轻，要先尽情享受。此外，在社会转型期，社会规范和价值观念呈现出多元性和 不确定性，导致“留守学生”社会化过程中的社会权威形象的丧失。一般来说，这种 社会权威形象是由家庭、学校和社会大众传媒所共同创造的。而一旦家庭、学校和大 众传媒对孩子进行规范要求和价值观念指导出现了分歧、对立甚至冲突，则它们所共 同创造的这种社会权威形象便受到损害，它对孩子心理的影响和行为的约束力便随之 降低。而学校周围网吧林立，这些“留守学生”在社会权威形象丧失的情况下极易转 向网络，试图从网络中寻找到精神安慰。同时网络中一些不健康的信息和图片泛滥， 严重影响了“留守学生”身心的健康发展。o ， 3 1 2 社会上新的“读书无用论”的影响 近年来，由于大中专毕业生不包分配，长期以来被农民看成跳出农门吃上“皇粮” 的金光大道出了故障，一些人就夸大了它的负面效应，不严格要求子女读书。一位极 力怂勇孩子外出务工的父亲说：“我告诉你，以前啊，上学是一个铁饭碗，现在呢， 铁饭碗没了，只要有钱，还怕没饭碗? 所以啊，外出务工其实挺好，也不一定非上学 1 7 华中科技大学硕士学位论文 不可，能认几个字，会算帐就行。”另外，现在有很多年轻人在外面打工，他们在外 面的收入比本地要高很多，他们从外地回来时穿着漂亮的衣服，买很多东西，出手也 大方得多，这些都让家乡的其他人尤其是孩子们非常羡慕。年龄稍微大一点的孩子， 就不想上学了，想跟别人出去打工。父母亲在外地打工的孩子由于缺少家庭这一主要 教育单位的教育与管理，受社会影响更甚。 3 1 3 社会闲散人员的引诱 “留守学生”由于家长长期外出，对他们的管理失控，加之“留守学生”年龄小， 是非观念淡薄，自控能力差，无法抵御社会不良习气的侵害，也就成了社会闲散人员 猎取的对象，部分“留守学生”跟随了社会闲散人员，甚至成了他们的帮凶。另外， 生活在留守家庭的子女在经济上一般比较充裕，周围的闲散人员对他们中的“大户” 一般不会轻易放过，总是想尽千方百计勾引他们上钩，以便从他们身上榨取更多的油 水，满足日常的消费需要。再者，“留守学生”家长长期外出使他们失去了强有力的 保护伞，在社会生活中总是处于弱势地位，更容易成为社会闲散人员引诱的对象。 3 2 学校教育管理欠缺与同学歧视 3 2 1“留守学生”闲暇生活管理和指导的欠缺 随着素质教育的推进和减负工作的深入，把“双休日”、“寒暑假”还给学生，成 为学生的心声，也成为社会的呼唤。当前，多数学校严格执行国家规定的课程计划和 作息时间，不再加班加点。每个学生每天属于自己自由支配的时间有2 3 小时，外 加双休日和寒暑假。闲暇时间是还给了学生，但在这属于学生自己的自由时间里，他 们不知如何安排闲暇时间，不知如何利用闲暇时问，再加之纪律观念淡薄，价值观念 混乱，文化欣赏向低层次滑坡，最终“闲则生非”。特别是“留守学生”，他们缺少 学校的教育和管理，学生闲暇生活的教育和管理已经成为学校和各位班主任工作的一 个盲点。只要翻丌班主任工作日记就可以看到有相当多的班主任“星期六、星期 华中科技大学硕士学位论文 天”工作记事栏内无记录，或根本就没有星期六、星期天日记事栏。问问班主任老师 寒暑假、双休日里学生干什么，大多数班主任说不知道，甚至要加上一句：那不是我 的事。同时，“留守学生”也缺乏家长的监督和指导。由于缺少对学生进行闲暇生活 的教育和指导，导致学生积极运用闲暇时闯的各种能力较差，尤其是沿着正当方向独 立支配闲暇时问的自主意识很弱。在闲暇时间“留守学生”大多采用“信天游”式安 排，处于无序状态。有人曾多次到监狱进行调查，让1 3 0 名青年犯人回答有关亲暇时 间的若干问题，结果8 9 的人说，他们犯案作科是在闲暇时间进行的。6 9 3 的人说， 他们入狱前的业余生活是庸俗无聊、低级趣味的，总想寻求刺激，折腾闹事。8 5 的 人说，他们所以犯罪，基本上是因为闲暇时间内结交了思想落后，品质恶劣的坏朋友。 r ” 3 2 2 教师教育方法的简单 由于学校还受着片面追求升学率思想的影响，更由于农村学校办学条件差，教师 不安心工作，班级学生人数多，教师对学生的教育要求只是作学习上的强调。而“留 守学生”大部分学习成绩不好，引不起教师们的关注。对“留守学生”的不良习气， 教师没有深挖其根源，更没有采取有效的教育方法，而只是简单、粗暴地训斥，甚至 辱骂，对“留守学生”的教育没有人情昧，显得苍白无力，“留守学生”从心里根 本无法接受，更无从谈起行为的转变。“1 另外，教师也没能主动与“留守学生”的监 护人沟通，教师与监护人之间没能形成良性互动。 3 2 3同学的孤立与歧视 由于“留守学生”学习成绩普遍较差，性格孤僻内向，与同学交往就比较少， 加之部分“留守学生”追随社会闲散人员为非作夕，更使他们处于孤立无援的境地， 大部分学生对“留守学生”是敬而远之，这使“留守学生”无法与他们的同龄人和 睦相处，获得应有的快乐。 华中科技大学硕士学位论文 3 3 家庭教育认识错位与监护不力 3 3 1 家庭教育认识的误区 就父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，教育、管理孩子也是自己义不容辞的 责任。但一些常年在外务工、经商的家长，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理， 给孩子拿钱时十分慷慨，无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力， 他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求 享受，学习上怕吃苦头，不思进取，自由散漫，玩物丧志。在隔代抚养中，有的长辈 管教不严，一味纵容，对孙子辈们提出的要求有求必应，言昕计从；有的长辈不辩是 非，偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了“留守学生”骄横跋扈的气焰，“骄”、“娇” 二气十分严重。有的监护人甚至认为孩子的教育主要靠学校，说：“孩子在学校，家 长出钱学校管，自己还操什么心? ”这种教育理念与思想认识的偏差，大大增加了学 校对“留守学生”教育管理的难度。 3 - 3 2 家庭温暖和父母关爱的缺失 “留守学生”父母一般都长期在外，只是偶尔过年、过节回家探亲，家庭的温 暖和父母的关爱正在慢慢流失，学生每次放学回来，面对的只是个空荡荡的家，听 不到父母的关心和问侯，感受不到家的温暖，平时学习和生活上遇到的挫折和困难， 得不到父母的慰藉和帮助，心中的苦闷和困惑无处诉说，根据美国心理学家马斯洛提 出的“需要层次论”，处在身体和心理全面发展阶段的“留守学生”，不仅有生活需要 和安全需要，而且还有社交需要，即对爱的需要和对归属的需要，希望能够得到父母 亲看得见摸得着的爱，希望放学回家面对的不是空空四壁，而是一个充满安全感和归 属感的家，希望得到家庭成员的相互关心和照顾，希望在成功时得到赞赏，失败时得 到鼓励，进步时得到表扬，忧郁时得到开导，彷徨时得到指点，孤寂时得到抚慰。但 是，“留守学生”的父母除了给他们安排位i 临时监护人，定期寄给他们一些钱物外， 其它的就很少给了。有的父母每月连电话都难得来一个，有的父母打电话回来，其内 华中科技大学硕士学位论文 容主要集中于学习、身体健康、是否服从监护人的监管等例行性要素，而对子女心理 的波动与性格转变( 如内向或胆怯型子女是否朝着增强人际交流能力、有勇气、有主 张的方向发展) 等关系到“留守学生”成长的深层次问题较少或不予关注；交流过程 基本上没有体现未成年权利关怀的意识，以成人为中心( 主要向监护人询问、顺带问 问子女；以父母一方的要求和指令为主，子女的意见仅做参考) 的交流策略使“留守 学生”长期处于被动听和接受的角色，没有激发他们主动反馈的意愿。 3 3 3 家庭监护管理的盲区 对学生的教育历来都是家庭学校社会三位一体的综合育人工程。而“留 守学生”父母长期在外，对“留守学生”的不良行为不能进行有效的监控，对“留 守学生”教育不能做到有的放矢，更多的是鞭长莫及，这样“留守学生”的家庭教 育几乎都落在了其监护人的身上。通过表二不难发现父母外出务工、经商后子女由爷 爷奶奶和外公外婆监护的占7 2 1 9 ，由亲戚朋友监护的占1 0 2 5 。年迈的祖父辈，他 们的文化素质低，教育观念和思想陈旧，身体状况欠佳等因素都决定了他们很难担当 家教的重荷，充其量也只能当他们的“生活指导”，承担一些生活照料事情( 烧饭、 浆洗) 。而有的亲戚朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，对其行为更多的是 放任自流，听之任之，形成“留守学生”教育管理的盲区，导致“留守学生”出现 许多问题。在问卷调查中，厌学、逃课、外出打电游、上网、参与违法乱纪事件的学 生中“留守学生”占很大比例。有的“留守学生”甚至与社会上的“混混”聚在一 起赌博，看黄色录相，逐步沾染上各种社会不良习气，成为十足的“痞子”、“混混”。 华中科技大学硕士学位论文 4 解决“留守学生”不良心理和行为问题的对策 苏霍姆林斯基说：“健美的孩子是成长在这样的家庭中，在那里母亲和父亲相爱， 同时并热爱和尊重人，在这样的环境中长大的孩子，心地善良、宁静、心灵健康， 真诚地相信人的美好，听信教师的话，对影响人们心灵的细微事物能敏锐感受。”确 实，良好的家庭环境是孩子健康成长不可或缺的，因为孩子在家庭生活的时间毕竟超 过学校，再加上双休曰，寒暑假等，家庭仍是青少年生活和活动中的主要场所，父母 的教育仍是孩子经常起作用的因素。但是，这一点对“留守学生”来说，恰恰是最 为欠缺的。作为学校教师，不可能要求家庭教育的完善，只能根据实际，尽可能充分 调动并利用社会，家庭等诸因素，形成全方位的德育教育体系，形成合力。 虽然教育离不开社会生活，但是教育本身作为环境的一个组成部分，它是一种特 殊的环境，可以把周围社会环境的影响，把一切有利因素有效地转化到包括人的思想、 文化、身体素质等各方面在内的身心发展过程之中。美国当代著名教育家布卢姆曾经 指出：教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。因此， 努力挖掘学生自身的积极因素，运用恰当的教育方法，因材施教，才能收到良好的效 果。 4 1 学校要加强教育管理，完善相关制度 4 1 1 摸底调查，建立“留守学生”档案 “留守学生”所占比例较大，但他们并不是集中在学校的一个班或几个班，因而 增强了学校班级管理的难度。同时，每个“留守学生”所表现出来的特征也不一样， 为了准确地掌握“留守学生”的真实情况，必须以班级为单位，以班主任为主力， 认真摸底调查。通过家访、电话了解“留守学生”的家庭情况，掌握父母的外出动向 以及托于何人何地等情况。同时，要将调查情况，认真分析，分类梳理，详实地掌握 “留守学生”的真实情况，并建立“留守学生”档案，记载家庭情况、家庭住址、 华中科技大学硕士学位论文 咨询等心理保健知识，使他们对心理健康教育有一个全面深刻的认识和理解。另外， 聘请心理专家来校举办“心理健康培训班”、“心理素质教育工作者培训班”，开展诸 如“建立和使用学生心理档案”、“心理咨询”的专题性心理教育讲座。努力培养一支 热衷于心理教育工作的教师队伍。 ( 2 ) 有心理教育的环境 人的心理活动和行为很多是由环境激发的，环境会对人的心理活动产生很大影 响。如果学生所处的环境在他们心理上产生了作用，并以观念的形式表现出来，就会 形成学生独特的、个性化的心理品质。学校的心理教育环境包括校园文化建设和班集 体的环境建立，要通过认知、情感、需要、动机、目标等相互影响发挥作用。要求精 神环境、行为环境、物质环境的心理教育氛围要涵盖在学校教育教学和管理等方方面 面；营造和谐、融洽的人际关系；设计催人奋进的文化环境。在这方面很多学校创造 了非常好的经验，比如，监利县玉沙小学开设的种植基地、果园、花坛、苗圃等一应 俱全，墙报、橱窗的内容和形式不断翻新，在优美整洁的环境中，学生感到心情愉悦； 在文明礼貌、互尊互爱的关系中，学生产生了自我价值感和被接纳感；在行为有序， 活动有序的校园活动中，学生感受到了生活的乐趣；在充满科学、文化的氛围中，学 生的求知欲被激发起来。 ( 3 ) 有心理咨询热线或信箱 由于各种主客观原因，一些“留守学生”难得向老师自由地表达自己的思想。如 果开通心理热线或信箱，那么学生就可以通过信件或电话直接向老师放心大胆地倾吐 内心的秘密。心理教师应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生，不同的具体 情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。 ( 4 ) 有谈心室、咨询室 为了达到心理教育的规范化、科学化，首先要规范心理咨询室，做到咨询员守则 要规范：咨询室的指导思想要规范：咨询室的要求要规范。其次，学校心理教育不仅 要做到科学化、规范化，还要做到“特色化”。各校要根据自己学校的特点，提出自 己的特色来。如币强行规定心理咨询室的名称，凡是学校有专职教师的可以叫做心理 咨询室，暂时还是兼职教师的可先成立“恳谈室”、“心语室”、“谈心室”等等。这样 华中科技大学硕士学位论文 分析处理标准化。这是一项非常复杂的科学，我们老师没有经过训练不可能掌握它， 要请专家协助我们共同完成。第四部分是个案分析材料。这是心理档案最重要的一部 分，要通过我们平时对这个学生的了解，再加上量化材料和非量化材料的共同使用， 构成对这个学生较为完整、客观的分析，制定一系列的帮助措施，并将帮助结果、学 生的反应一一记录下来。 特别要强调的是，学生心理档案的建立，要在专业人员的统一指导、帮助下进行。 心理档案不许扩散，不许滥用。建档人员必须对被建档人员负道义上的责任，测验结 果和档案内容不可作为发表或演说的某种伤害对方的材料，不得侵犯个人隐私，更不 可作为用来批评学生和衡量学生升学、就业的依据，必须遵循客观性、科学性、整体 性、发展性、保密性、教育性、自愿性等原则。 建立学生心理档案是一件很严肃的工作，要用高度负责的精神和科学的态度来认 真对待，要参加培训，并在专业人员的指导下逐步掌握它，决不可操之过急。 4 1 4 建立健全家访制度，实行定期不定期的家访 家访，是教师深入学生家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问，调查和座谈 等有效形式，全面了解学生所受家庭教育及学生在家实际表现的过程，也是班主任将 学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长的过程。 由于“留守学生”的家长长期不在家，其监护人大多为祖辈或亲朋，所以对他们 进行家访时，应做到以下三点： ( 1 ) 了解情况，反馈信息 一方面，教师要向“留守学生”的监护人和左邻右舍了解他们的家庭环境、家庭 教育情况和家庭环境对他们的影响：了解他们在家的学习和表现；了解家长对他们的 要求；了解他们对闲暇时间的安排等。另一方面，教师要定期把“留守学生”在校的 学习、生活和表现反馈给监护人，并通过信件或电话告知其父母。教师在反馈信息的 时候，要以肯定学生的成绩和进步为主，切忌当着监护人的面将学生的缺点一一数落 一遍。 ( 2 ) 提供指导，解决问题 华中科技大学硕士学位论文 由于百分之七十几的监护人是祖父祖母或外祖父外祖母，他们的文化素质低，教 育观念和思想陈旧，不了解孩子在不同年龄段身心发展的特点和规律，难以做到科学 育人。因此，在家访时，教师应向监护人提供教育指导，以便提高他们的素质和修养， 转变陈旧教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的科学性：把学校要求同个体家 庭教育结合起来，以期达到更好的育人效果。另外，家访不能只满足于了解情况、