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语文S版六年级语文下册,第四单元说教材说课标,情暖人间,说课标说教材流程,说课标,说教材,说建议,学段目标,单元目标,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,资源开发与利用,学段目标,单元目标,第四单元,1、紧紧围绕“情暖人间”主题或者说这一个“情”字安排。,二、说教材（编写特点）,2、精心安排精读和略读。,从不同角度向学生展示了“情”之所在，这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。,二、说教材,3、加强导学功能转变学生学习方式。,二、说教材,古诗的课下注释、课后链接中列夫。托尔斯泰的资料，以及课后阅读材料中关于鲁迅生平的一些记录，都能帮助孩子们通过导学部分加强自身学习的主观能动性。,编写体例,口语交际习作,单元导读,精选的课例,二、说教材,安排全面，建构知识体系,（三）内容结构,情暖人间,第四单元,1、送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生了解到友情是亘古不变的话题。,3、第三篇又通过鲁迅先生生平几件事将这真情升华到了对陌生人、对全体国民的一种同情与救赎。,2、穷人中，向孩子们展示了真情不仅存在于有血缘关系或是亲密的朋友之间，人与人之间的情感没有界限。,4、百花园各项内容增强语言表达能力，所安排的内容深入、有价值。,横向整合,纵向整合,从朋友到陌生人，层层递进，与学生的心里接受能力形成正比，更有助于他们有浅到深的去体会真情的温暖、感受奉献的力量。,感受人间真情的魅力，体会作者是怎样写出人物特点以及人物之间的情感流露的，为整册书的口语交际和习作起到了中心线和贯穿的左右，也体现了读写结合的编写思路。,（四）知识与技能的立体整合,15、古诗三首（古诗）,16、穷人（叙事记叙文）,17、我的伯父鲁迅先生（叙事写人）,19.船长（叙事写人）,单元内容间的横向联系,“记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的”大我精神“,写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人间真情的所在。,通过穷人夫妇收留邻居家孤儿的故事，体会到人与人间的温暖。,18、永生的眼睛（写人）,引导学生认识到从古至今，”情“是一个永恒的话题。,记叙了“诺曼底”号轮船遇险、船长哈尔威舍命救人的故事，赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。,注重学生语文素养、说话能力、亲身感受的培养，为整册书的口语交际和习作起到了中心线和贯穿的作用，也体现了读写结合的编写思路。,纵向整合,1、课前了解课文写作背景2、学习作者的表达方法3、学习修改自己的习作内容,鼓励为主，分等级、分小
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