2019年苏教版小学语文四年级上册《但愿人长久》教案.doc

2019年苏教版小学语文四年级上册但愿人长久教案教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教 法：启发式 读悟结合学 法：自主 合作 探究 欣赏教具准备：1、王菲的歌曲但愿人长久2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文 理清层次教学过程：一、 引入新课1、谈话导入：我们刚刚度过一个传统节日是什么节？ 在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3、齐读课题。二、 初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、 再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。四、小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2、布置作业：听写生字词。熟读课文。思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉 了我们此话的含义？搜集抄录水调歌头全文。搜集思念家乡的古诗第二课时教学内容：细读课文 理解全文教学过程：一、 回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示水调歌头，指名读。二、 细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？ 苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”提问：“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？“偏偏”表达了什么情感？看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！提问：“转念”是什么意思？苏轼的这段话中有哪几个意思？这段话照应了诗句中的哪几句话？现在，你知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？这些诗同这首水调歌头相比，在表达的感情上有什么不同？这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵水调歌头。三、小结，布置作业课堂练习（一）听写课后词语。（二）默写水调歌头（三）辨析，组词： 官（ ）念（ ）隐（ ）吟（ ） 宫（ ）令（ ）稳（ ）今（ ）（四）选字填空： 曲 屈 委（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饶 和 合 （ ）好 （ ）并 （ ）适 （ ）手（五）多音字组词： 埋 mn（ ） 禁jn（ ）mi（ ） jn（ ）（六）联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？板书设计： 密州做官 远离家乡 中秋思亲 天各一方 手足情深 埋怨月圆人不圆望月怀人 思绪万千 （转 念）2、但愿人长久（悲而不伤，充满希望） 附送：2019年苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计一、教学目标：1. 读懂课文，理解内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。二、教学重点、难点：教学重点：理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。教学难点：1. 根据文中重点词语，复述课文内容；2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。三、课前准备：教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。四、教学过程：（一）复习回顾1导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道九色鹿是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 重重惩罚2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。 (出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却 4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的 7 。)根据填空顺序板贴词卡。3大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径 了解“救命之恩”，明白“千恩万谢” 1我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。指名读有关内容。2学生交流朗读：“突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”3. 读了这段文字，你喜欢这九色鹿吗？为什么？4. 九色鹿救了调达的命，这对调达而言可是什么恩救命之恩（读词），所谓“恩重如山”，调达也明白，于是千恩万谢（板贴，读词），出示：“得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”（齐读）调达的哪些动作、语言可以看出他对九色鹿的感激？（学生谈感受后再读句）预设： “连连扣头”。“连连”是什么意思？（一次有一次，说明次数多）连连扣头说明什么？（调达非常感谢九色鹿的救命之恩）“奴仆”“驱使”：“奴仆”是怎样的人？（给主人差使，没有自由，整天听命于主人而工作的人）“永远”“终身”，时间很长。省略号在这里是表示调达没有说完的话，他可能还会说些什么？ 5. 齐读调达的话，注意表达调达当时的感激之情。6. （学生接读）九色鹿打断了调达的话，说（指名读）出示：“我救你并不是”了解“郑重起誓”，明白“见利忘义”和“背信弃义”过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”，何况是救命之恩，但是九色鹿却不要回报，只有一小小的要求（生读）不向任何人泄露我的住处，这再简单不过了，调达也在在九色鹿面前郑重起誓（板贴，读词）1. 课件出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”（读）（1）什么叫“郑重起誓”？ （2）想象一下，他当时会怎样郑重起誓？（3）面对调达这些动听的誓言，让大家想到哪些成语？（一言九鼎，信誓旦旦，一诺千金）（4）你们现在就是正在郑重起誓的调达，我们一起来起誓一下吧！（读句子）过渡：调达曾经是这样严肃而又认真地发誓，我想任谁见了都会相信他。但是调达有履行誓言吗没有，他“回报”九色鹿的却是什么？请默读课文第6和第7自然段，找一找调达是怎么做的，并用笔画出来。2. 交流：看皇榜进宫告密；带路抓九色鹿。3. 出示：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”（1）这张皇榜写了什么？（出示图片及文字：重金悬赏捕捉九色鹿）（2）随机采访学生：调达，你当时看到这张皇榜时，你心中想到的是什么？（3）调达看到皇榜后心里别提有多高兴了，他心想发财的机会来啦，就（学生接读）进发了。4. 同学们，故事读到这儿你们喜欢调达这样的人吗？（学生评价，根据学生交流，相机出示词语“见利忘义”“背信弃义”，理解并朗读词语。）（三）痛斥“小人”，谴责“恩将仇报”行径1. 当九色鹿看到原本答应为它保密住址的调达却带人来抓它时，它的内心一定非常的？那它是怎样控诉调达的呢？轻声朗读课文第8自然段九色鹿的话你从话语的哪些词句可以感受到九色鹿的气愤，并把这些词句圈出来。2. 交流出示：“九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（1）“谁知道他竟然见利忘义”：谁知未预料到，“竟然”找个近义词理解。（2） “灵魂肮脏”是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别吗？（没有良好品质的人的确是灵魂肮脏的）为什么说调达是“灵魂肮脏的小人”？ 这句话，九色鹿还用了反问句，请改成陈述句后比较，思考为什么九色鹿要用反问句？3. 九色鹿对调达有救命之恩，可是调达非但不报恩，反而告密，并带着军队去抓九色鹿，这就是“恩将仇报”（板贴，读词）难怪九色鹿会如此气愤，我们一起带着这样的心情读读九色鹿的话（齐读）。4.国王听了九色鹿的话，心中非常惭愧，生接读课文内容。（出示：“国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”）5. 你们支持国王的决定吗？为什么？（四）总结提升，纠正可耻行径1. 俗话说得好：“善有善报，恶有恶报。”“恩将仇报”的调达不顾九色鹿对他的“救命之恩”做出了可耻的行为，终于只能得到的结果定是重重惩罚（板贴，读词）。2.此时，得到重重惩罚的调达悔不当初，认识到了自己当初所作所为的错误。那我们来帮他想想，若他当初在接受九色鹿的恩情（换板贴）时，他应该怎么做？（根据学生交流，板贴更换为板书“知恩图报”“言而有信”）若调达能这么做，故事的结果又会是怎样？（学生说，师板书“”也许会有很多种结局）3. 同学们，我们做人一定要做一个懂得感恩和讲诚信的人。我们古人总结了许多关于感恩和讲诚信的格言，不知道大家的知识宝库里能找到几条送给调达吗？4. 老师也找到了几句，课件出示：（齐读）讲求诚信：人无信不立。 懂得感恩：滴水之恩当以涌泉相报。言必信，行必果。 谁言寸草心，报的三春晖。君子一言，驷马难追。 饮水不忘挖井人。也希望大家能谨记前人的话语，做一个懂得知恩图报、言而有信的人。（五）回顾学法，练习复述课文1. 在今天的课堂中，我们大家通过细细的品味朗读，读懂了故事的内容更读懂了作者的用意，把这故事读非常精细。其实故事读到这儿还不够，我们还要把它读透彻（板书：透）2.大家看看黑板右侧的词串，若你能根据这些词串来还原故事情节，将故事内容用自己的话讲述清楚，那就说明你已经将故事印刻在你的脑海中，把故事读透彻了。3. 复述内容请同学们看板书的右侧，根据我们课堂一开始排列的词串顺序，请学生同桌练习复述课文内容。练习时，大家可以根据故事情节，将词串分为两部分，一部分是九色鹿救调达，调达感恩并发誓；另一部分是调达出卖九色鹿最后受到国王惩罚。选择其中一部分进行练习。师出示提示性开头：（1）森林中有一头双角洁白如雪，身上有九种毛色的鹿，名叫九色鹿。一天，它正在湖边散步（2）调达告别九色鹿后的一天，他看到国王发布的皇榜上写着重金悬赏捕捉九色鹿，于是调达（六）布置作业：1. 学习了这篇课文，你心里一定对自己、朋友或对文中的某一人物有许多话要说，请把想说的话写