2019春浙教版语文二下《伞花》word教案1.doc

2019春浙教版语文二下伞花word教案1教学目标：1.通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2.学习课文中的6个生字，会正确地读与写；3.学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4.初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1.有感情地朗读课文；2.理解写伞花的两个句子。教学难点：1.理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1.课文插图的幻灯片；2.写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花）二、通读课文1.自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2.检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3.检查生字（略）4.再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5.品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1.师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。2.同学回答（略）（二）学习第一句1.幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）2.伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？3.你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4.有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5.再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1.出示第二句，齐读2.这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）3.这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4.有感情读这一句（四）初步体会含意1.齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2.学生表达，教师点拨。（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3.延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）1.学生到黑板上写自己认为最难写的字；2.师生评议，随机指导。五、课堂作业1.作业本第1题，每个生字写3个。 2.作业本第2、4题。板书：伞花美地点 数量 颜色师生情 附送：2019春浙教版语文二下借书word教案教学目标：1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。2、能看图连贯的说一段话，并能使用礼貌用语。教学重难点：1、重点：借书，还书时两人的对话要规范有礼。2、难点：四幅图连起来说时，句子之间连贯、完整。教学过程：一、启发谈话，揭示课题，明确训练目标。1、当你忘了带橡皮时；当你用完了铅笔芯时；当你非常想看一本书，而同学又有这本书时，你是怎么做的？2、揭示课题，齐读课题。3、教师口述训练目标：这节课，我们要看图连贯的说一段话，并且要地懂得下别人借东西时要有礼貌，要爱护别人的东西，及时的归还所借物品。二、请学生看图，给图上的几个同学取个名字，说一说：谁向谁借书？三、出示第1幅图，仔细观察。1、出示句式训练：（什么时候），定定看见了（什么），他（怎么样地）说：“（什么）”。指名说，教师评价反馈-各自说-指名说（注意：a确定时间的依据是图上的日历，培养学生仔细看图的习惯，也为第四幅图还书日期打好基础。b定定借书时要用上礼貌用语，注意商量请求的语气。）2、东东会说什么？3、同学扮演角色说-指名扮演角色说。四、出示第2幅图，思考：定定借到书后，回到家又是怎么做的？1、出示句诗：回到什么地方，定定在（怎么样地）（干什么）。2、各自说-指名说，教师反馈评价。3、讨论：定定为什么要把东东的书包上书面？教师从中进行思品教育。五、出示第三幅图。1、请学生看图像想说一说：定定是怎样看书的？（注意：教师要以“定定爱护书这个目标出发，引导学生说话”如：定定看书时，不乱涂乱画，不乱折书页，不把书弄脏。）2、同桌看图相互说-指名说，根据注意点评价反馈。3、教师针对学生实际，教育学生要爱护借来的用品。六、出示第4幅图。1、出示句式：说话：（什么时候），定定看完书，他把书还给（谁），又是（怎么样地）对东东说：“ ”东东说：“ ”（注意：两人对话时的礼貌用语）2、同桌互扮角色说-指名扮角色说，师生评价-各自说七、把四幅图连起来说一说。（注意：（1）表示时间和地点的词可以做连接词。（2）大部分学生能把四幅图连起来说清楚说连贯，优生可以说得更具体一些。（3）说的面要大，人人动口，基本上能说好这段话，从而达到教学目标。）八、创设情景，迁移说话训练。1、教师指名两个学生上台表演节铅笔，该怎么做，该怎么说？表演后世生评价。2、同学表演借东西，练习借、还物品的动作和语言。（注意：评价要紧扣3点“有礼、爱护、及时归还”如用好了铅笔，应该把铅笔削一削再还；用好橡皮，不要乱扔；用好胶水，把盖子盖好