（企业管理专业论文）我国高等职业教育师资队伍建设研究——以TJFMC为例.pdf

中文摘要 高等职业教育本质上属于技术应用型教育，是培养技术型人才的摇篮。但是 目前，就整体而言，高职教师队伍最为缺乏的是实践技能和适应市场需要的多专 业教学能力，从高职教师的自我进修和提高的倾向看，其重点不在这两点，而在 学历层次的提高和专业理论知识的加深。这个现象反映出高职教师队伍的建设上 存在着丢掉特色，向普通高校看齐的问题。 高职教师队伍的特色丧失，将导致高等职业教育的特色丧失，导致培养的学 生的特色丧失；培养的学生的特色的丧失，将导致高等职业教育的竞争优势的丧 失；竞争优势的丧失，将导致高等职业教育的发展空间的丧失；发展空间的丧失， 最终将导致高等职业教育的生存空间的丧失，这是许多职业技术学院陷入困境或 停止不前的原因之一。 t j f m c 作为一所高等职业教育学府，面临着千载难逢的发展机遇，拥有广 阔的发展空间，同时也面临着诸多的挑战。整个高等职业教育的办学要富有特色， 各所高职院校也要有自己的“特色或创新项目，而完成这些特色的关键是需要 特色的师资队伍。高等职业教育的定位，决定了其教师队伍的要求不同于普通高 校，高职教师除了要具备一定的专业理论知识，相关的教育学、心理学知识和教 师的基本技能外，还需具备较强的应用意识、较强的实践技能和适应市场需要的 多专业教学能力，这就是高职教师队伍的特色，它是实现高职培养目标所必须的。 本文主要采用文献法、调查法、比较法及分析法，就t j f m c 在滨海新区背 景下如何建设自己的教师队伍进行了研究分析，从不同的角度提出几点对策：建 设“双师型”教师队伍；建立优秀的兼职教师队伍；加大在职教师的培训力度， 改善教师知识结构；加强教师科研能力意识的培养，着力培养学科专业带头人； 改革职称评审制度，调整职称结构，优化结构，完善激励机制，激发工作积极性 等，努力建成一批有自己特色的教师队伍。 关键词：高等职业教育师资队伍建设双师型兼职教师 a b s t r a c t h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni s e s s e n t i a l l yat e c h n i c a l a p p l i c a t i o n - o r i e n t e d ：e d u c a t i o n , s oa st ot r a i nt e c h n i c a lp e r s o n n e l a tp r e s e n t ，h o w e v e r , m ev o c a t i o n a l t e a c h e r sl a c ko fp r a c t i c a ls k i l l st h a tc a l l a d a p tt o t h en e e d so ft h em a i k e t s m u l t i - d i s c i p l i n a r yt e a c h i n ga b i l i t yo nt h ew h o l e f r o mt h ev o c a t i o n a lt e a c h e r so f s e l f - e d u c a t i o na n di m p r o v et e n d e n c y ，i ti sn o tf o c u so nt h e s et w o p o i n t s w h i l ei n a c a d e m i cl e v e l st oe n h a n c ea n dd e e p e nt h ep r o f e s s i o n a lt h e o r e t i c a lk n o w l e d g e t h i si s ar e f l e c t i o no ft h e c o n s t r u c t i o no fv o c a t i o n a l t e a c h e r s ，w h i c ha r el o s i n gi t s c h a r a c t e r i s t i c sa n d b e c o m i n gc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st ot h es 锄e t h ec h a r a c t e r i s t i c sl o s i n go ft e a c h e r sw i l ll e a dt ot h ec h a r a c t e r i s t i c sl o s i n go f h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，t ot h ec h a r a c t e r i s t i c sc u l t i v a t eo fs t u d e n t s ；a n das e r i o u s l o s ts u c ha st h ec o m p e t i t i v ea d v a n t a g eo fv o c a t i o n a le d u c a t i o n ；t h ed e v e l o p m e n t s p a c e o fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ；a n du l t i m a t e l yw i l ll e a dt ot h el o s so f l i v i n gs p a c e ， w h i c hi so l l eo ft h er e a s o n sw h ym a n yv o c a t i o n a la n dt e c h n i c a le o l l e g e sc o m ei n t r o u b l eo rs t o pd e v e l o p i n g t j f m c ，a sah i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni n s t i t u t i o n 。i sf a c e dw i t l lr 踟e o p p o r t u n i t i e sf o rd e v e l o p m e n t ，w i t hb r o a ds p a c ef o rd e v e l o p m e n t ，b u ta l s of a c e sm a n y c h a l l e n g e s t h ee n t i r es c h o o l so fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ns h o u l db eu n i q u e ：e a c h o ft h eh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e ss h o u l da l s oh a v ei t so w n ”c h a r a c t e r i s t i c so r i n n o v a t i o np r o j e c t ”t h ec o m p l e t i o n so ft h e s ef e a t u r e sd e p e n do i lt 1 1 ec ：h a r a c t 币s t i c so f t e a c h e r s t h ep o s i t i o n i n go fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nd e t e r m i n e si t sr e q u i r e m e n t s o ft e a c h e r sa r ed i f f e r e n tf r o mt h eo r d i n a r yi n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n g v o c a t i o n a l t e a c h e r ss h o u l dh a v ec e r t a i n p r o f e s s i o n a lk n o w l e d g eo nr e l e v a n t e d u c a t i o n , p s y c h o l o g yk n o w l e d g ea n dr e l a t i v eb a s i cs k i l l s ，o t h e r w i s en e e dt oh a v eas t r o n g a w a r e n e s so fa p p l i c a t i o n , s t r o n gp r a c t i c a ls k i l l sa n da d a p tt ot h en e e d so f t h em a r k e t s m u l t i d i s c i p l i n a r y t h i si st h ec h a r a c t e r i s t i co fv o c a t i o n a lt e a c h e r sa n di ti sn e c e s s a r y i na c h i e v i n gv o c a t i o n a lt r a i n i n go b j e c t i v e s t h i sa r t i c l em a i n l ys t u d i e st j f m c o nh o wt ob u i l dt h e i ro w n t e a c h i n gs t a i t si n t h eb i n h a in e wa r e at h r o u g hi n v e s t i g a t i o n , c o m p a r i s o na n d a n a l y s i sa n dc a 币e do u t s e v e r a lc o u n t e r m e a s u r e sf r o md i f f e r e n ta n g l e s ：t ob u i l d ”d o u b l et y p e ”t e a c h e r s ： e s t a b l i s hg o o dp a r t - t i m et e a c h e r s ；i n t e n s i f yi n s e r v i c et r a i n i n go f t e a c h e r s ；i m p r o v e t e a c h e r sk n o w l e d g es t r u c t u r e ；s t r e n g t h e nt h ec a p a c i t yo ft e a c h e r so fr e s e a r c h ；f o c u s o nc u l t i v a t i n gp r o f e s s i o n a ll e a d e r s ；r e f o r mt i t l ee v a l u a t i o ns y s t e m ；a d j u s tt h et i t l e s t r u c t u r e ；o p t i m i z et h es t r u c t u r e ；a n di m p r o v ei n c e n t i v e sm e c h a n i s m st os t i m u l a t et h e e n t h u s i a s mo fw o r k i n gs t a f f s ，a n ds t r i v et ob u i l dat e a c h i n gg r o u pw i t hi t so w n c h a r a c t e r i s t i c s k e yw o r d s ：h i g h e rp r o f e s s i o n a le d u c a t i o n , c o n s t r u c t i o no ft e a c h e r st e a m , d o u b l et y p et e a c h e r s ，p a r t - t i m et e a c h e r s 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得墨鲞盘堂或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：瑶婷 签字日期：年月夕日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解苤鲞盘茔有关保留、使用学位论文的规定。 特授权苤鲞盘鲎可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学位论文作者签名：岳褥 签字日期： 彳年月e t 导师签名： 签字日期：勿矽年月日 天津大学硕士学位论文 第一章绪论 1 1 研究的背景 1 1 1 滨海新区概况 第一章绪论 滨海新区位于天津市的东部临海地区，拥有海岸线1 5 3 公里，陆域面积2 2 7 0 平方公里，海域面积3 0 0 0 平方公里，常住人口1 3 5 万。在1 9 9 3 年建成区1 1 0 8 5 平方公里的基础上，重点规划建设面积3 5 0 平方公里。2 0 0 2 年底建成区面积己 达1 5 0 平方公里。重点规划建设的3 5 0 平方公里，包括三个功能区：天津港、 开发区、保税区；三个行政区：塘沽区、汉沽区、大港区城区部分；海河下游工 业区：东丽区无瑕街、津南区葛沽镇。 1 1 2 滨海新区决策背景 1 9 8 6 年8 月2 1 日，邓小平同志视察天津开发区时指出“你们港口和市区 之间有这么多荒地，这是个很大的优势，我看你们潜力很大。可以胆子大点，发 展快点。1 9 9 2 年l o 月1 2 日，江泽民同志在党的十四大报告中提出：要“加 速环渤海湾地区开放和开发。天津市委、市政府为落实中央的战略部署，在认 真总结天津改革开放取得成功经验的基础上，结合天津港口、区位、自然资源及 工业基础等诸多方面的优势以及天津在环渤海经济发展中的作用，1 9 9 4 年3 月， 时任天津市市长的张立昌代表市委、市政府在天津市第十二届人民代表大会第二 次会议上郑重宣布“用十年左右的时间基本建成滨海新区”，得到了全体与会代 表一致通过。2 0 0 0 年胡锦涛同志视察天津时指出，滨海新区要总结经验，把握 国际国内形势的变化特点，进一步完善新的发展思路。2 0 0 1 年5 月1 3 日，温家 宝同志在天津考察工作时指出：“滨海新区是天津的希望所在，加快滨海新区建 设，不仅对天津，而且对我国北方的发展都具有全局性的战略意义 。他又指出， 规划和建设好滨海新区，不仅关系天津长远发展，而且对于振兴环渤海区域的经 济有着重要作用。2 0 0 6 年3 月1 4 日，十届全国人大四次会议表决批准了关于国 民经济和社会发展第十一个五年规划纲要。备受外界关注的是，在“十一五” 规划中，天津滨海新区被纳人国家总体发展战略布局。2 0 0 6 年5 月2 6 日，国务 院常务会议批准天津滨海新区进行综合配套改革试点。“十一五时期，天津滨 海新区将是继珠江三角洲的经济特区、长江三角洲的上海浦东新区之后的中国区 天津大学硕士学位论文 第一章绪论 域经济的第三个发展极。同时，国务院签署了关于推进天津滨海新区开发开放 有关问题的意见，这标志着，开发开放滨海新区作为党中央、国务院在新世纪 新阶段的重要战略部署，进入到实质性实施阶段。2 0 0 8 年3 月，国务院批复了 天津滨海新区综合配套改革试验总体方案。这标志着滨海新区综合配套改革 试验开始进入全面实施、全面推进阶段。 1 1 3 滨海新区的功能定位和产业布局 滨海新区的功能定位是：立足天津、依托京冀、服务环渤海、辐射“三北、 面向东北亚，努力建设成为高水平的现代制造和研发转化基地、北方国际航运中 心和国际物流中心、宜居的生态城区。 打造现代制造业基地。坚持走新型工业化道路，做大做强电子信息、石油和 海洋化工、汽车和装备制造、石油钢管和优质钢材、生物技术和现代医药、新能 源和新材料等优势产业，提高现代制造业综合竞争力。争取到2 0 1 0 年，滨海新 区工业总产值达到7 5 0 0 亿元。建设科技研发转化基地。全面提升科技资源集聚、 创新引领和辐射带动三大功能，提高自主创新能力。建设一批高水平的研发中心 和科技孵化基地。整合资源，拓展空间，规划和建设国家级滨海高新区。加快“两 个中心的建设。首先，建设中国北方国际航运中心。拓展海港功能，建成2 5 万吨级深水航道和高度开放的国际化深水大港。通过填海造陆建设3 0 平方公里 的天津东疆保税港。到2 0 1 0 年，天津港进入世界港口十强行列。拓展空港功能， 改造天津滨海国际机场，建设中国北方航空货运基地。建设国际贸易与航运服务 中心，增强国际航运与贸易物流功能。其次，建设国际物流中心。依托区位、交 通和产业优势，构建以港口为中心，海陆空相结合的现代物流体系。发展金融商 贸和休闲旅游等服务业。加大金融开放力度，开办离岸金融业务，建设金融创新 实验基地。建设大型交易市场，积极承办国际性、区域性会展活动。发展休闲旅 游，重点开发4 个旅游集聚区，打造8 个旅游品牌，形成区域性休闲旅游中心。 到2 0 1 0 年，接待国内外游客突破1 0 0 0 万人次。 1 1 4 滨海新区现状 1 1 4 1 产业结构水平不高 天津第二产业的g d p 占全市g d p 的5 0 以上，占全市财政收人的6 0 ，而 另一方面，服务业发展水平却很低，这说明天津的产业结构还处在一个较低端的 经济形态，具体地说是处在一个初级工业化的水平上。位于天津的滨海新区是一 个以制造业为基础的地区，相比深圳特区、上海浦东新区，其第三产业的水平也 显得相对较低如表1 1 所示。 天津大学硕士学位论文第一章绪论 表1 1 三大特区第三产业水平比较 产业 地区 第一产业第二产业第三产业 深圳特区0 2 5 2 4 4 7 4 浦东新区 0 2 9 5 0 7 9 4 8 9 滨海新区 0 4 8 6 8 4 8 3 1 数据来源：2 0 0 6 年中国统计年鉴 1 1 4 2 创新能力有待提高 滨海新区的创新能力仍存在提升的空间。在企业的创新能力上，从整个天津 市来看，大中型企业研究开发投人占销售收人比逐年下滑，由2 0 0 1 年的全国第 1 7 位下降到2 0 0 2 年的第1 9 位，直至2 0 0 3 年的第2 l 位；滨海新区内缺乏包括国 有企业的大型国内企业，房地产企业比重较大，主要为基础设施建设方面的企 业；新区内2 0 0 3 年的发明专利申请量只有1 6 0 项，占全市的不到5 ，企业的创 业意识低，科技型小企业力量很弱。 表1 22 0 0 2 2 0 0 5 年京津沪粤地区企业创新能力排名 年劈 地区 2 0 0 22 0 0 42 0 0 5 北京2 77 上海 1l1 天津 89 1 1 广东 443 数据来源：中国科技发展战略研究小组中国区域创新能力报告一( 2 0 0 5 - - 2 0 0 6 ) ) ) 科 学出版社。2 0 0 6 虽然滨海新区目前已具有较为良好的科研环境( 具体而言有4 2 家国家及市 级科研机构、3 5 家博士后工作站、4 9 家大型企业研发中心、8 家风险投资公司、 1 0 家科技创业孵化基地) 并建立起多层次的科技创新体系和科技人才创业基地， 但是从全国范围内先进经济区域的比较看，新区的创新环境还有待进一步提高。 表1 32 0 0 2 2 0 0 5 年京津沪粤地区创新环境排名 年笏 2 0 0 22 0 0 42 0 0 5 地区 北京 ll1 上海 222 天津 1 289 广东 533 天津大学硕士学位论文第一章绪论 数据来源：中国科技发展战略研究小组中国区域创新能力报告一( 2 0 0 5 - - 2 0 0 6 ) ) ) 科 学出版社，2 0 0 6 另外，虽然新区的科学技术基础不错，但转化率低。创造的知识虽然可观， 但真正的发明专利却不多，尤其与其他省市相比，此方面的差距更加明显。 表1 42 0 0 2 2 0 0 5 京津沪粤地区知识创造排名 年纷 2 0 0 22 0 0 42 0 0 5 地区 北京 1l1 上海222 天津 834 广东 475 数据来源：中国科技发展战略研究小组中国区域创新能力报告一( 2 0 0 5 - - 2 0 0 6 ) ) ) 科 学出版社，2 0 0 6 表1 52 0 0 2 2 0 0 4 京津沪粤地区发明专利申请授权数 年劈 2 0 0 2 2 0 0 3 2 0 0 4 地区 北京1 0 6 12 2 6 13 2 1 6 上海 3 4 18 8 01 6 8 7 天津1 0 22 4 14 3 2 广东 3 5 2 9 5 3 1 9 4 1 数据来源：中国科技发展战略研究小组中国区域创新能力报告一( 2 0 0 5 - - 2 0 0 6 ) ) ) 科 学出版社，2 0 0 6 1 1 5 滨海新区对人力资源的需求 新区的发展需要大量的专业人才。滨海新区的有关人士也透露了自己心中新 区的人才标准：具有良好的技术背景，能实现技术在价值上的增值，产业忠诚， 持续的投人，富有冒险精神。天津的南开大学、天津大学等具有丰富的人才资源， 同时天津还可以从北京地区吸引优秀人才。大力支持教育事业，支持教育是为了 一个地区创新的明天。美国创新学家理查德纳尔逊在他关于大学、研究机构 在美国产业创新中的作用的演讲中指出，虽然企业是创新的主体，不能过分拔高 大学、政府研究机构的作用，但从另一方面来说，大学和政府研究机构确实是企 业创新的重要依靠，尤其是论文、会议、培训、咨询等的间接作用更是具有巨大 的价值，并且大学和研究机构创建了许多新学科，如计算机科学、材料科学、生 物科学等，这些学科知识为企业的创新提供了创新的思想、观念、方法以及设备 天津大学硕士学位论文第一章绪论 和技术。绝大多数创新是产业部门在科学发现之后完成的。大学研究机构与企业 的广泛合作、开放是产业部门利用科学技术发现、提高创新能力的关键。大学教 育与培训的重要性对于地区的发展不言而喻。提供标准化的教育，能够培育本地 产业发展所需的人才提供专业化的知识，能够培养产业集群及大企业需要的专 业化人才。但在教育投资上，天津相比其他经济发达地区还远不够，需要加大力 度。 表1 - 62 0 0 1 2 0 0 4 年京津沪粤对教育的投资额( 万元) 年笏 地区 2 0 0 12 0 0 22 0 0 32 0 0 4 北京 2 5 0 3 0 6 83 1 9 2 2 1 23 5 3 8 6 8 63 9 2 8 7 7 4 上海 2 0 0 8 8 6 52 3 2 0 4 5 22 7 3 9 6 7 43 0 7 0 2 0 2 天津6 8 5 5 0 08 5 9 2 4 19 7 5 7 3 01 1 1 8 5 7 7 广东 3 6 0 9 7 2 14 2 1 3 4 8 75 2 0 3 4 1 26 2 2 2 7 2 7 数据来源：中国科技发展战略研究小组中国区域创新能力报告一( 2 0 0 5 - - 2 0 0 6 ) 科 学出版社，2 0 0 6 1 2 天津高等职业教育的发展所面临的环境机遇 滨海新区的区域经济建设决定了人才的需求，人才的需求培养决定了学院的 发展方向，学院的发展方向决定了师资队伍的建设。t j f m c 作为一个从事高等 职业教育的院校，在国家下决心大力量发展滨海新区的大背景下必将迎来很多机 遇。改善师资队伍，全力搞好高等职业教育建设具有重大的现实意义。 1 2 1 高等职业教育的发展是实施人才强国战略的重要途径 人才资源是第一资源，我国现在正在实施人才强国战略，并提出了树立科学 的人才观和高技能人才的概念。而教育的根本任务就是培养人才。中共中央国 务院关于加强人才工作的决定中明确指出要培养三个层次的人才即：培养数以 亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拨尖创新人才。数以千万 计的专门人才靠谁来培养? 一靠本科院校来培养，二靠高职院校来培养。胡锦涛 总书记也曾强调指出：“高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要 力量。要通过学校教育培养、企业岗位培训、个人自学提高等方式，加快高技能 人才培养。这一指示为高等职业教育的发展进一步指明了方向。 天津大学硕士学位论文 第一章绪论 1 2 2 高等职业教育的发展是走新型工业化道路的迫切需要 目前，我国正处在社会主义现代化建设的关键时期。党的十六大明确提出， 要走新型工业化道路，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，加快发 展现代服务业，推动经济结构的战略性调整，全面建设小康社会。要走新型工业 化道路，要把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来，劳动者 素质的提高，重点是通过发展高等职业教育来实现。以制造业为例，我国正在由 跨国公司的加工组装基地向世界制造基地转变，极有可能成为世界的制造业中 心。要真正实现这样的目标，除了需要政策环境和廉价劳动力等方面的支持外， 更需要大批技能性人才，特别是需要大批具有较高素质的高技能型、应用型人才。 现阶段我国制造业整体素质和综合竞争能力相对还比较落后，离成为世界制 造业强国和中心的差距还很大，其中一个重要的原因就是高技能型人才不能满足 需要。联合国工业发展组织提供的数字表明，一我国的劳动技能指数仅居世界第 5 9 位。在技术工人方面，发达国家高级技师占3 5 ，中级工占5 0 ，初级工占 1 5 ：而我国技师和高级技师只占1 5 ，高级工只占3 5 ，中级工占3 5 ，初 级工占到了6 0 。高技能型人才短缺，己经成为制约经济持续快速增长的一个重 要原因，成为迫切需要解决的问题。 1 2 3 高等职业教育的发展是拓宽就业渠道的重要举措 从现在起到2 0 2 0 年，我国必将迎来一个劳动力需求结构剧烈变化和高技能 人才需求急剧上升的时期。最近，各地人才招聘市场不断地传来消息，各类具有 一定的工作经验和职业技能的人才十分抢手、十分短缺，这已经引起了社会各界 的广泛关注。社会对生产、服务和管理第一线的技能型人才的需求日益增长，强 烈呼唤高质量职业教育。今后一段时期，高等职业教育的主要任务：一是以制造 业为重点加速培养高技能型紧缺人才；二是大力发展培养现代服务业需要的高技 能人才；三是高度重视为农业现代化培养高素质人才。 1 3 研究的主要内容、研究方法及结构 本文就t j f m c 在滨海新区背景下如何建设自己的教师队伍进行了分析。全 文共分五章，第一章阐述了在滨海新区的发展背景下，高等职业教育的发展所面 临的环境机遇及高等职业教育发展对高职教师的需求。第二章说明了高等职业教 育的概念及师资队伍建设的发展方向。第三章借鉴国外高职院校师资队伍建设的 经验和做法，总结归纳了适合我国师资队伍建设的有益启示。第四章通过调查， 天津大学硕士学位论文 第一章绪论 讲述了t j f m c 师资队伍建设现状。第五章就发现的问题从不同的侧面提出了解 决方案，首先需要转变教育观念，态度决定一切；建设“双师型”教师队伍；建立 优秀的兼职教师队伍；加大在职教师的培训力度，改善教师知识结构；加强教师 科研能力的培养，着力培养学科专业带头人；改革职称评审制度，调整职称结构； 优化结构，完善激励机制，激发工作积极性等。第六章总结目前t j f m c 在师资 队伍建设方面的成就。 研究方法主要采用文献法、调查法、比较法及分析法。 本文逻辑结构见图1 1 ： 研究背景，天津高等职业教育发 展面临的机遇及研究问题的提出 上 高等职业教育理论综述 上、 ，土上 高等职业教育对师 高职教育的概念“双师型”师资队伍兼职教师 资队伍的要求 li 上、， 国外高职教育师资队伍 t j f m c 师资队伍现状t j f m c 师资队伍建设对策研究 建设对我国的借鉴 ll j上上上上上上上上0上上上上山 叫 一 加 挥 摩加 加重 摩改 美 德澳日 嚣 叫 吲 蘸 鬻 兼 蕤 强视 国国师大 本 学 粪 队高队高 资利 队高 培科 伍职伍职队亚伍职 养带建教建教伍高 建教 头设育设育建职设育 职 雾 能人师师设教 师 教 蓊师 兰 蕤 j t 尘 用力的资资育资 n 基 本 情 况伍 师 illll lll 0 t j f m c 师资队伍建设成就 1r 结束语 图1 1 本文逻辑结构图 天津大学硕士学位论文第二章高等职业教育理论综述 第二章高等职业教育理论综述 2 1 高等职业教育的概念 联合国教科文组织1 9 9 7 年颁布的国际教育标准分类法将教育分为7 个 等级：0 级为学前教育；1 级为小学教育；2 级为初级中等教育；3 级为高级中等 教育：4 级为非高等的中学后教育；5 级为高等教育第一阶段，包括第一学位( 专 科) 、第二学位( 本科) 、研究学位( 硕士) ；6 级为高等教育第二阶段( 博士) 。从2 级到5 级，又以教育计划是以学术目的为主，还是职业目的为主分为a ，b ，c 三 类。其中5 b 级要求“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让 学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一 般具备进入劳务市场所需的能力与资格 。因此按照国际教育标准分类中的 划分，5 b 级就是我们所说的高等职业教育。 我国教育部对高等职业技术教育概念与培养目标的定位：“高职高专教育是 我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、 服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才； 学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领 域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。 我国高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分。高等职业院校，是承担 高等职业教育的专门高等教育机构。高等职业教育本质上属于技术应用型教育。 在其层次上，高等职业教育属职业教育的高层次，高等职业教育强调培养应用型、 管理型和高级技术型人才。高等职业教育是中等职业教育的延伸，前者比后者的 层次要高。从高等职业教育本身的层次来看，不但有专科层次教育，而且还有本 科层次和研究生层次教育。但是从我国目前经济社会发展的现实情况来看，高等 职业教育主要定位在专科层次。高等职业教育的本质特征是职业性而非学科性。 高等职业教育是对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目 的，以社会的职业需要和学生的职业适应性为取向，以生产、管理、经营、服务 第一线等职业岗位需要来组织教学，注重学生的职业意识、职业理想、职业道德、 职业知识和职业能力的培养。这就是我们所讨论的高等职业教育。 天津大学硕士学位论文第二章高等职业教育理论综述 2 2 高等职业教育对师资队伍建设的要求 师资队伍结构是指师资队伍各要素的构成比例及组合关系。建立合理的师资 队伍，最主要的是师资队伍中诸要素的搭配比例适当，能科学地处理各种不同特 点的师资个体间的关系、师资个体与师资群体间的关系、师资群体与外部之间的 关系。2 0 0 3 年2 月教育部高教司发布的关于开展高职高专院校人才培养工作 水平评估试点工作的通知中明确了师资队伍建设中相关指标的具体数据，如下 表： 表2 1 师资队伍建设的指标说明 级 级 主要 参等级标准 指指 观测 考 说明 点 权c ( 合格)a ( 优秀) 标标 重 学生：教师1 计算学生数与教师 学生1 6 ：1 ( 艺数之比时，学生数按各类全 与教生师比基本达到术、体育院校日制学生的自然人数计算； 师比 o 2 普通高等学校除外) ；教师数计算范围除专任教师 例 基本办学条件指5 0 的专任 外，还包括校内“双肩挑” 标合格标准。教师周学时 的教学行政人员和校外聘请 1 2 。 的兼职教师及返聘教师。兼 青年教师中研究青年教师中 职教师教学时数按每学期 生学历或硕士及 研究生学历或 1 2 0 学时进行折算。 师 以上学位比例达硕士及以上学 2 青年教师指4 0 周岁以下 资 1 专任到1 5 ；位比例达到 的教师。计算其学历结构 队结教师高级职称比例3 5 ：时：良好、合格标准可包含 伍构 结构 达到2 0 ；高级职称在读研究生，优秀则必须是 建 专业基础课和( 不含高级讲 已经取得研究生学历或学 设0 6专业课中双师素 师) 比例达3 0 位者方可计入 质教师比例达到以上，且在各 3 双师素质教师是指具有 5 0 。 专业中的结构讲师( 或以上) 教师职称， 分布合理，大又具备下列条件之一的专 多数专业有高 任教师： 级职称的专业 ( 1 ) 有本专业实际工作的中 带头人； 级( 或以上) 技术职称( 含 天津大学硕士学位论文第二章高等职业教育理论综述 专业基础课 行业特许的资格证书、及其 和专业课中双 有专业资格或专业技能考 师素质教师比评员资格者) ； 例达7 0 以上。( 2 ) 近五年中有两年以 上( , - - i 累计计算) 在企业第 兼职教师一 一线本专业实际工作经历， 般具有中级以 或参加教育部组织的教师 上职称，其中 专业技能培训获得合格证 兼职教师队伍高级职称占 书，能全面指导学生专业实 的专业结构与学3 0 以上，专业 践实训活动； 校专业设置相适 结构与学校专 ( 3 ) 近五年主持( 或主 师应；业设置相适 要参与) 两项应用技术研 资兼职兼职教师数占应： 究，成果已被企业使用，效 队 1 教师 专业课与实践指兼职教师数 益良好； 伍 结数量导教师合计数之 占专业课与实 ( 4 ) 近五年主持( 或主 建构与结比达到1 0 。 践指导教师合要参与) 两项校内实践教学 设构计数之比达 设施建设或提升技术水平 o 2 2 0 以上； 的设计安装工作，使用效果 兼职教师的 好，在省内同类院校中居先 教学效果好。 进水平。 4 兼职教师是指学校正式 聘任的，已独立承担某一门 专业课教学或实践教学任 务的校外企业及社会中实 践经验丰富的的名师专家、 高级技术人员或技师及能 工巧匠。 5 专任教师结构的三个观 测点的权重系数依次为 0 1 、0 2 、o 3 。 1 0 天津大学硕士学位论文第二章高等职业教育理论综述 重视提高教师质教师为人师 师 2 量和师德师风建表，从严治教， 资 质 0 5设，教师积极参 教学改革意识 队量 质量与教学改革，不和质量意识 伍与 断提高教学水强，教学水平 建建 平，有适应教学普遍较高，学 的科研能力与成生满意率高。 设设 果。 有省级以上优 秀教学成果或 地市级以上鉴 定的科技成 果。 有较高水平的 专业带头人， 教学科研成果 在同类院校或 建立了提高教师相关行业有一 2 质量的机制与政定影响，并形 师 质 建设 策，制订了适应 成教学与科研 资 量与发学校发展的教师骨干队伍和梯 o 5 队 与展队伍建设规划及队结构；建立 伍 建相关政策，并采了有利于提高 建 设取了相应的措教师质量的机 设 施。 制与政策，效 果显著；师资 队伍建设规划 行之有效，措 施得力。 1 学历与学位结构：是各种不同的学历、学位的教师数量的构成状况。教 师法中规定，高等学校( 含高职院校) 的教师应具备本科及以上学历或学士及以 上学位。2 0 0 3 年2 月教育部高教司发布的关于开展高职高专院校人才培养工 天津大学硕士学位论文 第二章高等职业教育理论综述 作水平评估试点工作的通知明确指示，高职院校4 0 周岁以下的青年教师中研 究生学历或硕士及以上学位比例应达到3 5 以上。 2 年龄结构：年龄结构反映了教师队伍的演化过程，也预示着师资队伍教学 与科研的活力和潜力，体现了高职院校教学科研的稳定程度，也直接影响教师的 连续性和继承性。合理的年龄结构应当由老、中、青构成的具有合理比例团体， 并处于不断发展的动态平衡之中，这样有利于出人才、出成果。青年教师、中年 教师与老年教师的比例应该是3 0 ：4 0 ：30 。 3 职称结构：职称结构是指具有初、中、高级职称的教师数量的构成状况， 反映了教师队伍的学术水平和对工作的适应能力，也是衡量教师素质的标准之 一。对高职院校来说，副教授及以上职称的教师应该是本专业学术带头人，他们 是教师队伍上的项尖群，占教师队伍的少数；讲师和实验师职称的教师应该是教 学骨干，起承上启下作用，占教师队伍的多数；助教和助理实验师层次应是教师 队伍的新生力量和接班人，应占教师队伍的相当多数。教授、副教授、讲师和实 验师、助教和助理实验师四者的比例应当保持在1 ：2 ：4 ：3 ，并且4 0 周岁以下的青 年教师中副高以上职称比例要达到2 0 以上。 4 师资专业结构：师资专业结构是指教师队伍中各专业教师比例状况，教师 队伍中公共基础课、专业课和实训课教师应按照一定的比例分配，以适应教学、 科研、生产相结合的需要。高职教育以体现职业技术教育为特征，专业师资应占 主导地位，同时专业基础课与专业课教师须通过兼职教师队伍来加以保证。 总之，高等职业教育对师资的要求应该是：年龄结构、学历结构与职称结构 合理化，知识与能力结构复合化，并具有技术改造、服务与推广的能力。 2 3 “双师型 师资队伍 教育部制定的高职高专院校人才培养工作的评估指标标准说明指出，“双师 素质”教师是指具有讲师及以上教师职称，又具有下列条件之一的专任教师：( 1 ) 具有本专业实际工作的中级( 或以上) 技术职称( 含行业特许的资格证书、及其有专 业资格或专业技能考评员资格) 者；( 2 ) 近五年中有两年以上( 可累计计算) 在企业 第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证 书，能全面指导学生专业实践实训活动；( 3 ) 近五年主持( 或主要参与) 两项应用技 术研究，成果巳被企业使用，效益良好；( 4 ) 近五年主持( 或主要参与) 两项校内实 践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果良好，在省内同类院 校中居先进水平。从以上规定看，双师素质教师的“双师有三个方面的涵义。 其一是职称的概念，是指既具有教师职称，又有技能或工程技术资格证书的教师； 天津大学硕士学位论文第二章高等职业教育理论综述 其二是能力水平的象征，是教师理论水平和实践技能都达到一定水平的反映；其 三是一个动态的概念，教师的技能必须跟得上社会技术发展的要求，即社会技术 水平提高了，则教师的能力也须相应提高。 对高职院校师资队伍建设的研究最热门的当属“双师型师资队伍的研究， 这是由于经济发展和新型产业结构，社会对实用型技术型人才的需求，对高职院 校教师队伍提出的新的要求。高职院校的教师不仅要求具有教师资格证书，而且 应当具有专业技术资格证，又能进行相关、专业理论研究。 2 4 兼职教师 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中指出：“积极从企 事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构 。由于历史原因和 当前学校面临的教师紧缺的实际困难，要彻底改变专职教师工程实践能力普遍较 弱和实际工作经验不足的问题，难度是可想而知的。聘用一定数量的兼职教师不 但可以有效地改善师资队伍的能力结构，而且对于学校的建设具有相当重要的作 用。因此，从社会聘请一定数量的高素质兼职教师成为必然。 本文中，兼职教师的涵义指为适应高等职业教育发展，全面实现高职教育的 培养目标，满足高职教育教学的需要，各高职院校根据实际情况从社会各行各业 聘请的既具有丰富的实践经历、经验和专业技能，又具有较高理论水平、专业知 识和讲授能力的专门人才。换句话说就是高职教育的兼职都是不但要在实践中给 学生以直接实际的指导，也要能够在讲台上为学生形象讲授。本文对兼职教师涵 义的确定是在职业技术教育范畴内描述的，离开这个前提，这种描述也就失去了 存在的基础和实际意义。由此可知，高职教育的兼职教师既有讲授能力又有实践 经验。具体地说就是兼职教师对专业理论、专业技能的讲授能力是否符合高职院 校教师资格要求及兼职教师是否具有相应工作经历、职业技能和丰富的实践经验； 聘请兼职教师的目的主要是强化实践教学环节，解决高职教育中理论和实践的不 相协调的问题，因此，只有在产教结合、校企合作的大前提下，兼职教师才能很 好地发挥作用，如期完成相应的教学和指导任务，各高职院校才能达到聘请兼职 教师的目的。 兼职教师在高职教育中发挥越来越大的作用，同专任教师是互补的关系，提 高了师资队伍的整体水平。聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环 节的有效途径，各高职院校要结合实际，加强兼职教师队伍建设工作。兼职教师 主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。 天津大学硕士学位论文第三章国外高职教育师资队伍建设对我国的借鉴 第三章国外高职教育师资队伍建设对我国的借鉴 3 1 国外发达国家高职教育师资队伍建设 3 1 1 美国高职教育师资队伍建设 美国在教师资格认定的标准上，各州制定了相应的法律，规定了各自的标准。 概括各州对职业教育教师的资格要求，共同的标准有：在所教范围内取得学士以 上学位，并对所教技术课( 专业课) 有1 年以上工作经验，或者在合适的技术领域 有5 年以上实践经验，有当顾问和单独谈判与研究的能力。 高职教师要求有硕士以上学历。高职教师队伍专兼结合、以兼职教师为主； 专任教师一般分理论课教师和实践课教师。在短短十几年内，美国职业教育的兼 职教师所占比例增长很大，这样有利于社区学院与企业的交流合作，从企业中聘 请有经验的实用型的管理人才担任教师，这样有利于人力资源的共享与互助。 美国高职教师培养最为显著的经验是十分重视对新进教师的培养。新进教师 分两种类型：受过师范教育的和没有受