沈从文《边城》教案ppt.doc

沈从文边城教案ppt 边城是沈从文的代表作入选20世纪中文小说100强排名第二位仅次于鲁迅的呐喊它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事展现出了人性的善良美好下面我们为你带来沈从文边城教案仅供参考希望能够帮到大家 教学目标 1.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写 2.把握对人物的描写重点分析翠翠的形象 3.结合人物分析领会作者的创作目的小说的主旨 4.走进作者构筑的善与美的理想世界体会人性之美 教学重点 1.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写 2.把握对人物的描写重点分析翠翠的形象 教学难点 1.领会作者的创作意图和小说的主旨 2.走进作者构筑的善与美的理想世界体会人性之美 教学方法 情境教学法、比较阅读法 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入 展示湘西风景图片引导学生联想到桃花源记并背诵其中的语句让学生从对桃花源淳朴民风的感受入手去体会边城的民俗美、人情美进而理解小说的创作意图 导语：这里的环境：“芳草鲜美落英缤纷”“土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻”;这里的人们“往来种作”“黄发垂髫并怡然自乐”;这里的人们热情好客“便要还家设酒杀鸡作食余人各复延至其家皆出酒食”优美的环境淳朴的民风和平安定、丰衣足食的生活民主平等、其乐融融的人际关系这便是东晋陶渊明心中笔下的理想社会和陶渊明一样沈从文的心中笔下也有一个这样美丽的世界边城 二、介绍作者及作品 1.沈从文及其小说风格： 沈从文(19021988)原名沈岳焕现代小说家、散文家、文物研究家湖南凤凰人苗族 他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学他的大部分小说是以湘西生活为背景对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱 沈从文创作的小说主要有两类一种是以湘西生活为题材一种是以都市生活为题材前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式赞美人性美;后者通过都市生活的腐化堕落揭示都市自然人性的丧失 沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式即现实的人生形式和理想的人生形式他的相当一部分作品以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式 边城典型地表现了作者的理想的人生形式及社会理想作品着力所描写的是不受“近代文明”污染的原始古朴的人性在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会阶级烙印的自然化的人讴歌一种自在自得的人生再加上其浑圆完整、凝练畅达的结构形式、独特的审美风格以及深刻的情感内涵为中国现代抒情小说开辟了一个独特的境界边城是一支湘西山村生活的牧歌;是一曲真挚热烈的爱情赞歌;是一首用小说形式写成的诗;是一幅用语言文字绘就的画 2.边城的故事情节： 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城生活着靠摆渡为生的祖孙二人外公年逾七十仍很健壮孙女翠翠十五岁情窦初开他们热情助人淳朴善良两年前在端午节赛龙舟的盛会上翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送从此种上情苗傩送的哥哥天保喜欢上美丽可爱清纯的翠翠托人向翠翠的外公求亲而地方上的王团总也看上了傩送情愿以碾坊作陪嫁傩送不要碾坊想娶翠翠为妻宁愿作个摆渡人于是兄弟两相约唱歌求婚让翠翠选择天保知道翠翠喜欢傩送为了成全弟弟外出闯滩遇意外而死傩送觉得自己对哥哥的死负有责任抛下翠翠出走他乡外公因翠翠的婚事操心担忧在风雨之夜去世留下翠翠孤独地守着渡船痴心地等待傩送回来：“但这个人也许永远不回来了也许明天回来” 三、阅读课文 1.聆听范读感受意境 2.配乐朗读深入感受 四、走进沈从文的世外桃源看看那里的景、那里的人、那里的情 (一)陶渊明的桃花源“芳草鲜美落英缤纷”沈从文的边城又是怎样的景象呢? 1.学生阅读文章找出环境描写的句子 “这官路将近湘西边境到了一个地方名茶峒的小山城时有一小溪溪边有座白色小塔塔下住了一户单独的人家这人家只一个老人一个女孩子一只黄狗” “小溪流下去绕山岨流约三里便汇入茶峒的大河人若过溪越小山走去则只一里路就到了茶峒城边溪流如弓背山路如弓弦故远近有了小小差异小溪宽约二十丈河床为大片石头作成静静的水即或深到一篙不能落底却依然清澈透明河中游鱼来去皆可以计数” “住处两山多篁竹翠色逼人而来” 2.学生诵读这些句子体会其美 小说中那清澈见底的河流那凭水依山的小城那攀引缆索的渡船那关系茶峒“风水”的白塔那翠色逼人的篁竹这些富有地方色彩的景物构成了自然清丽、优美如画、似真似幻的的世外桃源 (二)桃花源的人们热情好客民风淳朴边城茶峒的人们又过着怎样的生活呢? 1.小说中表现了些人物? 翠翠、外公、过渡的乡民 2.找出描写翠翠的语句感受翠翠的形象 学生找出相关语句并诵读： “她在风日里成长着皮肤黑黑的触目青山绿水一对眸子清如水晶自然抚养着她教育着她”她“为人天真活泼处处俨然如一只小兽物”“从不想残忍的事情从不发愁从不动气” 请学生用几个词概括翠翠的形象特点 清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、善良、敏感 翠翠的生活是怎样的?请学生阅读相关文字后用简洁的语言加以概括 父母早逝和外公相依为命 翠翠是天真活泼、“从不发愁”的但是翠翠也有她的孤独与寂寞请在文中找到相应的描述 “过渡人来了老船夫放下了竹管独自跟到船边去横溪渡人在岩上的一个见船开动时于是锐声喊着：外公外公你听我吹你唱” “外公到溪中央便很快乐的唱起来哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里溪中仿佛也热闹了一些(实则歌声的来复反而使一切更寂静一些了)” “牛羊花轿上岸后翠翠必跟着走站到小山头目送这些东西走去很远了方回转船上把船牵靠近家的岸边且独自低低的学小羊叫着学母牛叫着或采一把野花缚在头上独自装扮新娘子” “外公不上城黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西到了卖杂货的铺子里有大把的粉条大缸的白糖有炮仗有红蜡烛莫不给翠翠很深的印象回到祖父身边总把这些东西说个半天那里河边还有许多上行船百十船夫忙着起卸百货这种船只比起渡船来全大得多有趣味得多翠翠也不容易忘记” 人物可爱是沈从文小说的一大特点他特别擅长描写女子他曾说“我是天生就有一种理解女子的心”故而翠翠是尤其可爱的但文中对翠翠的外貌描写却很少为什么?你能对翠翠的外貌作一个描写? 因为作者着力表现的是“未被近代文明污染”的人性美是内在、精神的、灵魂的美所以在翠翠的外貌上着墨不多 3.阅读描写外公的文字归纳外公的人物形象 引导学生从摆渡老人的动作、语言、神态去体会他的质朴、善良、不沾染一丝的铜臭 “渡头为公家所有故过渡人不必出钱有人心中不安抓了一把钱掷到船板上时管渡船的必为一一拾起依然塞到那人手心里去俨然吵嘴时的认真神气：我有了口粮三斗米七百钱够了谁要这个” 学生归纳外公性格：勤劳、忠于职守、慈爱、淳朴善良、没有私欲 4.找出能体现边城民风的人和事体会淳厚的民风、淳美的人情 学生在文中找相关内容： 渡头为公家所有故过渡人不必出钱有人心中不安抓了一把钱掷到船板上时管渡船的必为一一拾起依然塞到那人手心里去俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮三斗米七百钱够了谁要这个” 但不成凡事求个心安理得出气力不受酬谁好意思不管如何还是有人把钱的管船人却情不过也为了心安起见便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟将茶峒出产的上等草烟一扎一扎挂在自己腰带边过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时便把一小束草烟扎到那人包袱上去一面说“不吸这个这好的这妙的味道蛮好送人也合适”茶叶则在六月里放进大缸里去用开水泡好给过路人解渴 归纳：热情、友善、淳朴这是“一群未被近代文明污染”的善良人他们保持着昔日宁静和谐的生活环境与纯朴勤俭的古老民风 (三)桃花源的人们安居乐业“黄发垂髫并怡然自乐”翠翠和外公之间又有着怎样的祖孙情呢? 翠翠在外公心中有着怎样的地位? “代替了天使他在日头升起时感到生活的力量当日头落下时又不至于思量与日头同时死去的是那个伴在他身旁的女孩子”“唯一的亲人便只那个女孩子” 请概括翠翠和外公相依为命的生活 帮外公摆渡、和外公一起晒太阳、听外公讲故事、和外公“我吹你唱”、帮外公备办物品 浓浓的祖孙情弥漫在茶峒的山山水水间也弥漫在我们的心头 (四)小结 沈从文说：“我要表现的本是一种人生的形式一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式” 边城用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界这里人性皆真、皆善、皆美由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界这里看不到邪恶、奸诈和贪欲;这里的人们都互相亲善着、扶持着;这里也有孤寂但即使是孤寂也是充满诗意的 第二课时 五、展开讨论明确小说主旨体会沈从文小说风格 1.本文写于1933年当时的中国存在这样美好的世界? 2.沈从文描绘这个“已经几乎不存在”的“边城”有何目的? 结合时代背景 结合桃花源记 结合作者的话： “我主意不在领导读者去桃源旅行却想借重桃源上行七百里酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子被一件人事牵连在一处时各人应有的一分哀乐为人类爱字作一度恰如其分的说明” “我要表现的本是一种人生的形式一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式” 结合沈从文小说题材、创作意图 讨论明确： “边城”是大城市的对立面这是“中国另外一个地方另外一种事情”边城所写的那种生活确实存在过但到边城写作时(19331934)已经几乎不复存在作者在长河题记中说：“去乡已十八年一入辰河流域什么都不同了表面上看来事事物物自然都有了极大进步试仔细注意注意便见出在变化中的堕落趋势最明显的事即农村社会所保有的那点正直朴素人情美几乎快要消失无余代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种惟利的人生观” 由此不难看出他创作边城的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照;二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照在这两种对照中使人们能够“从一个乡下人的作品中发现一种燃烧的感情对于人类智慧与美丽的倾心健康诚实的赞颂以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情” 3.我们现在读这篇小说有什么现实意义? 审视现实我们也不由得感到在今天这个物质化的时代商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间人们互相猜疑、提防、抱怨“四合院”文明逐渐离我们远去读了沈从文的边城激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活环境的呼唤;让我们思考：怎样才能构建和谐的一如边城的美好社会 六、拓展延伸 1.如果要以翠翠为标准给边城茶峒选一位旅游形象小姐你打算选一位什么样的女孩如何来给她造型?运用人物描写的方法描述出来 2.请你为边城茶峒(或自己的家乡)写一篇导游词要运用景物描写 3.为边城茶峒策划一个旅游营销方案 拓展阅读：边城教学反思 作为语文教师写教学反思是我们每天必做的事情了只有写教学反思我们才会发现在教学中的优点与不足在里然后总结归纳提出更好的教学方式促进教学的进步这是我写的是课文边城教学反思日志 边城是沈从文的一部中长篇小说课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景语言朴实韵味无穷然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛 首先激趣阅读就没有达到预定效果自认为是小说所以在设置时给了简介给了背景介绍给了作家作品相关知识要求学生自读但课上我发现阅读效果不好 其次导学目标不够具体我们的学生已经是高一的学生了我认为学生综合分析能力已形成故给了综合鉴赏题(品味语言)结果在审题上又有学生吃亏 最后课上教师导学过程不够灵敏课上发现问题虽及时停止了继续学习但未能及时采取相应措施以致此课师生收益都不大没有达到预期的目标 虽然在第三课时及时调整了学习方法但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿