校本教研制度范文.doc

校本教研制度范文 篇一：校本教研制度建设 涞源县第一小学 校本教研制度 为加强和改进学校教研工作充分发挥教学研究工作在推进课程改革中的作用促进学校基础教育改革目标的全面落实特制定本方案 一、指导思想 立足“校本”改善机制搭建平台兴师兴教铸造品牌 1、树立校本意识“改进教学实践解决我们面临的问题”“从学校的实际出发充分考虑学校实际挖掘学校所存在的潜力让学校教育资源更加充分地利用让学校的生命活力释放得更彻底”找准我们的优势、劣势不沿袭、不照搬我们学校并非别的学校我们的老师并非是一般学校的教师我们的学生也不同于别的学生许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源更提供了独特的研究视角忽视了我校的具体情况再好的教育政策也只是一纸空文再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外“校本”应视为一种立场一种观念一种视野一种方法 2、改善机制树立“以人为本科研兴校”、“为学生一生负责”的办学理念建立教学研究导向机制激励机制和保障机制整合学科教研组、年级组、备课组等多种力量建立直接服务于教师的开放的学校教研网络领导、教师勤于深入课堂通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动发现问题、总结经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课增强指导性听课解放教师思想减轻教师心理压力形成教育合力呈现更加人文化、科学化的教研氛围使全体教师都在研究的状态下投入自己的本职工作 3、采取“请进来走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系建立信息、交流平台把最新的教研信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果推向社会铸造我校的品牌教师以此提高教师教育教学研究水平促使教师由“教书匠”向“专家型”转变保证我校在全县的龙头、窗口地位 4、校本教研的主体应该是学校中的教师校本教研应该遵循一定的程序具备三个方面的特征：明确的目的；规范的过程；适当的方法 二、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式以“问题一一计划一一行动一一反思”操作方式努力提高校本教研的针对性性、实效性 1、自我反思教师的自我对话对自己行为进行思考、审视、分析结合教师专业发展需要自定专业提高学习、个人教研学习计划并根据学校校本培训计划内容自行学习并对自己教学行为进行分析提出问题制定对策 2、同伴互助以教研组为互助载体促进教师与同伴的对话注重“以老带新以强带弱、强强联手”；提倡在校本教研中有不同呼声在一个群体中有不同思想鼓励教师大胆评点各抒己见以教师或学生现成的问题为研究内容将问题入组以组为单位制定计划、开展研究 3、专业引领一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导另一方面提倡教师从专业的著名刊物、互联网上学习和引进名家教研思想让有专业特长的教师举办专题讲座等将教研专家的新的理念性教育思想引进学校促进我校教师素质提高形成我校“优势专家群体” 三、校本教研的主要内容 （一）学校课题： 走进生活快乐作文 （二）年级组小课题及研究内容 1、教师培养的方法及途径的研究 2、课堂教学中落实学生主体性提高课堂教学效率的研究 3、社会及学校周边环境对学校管理影响的研究 4、现代教育技术手段运用研究 5、教研组、备课组、年级组管理功能再开发的研究 6、新理念下教师的教学方式和学生学习方式的转变 7、新课标下教法实验探究 8、“新课程改革”理念下的课堂教学改革 9、课改中教师教学方式及学生学习方式的转变 10、“自主、合作、探究”的教与学方式在语文课程实施中的运用 四、组织机构： 组长：杨晓敏 副组长：胡志英刘卫强曹国伟赵银刚 成员：柴双意刘荣勤魏强刘晓强周艳茹火艳 刘艳辉各教研组长 五、校本教研具体制度： 1、校长、主任、兼职教研员校本教研工作制度：在校长领导下全面制定学校校本教研制度与计划发动全体教师参与校本教研督促和评价校本教研 2、教研组（长）校本教研工作制度：教研组是学校落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一教研组长应在处室主任的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作 3、备课组（长）校本教研工作制度：备课组长在教研组长领导下负责年级备课和教学研究工作努力提高本年级学科的教学质量 4、教师校本教研工作制度：教学研究是提高教学质量、提高教师素养、促进教师专业化的重要手段教师是开展校本教研工作的承受者和受益者是开展教研活动的出发点和归宿教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量教师必须主动、认真地进行教研活动在活动中不断成长不断提高自己的业务水平和能力 六、实施计划： 总体思路：突出一个中心（以教师专业水平不断提高为中心）实现两个转变（教育观念与教学行为的转变）促进三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平的提高和科研水平的提高）达到五个结合（学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与教学实践相结合、点上突破与面上推进相结合） 1、依托校本培训学习新理念促进教师的自我反思 2、转变观念抓好教研组同伴互助合作工作引导教师由经验型向研究型、专家型转变 3、立足校本培训引进专家进行专题辅导讲座 4、发挥兼职教研员的作用加强对教师课堂教学的指导 5、尝试案例分析、自学研讨促进教师专业水平的提高 6、加强备课环节的指导改革教学设计方案减轻教师负担促进教师教研能力的提高 7、实施课题牵动以科研促教研以教研促质量 8、开发校本课程上好综合实践活动课 七、实施方案及保障措施： 1、加强管理力度营造良好的教研氛围 以校为本的教研制度是新时期教学实践的需要也是新课程顺利开展的制度保障更是教师专业化成长和构筑学习型学校的有效途径在教学管理过程中学校要深刻体会到教研工作的重要性要认真组织全体教师学习县教科局有关以校为本教研制度的文件精神成立“以校为本教研制度建设”领导小组形成校长亲自抓主任、各教研组长、教师主动参与的教学研究制度教研制度要职责明确层层落实通过教师研讨会、专题讲座等对广大师生、全方位的宣传活动通过各种途径宣传以校为本教研工作的重要性和必要性营造一个良好的教研氛围 2、加强学习培训促进教师专业化成长 随着基础教育课程改革的推进教师的专业发展日益突出如何把我们的学校构筑成一个学习型组织、科研型组织让教师走上专业化道路教师的培训、学习就显得十分重要为了帮助广大教师成长学校鼓励每位教师树立终身培训、终身学习的意识更新学习观念变革学习模式提高学习的质量和实效教研组每周的校本教研日定时定地指定专门发言人并做好学习心得和反思；定期开展研讨课、论文交流、案例分析、教学设计等活动教师间互相学习、研讨、交流利用教师集体智慧来为自己教育教学服务；学习研讨教师的教学方式和学生学习方式转变不断提高自身驾驭课堂的能力 校本培训是学校教师培训的主要形式学校要充分利用本校骨干教师采取 “一帮一”或“一帮几”的教师互助活动加强教师间的专业切磋、协调和合作共同研讨问题分享经验要定期对教师进行集体培训和分科培训培训形式有专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等培训的内容侧重教学实施过程中所面临的问题如：学生课堂评价、学习掌握基础知识与能力培养关系、学生学习方式等教师从教学实践中发现问题提出问题并参与问题的研讨与解决最后再把结果应用到实践中去真正达到问题取于实践而又指导于实践 3、以学校教学研究工作为载体全面推进教学工作 以校为本教研制度的基本理念是教师是教学研究的主体学校是教学研究的主阵地促进师生共同发展是教学研究的直接目的具体来讲是学校要立足本校实际发挥学校内部的教育智慧和资源来解决教学及管理过程中面临的各种具体问题 (1)建立“校本教研日”的教研制度推动以校为本教研制度建设校本教研日是推进以校为本教研制度的重要载体是广大教师对新课程实施过程中面临的具体问题进行研讨的主阵地校本教研日质量的好坏直接影响以校为本教研制度建设为此要认真做好校本教研日的各项工作要充分发挥信息资源、教学研究、同伴互助等优化组合的优势在实际教学过程中发现问题、分析问题、提炼问题收集相关材料各教研组利用校本教研日时间进行集中研讨形成统一意见达到交流、研讨、合作的同伴互助坚持带着问题参加教研教研过程中积极发表自己的看法互相研讨求同存异带着研讨结果和反思而归 (2)加强教学常规管理工作提高教研质量与实效教师个人的自我反思教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展以校为本教研、促进教师专业成长的三个核心要素作为以校为本教研主阵地的学校学校要狠抓教学常规管理制度培养教师个人的自我反思意识和同伴互助的精神健全以校为本教研制度建设 课堂是课程实施的主阵地也是校本教研工作纵深发展的主渠道学校要求教师要做好课堂教学工作要坚持集体备课精心设计每一节课备好教材和学生把教师的个性和特长融入课堂每个教师要做好教学后的反思工作撰写教学后记对每一节课中的成功与失败案例进行自我剖析、反思和完善以便提高下一节课的教学设计和教学实施 篇二：东城小学校本教研制度 东城小学校本教研制度 一、指导思想： 为全面贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神以课改为导向改进和加强学校教研工作建立以教师研究为主体课堂为主阵地研究和解决教学实际问题总结和提升教学经验促进每个学生的发展和教师专业的成长形成民主、开放、高效的教研机制努力把学校建设成为学习型组织推动课程改革不断走向深入现结合我校具体情况特制定校本教研制度 二、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式 1、自我反思 教师自我对话教师对自己行为的思考、省视、分析每节课上课之前教师在通用教案上进行预设性反思每节课上完之后教师要进行课后反思通过反思来省视自己教学中的得与失及时调整教学策略每学期撰写一篇教学案例或具有研究性的文章 2、同伴互助 以教研组和备课组为互动载体促进教师与同伴的对话注重“以老带新”、“以强带弱”在教研活动中营造民主宽松的氛围鼓励在活动中百家争鸣在教研活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容通过理论学习教学实践来寻求解决问题的策略备课组可利用每天课前20分钟来讨论一下今天的授课内容教研组每周定时、定点、定内容的开展教研活动每学期教师听组内成员课10节以上教研组长听课20节以上教导主任听课50节 以上学校每学期组织23次优秀教研组的教研展示活动 3、专业引领 学校组织教师加强对新课程的理论学习同时要求教师从专业教育报刊或互联网上进行新课程理论学习并做好学习摘记（每月至少一篇）学校还将建立教师研修室把全国知名专家的讲座刻录成光盘集中培训教师 三、具体措施： 1、建立理论学习制度 1)组织1、2次集中式校本培训组织学习有关课改理论和新课程理念的文章引导教师学会理性地思考教学问题学会运用课改理论解决教学实践中出现的新问题利用教师业余时间进行自主学习并做好学习摘记 2)教研组长每月进行一次专题理论学习,开展主题式讨论, 3)每个教研组每月进行一次专题理论学习,人人参与学习体会交流,并做好记录. 2、完善学校三级校本教研制度 1)进一步完善学校教研、学科大组教研和学科小组三级教研制度学校教研每学期开展35次以校际交流、优秀教研组展示、专家讲座为主学科大组教研每月开展一次以学科的针对性业务学习案例交流示范课展示为主教研小组交流每周开展一次以听课评课集体备课教学问题探讨解决为主同时同年级同学科教师组成备课组因其不受时空限制可随时随地开展教研主要以备课教学研讨为主 2)每个学科教研组每学期完成课例至少5篇,每个课例包括:教学设计或实录、设计思路、教学感悟、教学课件四部分每学期学校组织一次课例评选 评出一、二、三等奖予于奖励 3、建立骨干教师岗位职责制 对于各级各类的骨干教师明确岗位职责乡级骨干每年评选一次存优汰劣 4、加强课题管理促进校本教研的成效 结合课题管理制度以课题研究来带动课堂教学实践促进校本教研的成效每月就自己的上课情况做好反思并以次为例进行案例分析优秀案例给予奖励 5、保证活动时间加强领导管理 每周定时间、定地点、定内容的开展教研活动教研组长为活动的第一责任人分管教导、教研组长保证活动质量 四、校本教研的奖励制度 1、每学期开展优秀教研组的评比 2、每学期每个教研组评选出教研活动积极的教师（分管教导和教研大组长评选）对于评选出的教师不仅给予一定的物质奖励同时提供外出学习培训的机会 篇三：校本教研学习制度 校本学习制度 为了贯彻落实国家基础教育课程改革纲要的精神探索教师继续教育校本培训模式发挥校本培训的功能和优势促进教师专业化发展努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局特制定本制度 一、加强领导明确职责 学校领导要正确认识校本培训学习的作用要向教师大力宣传校本培训学习的积极意义引导教师正确了解校本培训的性质特征努力营造终身学习终身教育的良好氛围把学校建成学习化组织 二、保证经费创造条件 学校应为校本培训学习的开展给予一定的经费保证要想方设法解决校本培训学习的经费在设备设施、图书资料建设上加大投入为校本培训学习创造必要的物质条件 三、建立机构落实措施 学校要形成校长为“第一责任人”分管副校长主管教导处具体抓的管理系统成立校本培训工作小组为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用学校应根据本校实际制定校本培训整体计划和年度实施方案明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施确保培训优质高效 四、注重过程管理建立教师继续教育档案资料 建立教师继续教育档案资料可以强化学校的管理工作促进教学、教育科研工作的开展并要注意做好教师成长过程中的资料积累 五、加强检查评估确保培训质量 教师教育科研专题培训学习考核由过程考核和终端考核两部分组成 （1）过程考核：以教师集中培训为基础通过对教师培训时的学习表现、学习态度、作业、出勤等情况的记录进行过程考核过程考核成绩份优秀、合格与不合格在参加集中培训和培训活动中有旷课一次及以上者或缺课时间超过总课时的五分之一或有作业缺交及违反有关培训管理规定过程考核成绩为不合格 （2）终端考核：过程考核合格及以上者可参加终端考核终端考核由基础知识考试和实践能力两部分组成两部分考核均为合格的确定为合格；两部分考核均为优秀的确定为优秀 校本培训学习制度 为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定和基础教育改革与发展纲要的精神培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍深化教育改革全面推进学校素质教育培养创新人才特制定我校校本培训制度 一、校本培训的目标 1、不断更新全校教师的教育观念更新教师的知识结构和能力结构 2、进一步发展教师个性特长使之具有鲜明的教育、教学个性并创造出自已的教育教学风格特色 3、掌握现代教育技术提高课堂教学效益 4、提高教师对新课改的研究探索能力提高全体教师的科研水平 5、建立本校的校本培训机制使校本培训工作科学化、规划化、系列化 二、校本培训的主要内容 1、学习基础教育课程改革探索、研究新课改下的课堂教学途径 2、加强对教师现代教育技术知识的培训要求教师普遍掌握现代教育信息技术 3、教科研知识的培训逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力 4、教师基本功的培训通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高 5、师德培训通过各种形式加强教师的师德培训培养造就一支品德高尚的教师队伍 三、培训方式 我校校本培训采取以下方式进行： 1、集中学习和分散学习相结合点面相结合 每学期开学初的教师会上由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动专题活动等方式组织教师集中学习把握好“点”与“面”的关系将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分组织教师分块学习 2、优秀、骨干教师指导 在校本培训过程中应切实避免闭门造车现象主动邀请教科员、优秀教师来校指导 3、充分利用现代教育信息技术开展校本培训 教师可以通过播放课堂实录专家讲座上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训 4、开展“一帮一一对红”师徒结对子活动通过以老带新师徒结队的方式提高青年教 师的师德素质、业务水平和科研能力 四、校本培训的原则 1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门 的要求必须对教育教学工作具有指导性起到导向作用 2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性学校要制定出切实、可操作的校本培训计划 3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性使教师有实实在在的提高真正为建设教师队伍起到重要作用 4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行 领导班子兼课、听课制度 1、班子成员要全面贯彻国家的教育方针全面扎实的推进素质教育 2、要坚持教学为中心的地位遵循教育教学规律深化教育教学改革班子成员要带头学习教育理论、现代教育思想学习新课程理论及时了解教育科研信息组织辅导教师更新教育观念改进教学方法提高教学质量 3、领导班子要在工作中突出以教育教学主题把教科研作为推进素质教育的先导领导要带头深入教科研和学校教研工作并组织开展多种形式的教学活动使教学促进教科研教科研推动教学为大幅度提高教学质量打下坚实的基础 4、领导班子成员要根据所抓学科坚持任课抓好分管学科的教学工作和教研工作同时要及时了解所抓学科的教学现状及存在问题并提出改进的意见和措施 5、领导班子成员要坚持听课制度每学期校长听课不少于20节业务副校长不少于30节业务干部（教务主任）不少于40节（包括任课节数）及时了解教学工作中存在的问题及现状提出改进学校教学工作的建议和措施 教育教学方法改革制度 1、根据国家的教育方针和素质教育的要求及学校的实际情况确定学校教改目标制定学校教改计划 2、每月举办一次大型主题研究交流活动 3、校长要作为学校教改的带头人坚持在第一线执教带头上教改示范课要包一个学科一节不漏听教改汇报课牢牢掌握教改的主动权 4、教导主任要率先教改包一个学科上好教改示范课要面对面指导教师所上的每一节教改汇报课负责指导的领导要随堂听课帮助教师修改教案与同科教师一起说课设计课堂结构方案使教师自觉地、富有创造性地去进行教改实践 5、教师要积极主动地参加教改活动并且根据自身的知识、能力、兴趣等实际情况主动承担教改课题发挥出积极性和创造性 6、鼓励教师积极总结教改经验撰写教学科研论文或报告教师撰写的论文应积极向教育报刊推荐发表；教师写成的书稿应积极向出版社介绍出版 教师交流活动制度 1、教师要拟定课题方案要分析、审视个人的教学观念和技巧知识 2、教师要就最为关注的教学问题进行研讨不断地发展个人的教学思想和反思教学的能力实现理论与实践的对接从而将实践经验提升为有价值的理论认识 3、坚持说课制度促进教师教学监控能力的提高 4、坚持写教研随笔、札记、反思录的制度 5、坚持定期交流、年终总结的制度 听课、评课、说课制度 1、照“教学常规管理”要求坚持听课制度每学期校长听课至少20节副校长听课30节教导主任听课30节（含所任课时）教师听课20节 2、教师听课必须认真仔细并要有书面记录课后要听课笔记进行整理并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点 3、教师听课后要及时与授课教师交换意见使授课教师及时得到反馈信息从而改进教学 4、教导主任在公开课、观摩课及示范课后要组织相关人员进行说课、评课、授课人要根据授课内容进行说课（包括教学目标教学重难点教法和学法等）听课教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度认真评析既要讲优点又要指出不足之处真正达到交