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初中地理淮河线教案 课标要求 1、在地图上找出秦岭、淮河并说明秦岭淮河线的地理意义 2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围 教学目标 知识与能力目标 1、在地图上识记秦岭淮河线的位置 2、根据已学的知识说明秦岭淮河线的地理意义 3、运用地图指出我国四大地理单元的位置 4、培养学生利用地图分析地理问题的能力 过程与方法目标 通过组内的讨论探究培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式调动学生的学习热情激发学生的竞争意识 情感态度与价值观目标 通过本节课的学习认识我国辽阔的美好河山激发学生的爱国情感 教学重难点秦岭淮河线的地理意义 教学方法利用多媒体的辅助工具启发引导学生利用地图分析地理问题 学习方法讨论法、读图分析法 教学准备准备多媒体课件 教学过程： 新课导入：由晏子使楚这篇课文中的“橘生淮南则为橘橘生淮北则为枳”的这句话提出为什么从而引出秦岭淮河一线这一重要的地理分界线 一、秦岭淮河的位置 （一）认识秦岭淮河的位置设计了以下4个问题： 1、根据地图请你说说秦岭的走向 2、淮河的流向是自至 3、目前淮河的河水大部分经注入东海 4、图上填注秦岭淮河经过的省级行政区 5、判断下列位于秦岭淮河线以南的有些 A、湖北B、山东C、江西D、山西E、河北F、浙江 （第1、2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布又为进一步明确位置奠定基础） （二）、介绍秦岭和淮河 1、介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料 2、介绍淮河：学生在阅读材料后完成下列问题 A、黄河夺淮入海是回事黄河水改道淮河流入海洋 B、黄河夺淮入海后淮河成为“害河”的主要原因 黄河携带的泥沙沉积在淮河的河道中使淮河水流不畅 二、秦岭淮河线的地理意义 1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资源的分布加深对秦岭淮河线地理意义的理解（0、暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量线、半湿润区和湿润区的分界线） 2、课本P76活动 3、课本P77活动 1955年1月发生强寒潮时秦岭北侧的西安最低气温为20.6秦岭南侧的安康最低气温为7.6请你解释两地气温差异的形成原因（由于秦岭的阻挡冷空气的影响在秦岭南侧减弱） 4、秦岭淮河一线南北的差异 秦岭淮河一线南北的差异（竞赛） 秦岭淮河一线南北的差异（拓展） 综上所述：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线在它的南北两侧自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异（课本P77） 三、四大地理区域（课本P78活动） 看一看下列山脉是些地区的分界线并用线连接起来 阴山第二阶梯与第三级阶梯 太行山季风区与非季风区 秦岭南方地区与北方地区 课本P79活动根据课本阅读材
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