《积累·运用七》教学设计方案.doc

积累运用七教学设计方案 【教学目标】 、积累格言警句读准字音读通句子熟读成诵 、阅读短文给永远比拿愉快抓住主要内容体会含义深刻的句子 、讲述具体事例说出自己对培养美德的看法认真倾听别人发言听懂主要意思 、看相片写出自己对美好往事的 【教学准备】实物投影仪；钓鱼的启示、小珊迪、给永远比拿愉快课文挂图或放大图；挑选一张自己喜欢的相片 【课时安排】课时 【教学过程】 第一课时 （读读背背、阅读） 一、激发兴趣 、教师提问导入 你们在平时的学习生活中积累了些格言警句有没有同学愿意说一说学生背教师相机鼓励激发全班学生的兴趣这些格言警句你为什么记得这么牢（归纳背诵的方法） 、教师示范背诵一些格言警句如：温故而知新只要功夫深铁杵磨成针虚心使人进步骄傲使人落后像这样的格言警句还有很多大家想不想多积累一些呀 二、引导学生读、背格言警句 、读准字音善不可失恶不可长“恶”念“长”念zhng君子成人之美不成人之恶“恶”念勿以恶小而为之勿以善小而不为“勿”念w)“为”念wi记人之善忘人之过 、注意不读破句善/不可/失恶/不可/长记/人之善忘/人之过不/贵于/无过而/贵于/能/改过君子/成人之美不/成人之恶勿以/恶小/而/为之勿以/善小/而/不为在斜线处停顿可避免读破句教师范读学生跟读几遍后轻声自读再指名学生高声朗读然后齐读强调读准字音读通句子 、练习背诵检查背诵情况 三、阅读短文 、反复阅读了解主要内容 初读短文了解大意 逐个自然段地阅读了解每个自然段的意思 把三个自然段的内容连起来说一说抓住短文的主要内容 、理解“给永远比拿愉快” 读第一自然段思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么 读第三自然段思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快 反复读“给永远比拿愉快”这句话思考：“给”字后面为什么加上逗号“永远”强调什么 联系生活实际谈个人感受鼓励学生结合自己的事例谈体会 第二课时（口语交际）课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料了解周围老师、亲人、同学的事迹 一、复习引入教师出示钓鱼的启示、小珊迪、给永远比拿愉快的插图或者放大图提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德教师根据学生的回答适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚实”、“善良”、“奉献”请同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求就这一话题交流各自的看法和感受 二、自由组成小组选择交流内容各小组选择自己感兴趣的内容可以联系钓鱼的启示、小珊迪、给永远比拿愉快等课文谈谈自己的感受说说应该怎样培养美德；可以列举革命领袖、英雄模范的事迹谈谈我们应该怎样向他们学习；还可以就身边熟悉的人的故事说说他们身上有什么美德值得我们学习要求： 讲的同学先想好内容和顺序要做到语句通顺、连贯 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思不明白的地方可以提问如果有不同的意见小组可展开讨论教师巡视了解各小组交流情况适当进行点拨 三、各组在全班汇报交流在小组交流的基础上师生评议：个小组说的内容最感人个小组表达得最清楚 四、教师总结第三课时（习作指导） 一、展示相片往事 、激趣导入幸福美好的往事令人回味无穷留下美好瞬间的一张张相片诉说着一个个动人的故事今天大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片谁愿意向大家展示你的相片让老师和同学们来分享你的快乐 、提出要求展示的时候要讲清楚拍相片的时间和地点；说说相片上的内容或者是拍照时发生的事再说说自己为什么选这张相片 、自由组合分小组展示相片组内同学分别介绍自己带来的相片教师巡视有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片如： 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日；“我”第一次获奖；某位亲戚的开业典礼；堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹；乔迁新居；海滨度假；某公园或大楼建成 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上；与小朋友抢洋娃娃；做有趣的小实验；某项小型比赛教师巡视鼓励学生开拓思路 二、讲述相片拓展思路 、小组推荐同学向全班展示边展示边讲述教师相机引导、点拨 、组织评议要求就讲述的内容提出自己的看法肯定优点提出修改意见 、指导讲述思路为了让别人更好地分享你的快乐除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外还要把相片内容或者拍照时发生的事说具体说生动如相片上都有些什么人在什么情景下干什么人物的神情、动作怎样也可以说说拍照时你曾经想