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小学语文识字听课记录 秋天的雨是人教版小学语文实验教材第五册第三单元的一篇精读课文下面是小编帮大家整理的小学语文识字听课记录希望大家喜欢 课文把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天这是一篇抒情意味很浓的散文它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境因此我们的语文教学也应该回归本真,刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受 一、畅谈秋色调动情感 1、今天我们就一起来欣赏秋天的雨我们一起亲切地呼唤（板书课题、学生齐 读）有人说秋天的雨是一把钥匙为什么呢（引读第一自然段） 2、秋天的大门会是怎样的景象呢让我们一起去感受感受吧请大家闭上眼睛仔细地听一边听一边想你仿佛看到了什么听到了什么（师配乐范读课文） 二、初读课文整体感知 （一）初读课文整体感知 1、学生按要求自由读课文 2、同桌交流自学成果 3、检查初读情况 （1）（课件出示生字词）读准字音重点指导轻声和多音字的读法 （2）课文中写秋天的雨是怎样的 A全班交流（课件随机出示句子） B朗读初识总起句 C课文是从方面来写秋天的雨的（交流、板书：颜色、气味、声音） 三、品读课文文中寻美 （一）感悟色彩美 1、找出描写颜色的词语感受色彩之美 默读第二自然段看看秋雨的颜料盒里有些颜色它们分别给了谁边读边把课文中表示颜色的词语划下来 2、交流：秋雨的颜料盒里有些颜色他们分别送给了谁（课件随机出示） 3、赏读句子体会色彩之美 自由读划出自己喜欢的句子边读边想：你从句子中读出了什么是从个中读出来的 （1）学生自由读 （2）指名赏读自己喜欢的句子（随机进行） 你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子“扇扇”扇走了夏天的炎热（它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽） A你为什么喜欢这一句这个感受你是从什么地方读出来的 B我们都来读读这句话你又读出了什么不同的感受 C交流、体会用词之美、之妙：拓展运用 D朗读 菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花仙子在秋雨里频频点头 A你为什么喜欢这个句子你读出什么来了从里读出来的 B大家都来读一读还可以从里看出菊花仙子得到的颜色很多、很美 C交流、朗读 橙红色是给果树的橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢！ A从这句话中你读懂了什么从里读出来的 B体会丰收之喜悦、朗读 金黄色是给田野的看田野像金色的海洋 A从这句话中你读出了什么从里读出来的 B金色的海浪多美啊你们想不想去看看（课件出示句子、齐读） （3）体悟“五彩缤纷”一词（换词练习） （4）美读全文 四、自选作业拓宽运用 1、我会写：练写生字 2、我会积累：（1）选择你喜欢的课文背诵 （2）摘录你喜欢的句子 3、我会思考：再读读课文提出你的问题 我的感悟与思考： 这是一节的课是一节朴实无华的课一节扎实训练语言文字的课主要体现了如下一些特点： 一、执教老师很重视阅读兴趣的培养为使学生“喜欢阅读”教师设计了很多激发阅读兴趣的方法这些方法在课堂教学中起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用例如在指导第二自然段的阅读中教师通过一边读一边想像的方法引导学生进入课文描写的情景中使学生逐渐对阅读文本产生兴趣学生因此读出自己对文本的体会；配乐朗读和课件再现情境的方法把阅读引向感悟的高潮 二、执教老师很重视指导学生更多地与文本对话教师在课堂上只起到对话的组织者、引导者、指导者的作用我们看到课堂上真正实现了“以读为本”摈弃了教师的分析讲解和问答学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读在读中感悟、理解、交流学生在反复诵读过程中识字、学词、练句把文本读得正确流利；学生在反复诵读过程中体会感悟走进情境把文本读出感情在这个过程中语感得以训练语文素养得以培养 三、执教老师很重视读的层次指导教师在课堂上很好地发挥了主导作用每一次读都有每一次的目的和要求螺旋上升层层推进体现了学生从读得磕磕绊绊到读得流利有感情的过程例如第二自然段的读足有十几遍但绝不是一个层面上的读我们看到了学生语文能力的发展 四、执教老师很重视读中积累秋天的雨是一篇写景的抒情小散文语言文字很美精彩的描写集中在第二、四自然段第一课时教师把阅读的重点指导放在第一自然段重锤出击抓住重点词句联系生活实际和上下文