《送行》教学设计方案.doc

送行教学设计方案 一.教学目标 1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的 2.学习铺垫、对比的表现手法懂得它们的作用 3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感善待他人关爱他人 4.指导学生学会质疑培养学生独立阅读文章的能力 二.教学重难点 重点： 理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的 激发学生体验人情美、人性美的美好情感善待他人关爱他人 难点： 指导学生学会质疑培养学生独立阅读文章的能力 三.教时安排：一课时 四.教学过程 板块一：启 同学们送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情古人还为此写了不少的著名的诗句位同学能给我们大家背诵一些 同学们背的挺好确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍其实今天我要告诉你们的是关于送别亲人和朋友英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上看到了人类内心深处的共同的渴望下面请同学们和我一起学习他的散文送行 板块二：读 请学生速读课文要求： 借助资料或相互帮助疏通重点字词音义 体会文中描写送别场面和作者的态度在课文标题前加一个修饰性词语即：的送行并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因 板块三：议 请学生再读课文质疑课文提出自认为有价值的问题自行作答或者和同学一起讨论 1.指导质疑： A.找寻关键词句质疑 所谓“关键语句”是指在文中起重要作用的语句要抓好以下八种句子的分析：首句首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段首句常常提出分论点或论述范围；说明文段首句往往指明对象的某一特征中心句一个语段中既有中心句又有支撑句或扩展句、叙述句分析时要迅速从中抓住中心句承转过渡句敏锐地抓住这类句子可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务警句它内涵丰富寓意深刻反映了作者认识事物的态度领悟它的含义有助于更深刻地把握文章的主旨矛盾句一些看似自相矛盾的语句往往寄寓着深刻的用意如孔乙己末段中的“大约孔乙己的确是死了”表面看似矛盾实则揭示了主人公悲惨命运的必然性感情句（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）修辞句（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）尾句语段中的尾句或总结上文或留下余地引人思考或饱蘸笔墨抒发感情 B.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑 C.质疑的角度 所勾画的词语含义有什么表达作用 勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除为什么 勾画的句子有什么含义与其它句子的关系样 勾画的句子表现了人物什么心理说明了什么问题 文章的结构层次划分主要内容概括 文章表现了什么样的主题 文章运用了什么样的写作方法 文章的语言有什么样的特色 2.请学生自由质疑自主或者和他人合作讨论作答 板块四：讲 1.讲解学生们质疑了却没有解决了的有价值的问题 2.补充讲解学生没有质疑到的重点问题 板块五：练 同学们下面我请你们看的是一首我们同龄人写的一首现代诗内容就是描叙父亲送别自己的情景的我想请同学们齐声朗诵一下体会一下作为写作的参考 2.你有没有给亲人朋友送行过有没有被亲人朋友送行过请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触 板块六：结 同学们通过比尔博姆的文章送行我们懂得了人其实在内心的最深处对于真切的关心和理解是十分渴望的人们之间的相互善待和关爱是一种人情美而能够给予他人关心爱护与人为善更是一种高尚的人性美的体现 最后我想请同学们齐声朗诵一下英国文学大师狄更斯的现代诗别挤了再一次感受一下人们对于宽容、善良、真诚的渴望相信它也能让你的心灵受到洗涤 一.学习目标 1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的(重点） 2.学习铺垫、对比的表现手法懂得它们的作用 3.体验人情美、人性美的美好情感善待他人关爱他人（重点） 4.学会质疑培养独立阅读文章的能力（难点） 二.自学内容 1.收集有关古人送别的诗词名句 勾画疑难字词借助工具书解决注音释义 3.体会文中描写送别场面和作者的态度在课文标题前加一个修饰性词语 即：的送行并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因 4.学习质疑： A.找寻关键词句质疑 所谓“关键语句”是指在文中起重要作用的语句要抓好以下八种句子的分析：首句首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段首句常常提出分论点或论述范围；说明文段首句往往指明对象的某一特征中心句一个语段中既有中心句又有支撑句或扩展句、叙述句分析时要迅速从中抓住中心句承转过渡句敏锐地抓住这类句子可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务警句它内涵丰富寓意深刻反映了作者认识事物的态度领悟它的含义有助于更深刻地把握文章的主旨矛盾句一些看似自相矛盾的语句往往寄寓着深刻的用意如孔乙己末段中的“大约孔乙己的确是死了”表面看似矛盾实则揭示了主人公悲惨命运的必然性感情句（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）修辞句（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）尾句语段中的尾句或总结上文或留下余地引人思考或饱蘸笔墨抒发感情 B.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑 C.质疑的角度 所勾画的词语含义有什么表达作用 勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除为什么 勾画的句子有什么含义与其它句子的关系样 勾画的句子表现了人物什么心理说明了什么问题 文章的结构层次划分主要内容概括 文章表现了什么样的主题 文章运用了什么样的写作方法 文章的语言有什么样的特色 D.提出的质疑： 5.疑难问题再记录 还有些疑难问题没有明白,请记录： 6.写作练习 你有没有给亲人朋友送行过有没有被亲人朋友送行过请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触 附一：送行作者：佚名 父亲站成一轮弯弯的月亮 目视着即将远行的儿子、书、钥匙、行李袋父亲没有洗泪为我饯行 只是默默地提着我的行李袋 送了一程 又一程车启动了 父亲吐出两句话 注意身体 与人和气车走了 父亲依旧立着 凝视道路 默默无言 附二：别挤了作者：狄更斯 你不要挤！世界那么大它容纳得了我也容纳得了你所有的大门都敞开着思想的王国是自由的天地你