2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆1教案 鲁教版教学目标1.能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“台，友”。2.朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。3.看图展开想象，练习把话说完整。教学重点、难点识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。教学准备1.收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。2.动画设计：小水珠变魔术。教学过程一、看图激趣，导入课文1.（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色。说明：出示荷叶图，学习生字，导入课文，对学生来说比较直观，即使有些学生没有亲眼看见过荷叶，荷叶的形状，颜色也能一目了然地展现在他们的眼前，从而引起学生的学习兴趣。2.朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。荷叶儿，圆圆的，绿绿的。（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 齐读。3.揭示课题：49荷叶圆圆 生齐读。说明：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。二、整体感知，学习生字1.借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。2.小组交流自学生字的情况。3.集体反馈自学字词情况。（1）交流“摇”“篮”的识记方法。（2）读准后鼻音：晶、停、放、朋、红。（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音。出示生字：油（yu）读准字音。看看课文中与“油”组成的词是什么，说说读音发生了什么变化。（4）齐读生字，新词。说明：本课生字中后鼻音的字比较多，而后鼻音的发音是南方人的弱点，因此从小就要加强指导。“绿油油”的“油”本音是yu，在这个词中变调读成第一声yu，学生可能不理解，老师可作适当解释。4.反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？（1）交流板书：摇篮 机场 歌台 凉帽（2）引读句子：小水珠说。小蜻蜓说。小青蛙说。小朋友说。（3）变句或说话： （谁）把荷叶当作（什么）（4）它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。说明：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。5.挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。6.出示句子，指导朗读。小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！7.齐读课文说明：对一年级学生来讲，本课课文还是比较长的，好在有几节在写法上是相似的，因此请学生挑选自己喜欢的小节读读演演，添加了学生朗读兴趣和朗读机会，并且相互之间有了借鉴，使学生对读好课文更充满信心。三、看图说话，积累语言。1.小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。2.看图，把句子说完整（见课后练习）（1）蘑菇是小白兔的 。（2） 是小蚂蚁的 。（3） 。说明：这个板块的设计，目的是检验学生是否读懂课文，理解内容了。在读懂课文的基础上，让学生说说小鱼、蚂蚁看见荷叶会怎么说、怎么做，培养学生说话能力和合理的想象能力。第2小题的设计有一个循序渐进的过程，难度逐渐加深，适合不同层次的学生。四、巩固字词，指导描摹1.游戏：小水珠变魔术。说明：游戏由动画设计，教师用鼠标点击小水珠，小水珠中即会出现本课中的一个词语，让学生认读。操作时，点击的速度可以由慢到快，让学生逐步熟读词语，在游戏中巩固字词。2.指导描摹“台”“友”。（1）出示“台、友”，读一读，扩扩词。（2）仔细观摩老师在田字格内书写“台，友”。（3）学生独立描摹，老师巡回指导。说明：扩词有利于学生对“台，友”两字识记及理解，进而激发学生对写好这两个字的兴趣。教师在田字格书写这两个字时，要让学生仔细观察，一是看清楚笔画笔顺的先后顺序，二是找到关键笔画在田字格中的位置，对学生正确识记字形，把字写好是很有帮助的。附送：2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆2教案 人教新课标版教学目的：1, 认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。3、背诵课文。教学重点：1、认字、写字。2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。教学难点：指导有感情的朗读。第一课时教学目的：1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。2、初步整体感知课文，把课文读通顺。教学重点：1、认字、写字；2、读通课文。教学难点：认识并会运用“荷、珠”等12个字。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣。1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（ 同时出示大荷叶贴在黑板上）2、学生齐答：荷叶。3、请学生围绕荷叶展开谈话。二、整体感知，引导主动参与。1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。4、学生初读课文。（1）学生介绍初读课文的方法。（2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。（3）学生操作。三、小组合作，自主识字。1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。（读准字音并给生字组词）5、小组推荐代表汇报学习情况。6、总结识字方法。如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。四、指导书写生字。1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。2、做找朋友的游戏进行组词练习。3、教师指导书写生字。（1）教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。（2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。（3）学生练习书写，教师巡回指导。五、再次整体感知，熟读课文：1、自由读；2、齐读。六、布置作业：请学生创作一幅荷叶图。 第二课时教学目的：1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做“抢读”：游戏。（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。六、学习书写生字。导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说