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以学为主当堂达标的点滴体会论文 教师教育标准中确立的“儿童为本”“实践取向”“终身学习”三大原则将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式现以三个儿子教学设计为例谈谈我对今后的教育教学改革新的设想 1、教材简析 三个儿子是本册六单元的第三篇课文本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文诚信孝敬父母贯穿始终本文内容十分浅显但是通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述揭示了一个深刻而又厚重的道理即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担这才是真正的儿女 2、学情分析 本班学生从基本素质看大部分学生思维和课堂表现比较活跃全班学生已经养成了课前预习的习惯掌握了多种识字方法初步具有了小组合作学习的能力但由于本班大龄入学外来降级转入学生偏多导致“两级分化”比较严重后三分之一学生识字、正确读文当堂都很难完成任务故此每一节课我都在努力探索提高这部分学生的有效措施 3、教学目标 知识目标：会认读6个生字及生字组成的新词 能力目标：能够正确流利的朗读课文读准人物说话时的语气培养学生的语感 情感态度目标：读中感悟孝敬父母的道理 4、教学重点、难点： 二年级语文教学中识字是重要环节学生能够用自己的方式说出识字方法在小组内识字在读中感悟做人的道理所以我把识字和朗读教学作为本节课的教学重点理解老爷爷话的含义升华情感明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子作为教学的难点 5、教学资源：生子卡片、多媒体课件 二、说教法和学法根据课改精神积极探讨“以学为主当堂达标”课堂教学我预设了如下的教学方法 1、先学后教法 从一年级下学期开始我就制定了预习的要求并带领学生在课堂上进行充分的预习至今学生都能够独立完成预习任务并在课上进行汇报 2、以学定教法 在教学中根据学生学习中出现的问题确定讲解的内容在学生汇报时适时进行“画龙点睛”的讲解 3、多学少教法 学会合作是21世纪人才的重要素质之一小组合作探究是主要的学习形式教学中充分发挥小组合作学习的作用尽量突出学生突出学习 4、多元评价激励法学生汇报学习时对不同层次的学生进行不同的分工只要回答正确就为本组赢得一分让学生感受到成功和进步的喜悦同时也充分培养学生组容我荣、组耻我耻的团队意识 三、说教学过程 为了深入研究“以学为主当堂达标”课堂教学结合我校开展的新五环节教学模式的研究教学过程设计如下： 一、激情导入、检查预习 1、出示好妈妈儿歌视频引导学生谈感受披情入文（设计意图：上课伊始让学生听歌曲好妈妈不仅为学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围而且让学生从歌曲中初步感受到了孩子对妈妈的一片孝心为学习新课奠定了一个良好的感情基础） 2、检查预习 首先请各组长分段读课文读得正确流利为本组赢得一分（设计意图激励组长充分预习只有组长做好预习才能带领好小组进行预习）教师适时订正字音接着引导学生找出文中生词小老师领读教师订正字音 二、合作探究 我根据本班人数权衡学生能力将全班学生分成了7人或8人的小组根据学生的学习能力进行了编号小组学习时组长分工进行学习遇到问题组内共同解决解决不了的全班交流时提出来用各种方法记住生字后组长副组长重点考认本组学习最有难度的学生全班考认时各组学习最有难度的学生代表本组的实力全对加分小组长为了得到加分就会努力去教从而也就达到了让后三分之一学生当堂达标的目的 三、汇报交流、点拨升华 1、选一组汇报 根据小组学习生字的具体分工进行讲解不足的地方其他组给予补充教师相机点拨 2、全班考认后三分之一的学生作为被考认对象确保识字任务当堂达标 3、生字送回课文组内分工练习读文组长重点帮教本组学困生 4、汇报读文教师相机点拨全员读好为本组赢得一分这一捆绑意在督促组长对后三分之一学生的监管力度 5、分角色朗读生间评价意在让学生身出不同角色感悟不同人物情感 6、师生配合读引导学生思考明明是跑来了三个儿子可是老爷爷却说只看到了一个儿子（课件老爷爷的话）为什呢根据学生回答教师相机板书帮助母亲做事才是真正的儿子（设计意图：采取多种形式的读以读为主以读代讲让学生在读中体会读中思考联系实际指导重点句的朗读并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读培养语感同时在思想和情感方面受到潜移默化的熏陶） 四、拓展、小节 同学们学了这篇课文你有些收获今后你们该做呢 推荐读黄香温席、卧冰求鲤等故事（设计意图：让学生明白孝道是中华民族的传统美德