与象共舞教学设计方案.doc

与象共舞教学设计方案 【学习目标】 1.有感情地朗读课文感受泰国人与大象和谐相处的境界 2.认读课文8个生字能联系上下文理解重点词的意思 【教学重点】 1.依托重点语段感受语言表达的节奏和精确体会人和象关系密切和谐共处的美好境界 2.理解题目和内容之间的关系初步体会题目的双关作用扩大命题范围 【教学过程】 一、导入新课揭示课题 1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好 2.简介泰国（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是儿的在我们国家的南面有一个风光迷人、文化独特的国家泰国泰国整个版图就如一头威武的大象这个被称为“白象王国”的美丽国度拥有独特的文化传统和民族风俗它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称） 2.板书课题：今天让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽 二、字词拓展初知大意 1.课前老师布置了两项预习任务：通读课文并找一找带“睹”字的成语猜想一下这个题目假如是命题作文与象共舞你会写些什么完成这两项预习任务的同学请举手 2.大投影出示：熟视无睹 （1）这是这篇课文当中出现的一个新词也是一个成语还带一个生字谁来读（指名读） （2）知道这个词儿的意思在这个成语中有两个字的意思是相同的谁发现了“视”看见；“睹”看见 （3）更巧的是这个成语当中两个词语意思是相反的谁知晓了这个秘密整个词说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样） 析字解词是理解词语的一个好方法再一起读读 3.你们还积累了些带“睹”的成语 （1）指名学生回答 （2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语我们“先睹为快”吧 出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹 （3）学语文就要有这样的敏感度能够由一个词联想到与它有关的一串儿词积累下来就方便多了积累词语也要讲究方法的 4.还有一组也是带生字的词 出示：松弛按摩尴尬气氛 学生齐读 5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢想一想这个括号里面你会选择个成语请你完整地读出来 （1）出示句子学生填空 在泰国大象对人群已经（熟视无睹）所以你遇到大象神经完全可以松驰下来！ 在泰国据说最有意思的是大象为人做按摩去那里旅游的人都想（先睹为快） 在泰国做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑这是观众（有目共睹）的事儿你不必惊奇更不必尴尬 在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面这种气氛让你陶醉其中难以忘怀 （2）一起连起来读句子 6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话如果把它合在一块儿正是我们这篇课文的主要内容 三、课题猜想细读重点 1.第一项预习任务的检查已告一个段落请看第二项预习任务一起读课题 2.从字面上看这题目意思（与大象一起跳舞）同样的意思如果选用题目我们仍然会选用（与象共舞）因为它（简洁） 3.那么假如请你来写这个题目如果这是一篇命题作文并且你没有看到过这篇课文要紧扣题目与大象一起跳舞你会写些什么 4.那么赵丽宏先生呢他的写法很奇怪请你以最快的速度浏览全文你会发现什么这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞 （这么长的文章只有第五自然段写了跳舞你发现第五自然段是围绕句话来写的学生找中心句） 5.学习第五自然段 （1）是啊最难忘的是看大象跳舞请你轻声朗读这一段你发现大象怎样跳舞了动笔画出来板书：象 指名读 舞蹈的大象没有一点笨重的感觉它们随着音乐的节奏摇头晃脑踮脚抬腿前后左右颤动着身子长长的鼻子在空中挥舞 （2）哦这句话写的是大象跳舞一下你印象中大象的样子它有着高大的厚实的身体粗壮的结实的腿脚长长的有力的鼻子所以在一般人想象中大象跳舞应该样的（笨重的憨厚的傻傻的） （3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了（没有） 给你傻傻的憨厚的感觉了（没有） 不笨重不憨厚让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读指名读） （4）大家看他写大象跳舞几个动作用笔迅速画出来 （第一个摇头晃脑第二个踮脚抬腿第三个颤动身子第四个挥舞鼻子） （5）浓缩成四个字读一读感觉什么变了 （文字的长短、节奏变了） （6）大象随着什么跳舞圈出“节奏”听过音乐的节奏感受过音乐的节奏音乐有强的时候也有（弱）；有长的时候也有（短）；有急促的时候也有（缓慢）这就是节奏 （7）语言也有节奏在语言的节奏上就大象跳舞的几个动作来说你感觉儿是短的儿是长的儿是急促的儿是舒缓的 （摇头晃脑是急促的踮脚抬腿是急促的颤动着身子是舒缓的长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的） （8）这就叫语言的节奏放开声音带着这样的节奏读一读（自由读） （分男女生读） （9）这里是写大象在跳舞那么课题是“与象共舞”是谁“与象共舞”呢板书：人 观众都（拥）到了宽阔的场地上 圈出“拥”一个“拥”字你读出了什么（人多急切争先恐后） 一起感受大伙儿的急切朗读 （8）观众朋友们啊你拥进去干什么（与大象一起跳舞） 那可是大象啊你就不怕被那粗壮的象腿踩了（不怕） 不怕被大象一屁股坐扁了（不怕） 你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来再把你摔个四脚朝天（不怕） 为什么 （9）孩子们这就是“拥”啊从这个拥字当中你分明能感受到人对大象的那一份感情那一种关系那就让我们置身东芭乐园成为这其中幸福的一员吧！引读 表演的尾声也是最高潮在欢乐的音乐声中象群翩翩起舞我们都拥到了宽阔的场地上我们和象群混杂在一起舞之蹈之热烈的气氛感染了在场的每一个人舞蹈的大象没有一点儿笨重的感觉它们随着音乐的节奏摇头晃脑踮脚抬腿前后左右颤动着身子长长的鼻子在空中挥舞毫无疑问它们和我们一样陶醉在音乐之中了 （10）那么多观众拥到广场那么多观众与大象舞之蹈之可是大象紧张（不）害怕（不）恐惧（不） 多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊孩子们假如你当时就在现场就在芭堤雅的东巴乐园我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象是请把自己搁进去成为其中的一头大象 表演的尾声也是最高潮在欢乐的音乐声中我们翩翩起舞观众都拥到了宽阔的场地上人群和我们混杂在一起舞之蹈之热烈的气氛感染了在场的每一个人舞蹈的我们没有一点儿笨重的感觉我们随着音乐的节奏摇头晃脑踮脚抬腿前后左右颤动着身子长长的鼻子在空中挥舞毫无疑问我们和人一样陶醉在音乐之中了 人与大象的关系已经变得如此和谐如此亲密如此融洽你能用词语来形容这种和谐亲密无间和谐相处（板书） 四、围绕中心感受和谐 1.课文学到这里你对与象共舞这个词还有没有别的理解仅仅说的是与大象一起跳舞你觉得其间还隐含着什么（人与大象和谐共处他们关系亲密无间） 回头再看前四个自然段你在其间还能发现大象与人和谐共处亲密无间的美好情境 2.速读课文速读之前老师先提示大家： 这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处 （都是概具关系都有一个中心句） 既然都是概具关系是围绕中心句叙述的想想速读中该做就能便捷地抓住课文的主要内容（抓中心句） 3.读后汇报（学生也可能回答具体情境老师提示用中心句来概括） 在泰国遇到大象是一件很自然的事情实际上写的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处） 象是泰国的国宝写出的是人与大象关系是（亲密无间和谐相处） 在泰国人和象之间没有距离分明是在告诉我们人与大象（亲密无间和谐相处） 象是一种聪明而有灵气的动物而最有意思的是大象为人做按摩我们看到的是大象与人（亲密无间和谐相处） 4.其实人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中请大家看看课文插图你看到的是怎样的景象（人悠闲地骑在大象上大象温和而悠然；虽然大象那么高大、粗壮可是走在它身边的人却一点也不紧张） 5.所有这些不正说明人与象之间和谐共处文章的题目并没有偏题这样的写法叫做一语双关 五、题型扩展发散思维 1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式它要反映的是与某某的关系非常亲密非常和谐 如：当你非常喜欢蝴蝶和蝴蝶的关系亲密无间和谐相处你可以说与蝶共舞；如果你特别喜欢读书达到废寝忘食的地步这就是与书共舞 2.出示： 与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞 个词最吸引人你对个词有疑问 3.这是一字入题的还有二字入题的