教师职业道德、心理及职业规划培训知识大纲.doc

中小学教师职业道德规范复习大纲1、掌握中小学教师职业道德规范的主要内容。2、理解对教师“爱国守法”的具体要求。3、理解对教师“爱岗敬业”的具体要求。4、理解对教师“关爱学生”的具体要求。5、理解对教师“教书育人”的具体要求。6、理解对教师“为人师表”的具体要求。7、理解对教师“终身学习”的具体要求。教师心理健康教育提纲一、教师心理健康教育的价值了解当前教师教育的现实是注重教师的专业发展，忽视个人发展和心理发展。教师心理健康的现实困境：一是不堪其累的职业压力；二是难以逃避的职业倦怠；三是不断加重的问题行为教师心理健康是社会发展的需求，是教育改革的需要，是学生发展的诉求。二、心理健康与教师心理健康了解健康和心理健康的含义。了解健康概念的发展历程，现代健康概念包含着生理健康、心理健康和社会适应三大方面。了解心理健康的标准。掌握教师心理健康的含义及标准：愉快地接受自己的职业角色；良好的人际关系；积极乐观的情绪状态；独创性地开展教育教学活动；积极进取；积极适应和改造教育环境。了解影响教师心理健康的因素：包括个体因素、学校因素和社会因素。掌握心理防御机制的概念以及主要形式。三、教师心理健康的内涵1、掌握心理健康教育的本质界定。2、了解教师心理健康教育的定义及类型，从其目标和内容上可分为两种类型：适应性心理健康教育和发展性心理健康教育。前者以改善心理机能、增强心理适应为主，后者以提升心理机能、促进心理发展为主。3、了解教师心理健康教育的作用机制。四、教师心理健康的目标和内容1、教师心理健康教育的目标分为发展性目标和适应性目标。2、掌握教师心理健康教育的内容教师心理品质的优化：认知、情感、意志、个性。教师心理适应的调适：角色心理适应、教师角色观、心理健康的维护。五、教师心理健康的过程和方法1、教师心理健康教育的过程：（1）、教师心理健康教育初期：遵循“价值尊重”原则真诚与无条件积极尊重、准确的共情密切相连，其中，真诚是最基本的。但真诚并不等于有什么说什么，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。（2）、教师心理健康教育中期：遵循“价值澄清”原则 “价值尊重”是“价值澄清”的前提。（3）、教师心理健康教育初期：遵循“价值引导”原则 心理健康教育中的价值干预可以采用解释和指导等具体方法来实行。2、教师心理健康教育的方法：（1）精神分析理论与方法（2）行为主义理论与方法（3）认知理论与方法（4）人本主义理论与方法六、教师心理健康的途径1、优化社会生态环境2、完善学校组织管理3、注重自我心理完善。七、教师心理健康的组织管理了解教师心理健康教育的组织体系、管理体系和评估体系。教师职业生涯规划与发展设计题纲第一章 专业发展：教师职业生涯的核心价值取向第一节 教育改革了解教育改革的时代背景。理解教师为什么必须走专业发展之路。第二节 专业发展了解教师职业的专业标准。掌握教师专业发展的内涵分析。第三节 生涯设计了解教师职业生涯设计的内涵。掌握教师职业生涯发展的基本策略。第二章 教师职业生涯发展：支撑基础与理论依据第一节 教师职业生涯发展的支撑基础了解教师职业生涯发展的哲学依据目的性原则、整体性原则、层次性原则、开放性原则掌握教师职业生涯发展的本质特征主体能动性第二节 教师职业生涯发展的周期理论了解教师职业生涯第一周期理论了解教师职业生涯第二周期理论第三节 教师职业生涯发展的任务和影响因素掌握教师职业生涯发展的任务了解教师职业生涯发展的影响因素第四节 教师职业生涯发展的主要规律从五个方面把握教师职业生涯发展的主要规律。第三章 教师职业生涯设计：目标、内容与程序第一节 教师职业生涯设计的目标了解职业目标的价值取向和作用掌握教师职业生涯设计目标的构成第二节 教师职业生涯设计的内容了解教师职业生涯设计内容的价值取向了解教师职业生涯设计内容的结构体系第三节 教师职业生涯设计的程序了解教师职业生涯设计中的“知己”、“知彼”因素。了解教师职业生涯设计的程序第四章 教师职业适应期发展设计1、掌握教师职业适应期的基本特征2、掌握教师职业适应期的设计要领提纲第五章 教师职业成长发展设计1、教师职业成长期的基本特征（1） 个体发展特征（2）专业发展特征：包括对教育学的认识和理解的进一步加深，能找到自己的发展方向，教育智慧化程度的提升等。2、组织文化及环境特征:（1）包括修身、齐家的两个重要阶段；（2）社会对教师的期望值；（3）人际关系的包含的同事关系师生关系家庭亲属关系以及朋友关系的进步；（4）较好适应学校的管理与规章制度3、教师职业成长期的设计要领。（1） 正确分析，寻找突破口。(2) 坚持学习，厚积薄发。（3）精益求精，追求卓越。（4）学会反思，提升自我，运用撰写教学日记等手段进行反思。（5）参加教育科学研究。这是成长期教师发展的必由之路。（6）与学生和谐相处。第六章1、教师职业成熟期的基本特征（1）个体发展特征（2）专业发展特征2、成熟期教师成长的基本规律和走向（1）停滞不前 工匠型（2）消极等待 倦怠型（3）快速发展 超越型3、影响成熟期的教师发展的主要因素（1）知识结构（2）教育理念 教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要保障。（3）人格特征（4）人际关系4、教师职业成熟期的设计要领（1）培养成就意识（2）加入专业组织（3）加强对教育发展的前瞻性和预见性（4）从教学走向研究（5）优势积累（6）自我反思和目标监控第七章1、教师职业高原期的基本特征（1）个体特征包括：体能下降；成就动机减弱：人格发展存在缺陷：思维定势限制。（2）专业发展特征（a）对教师职业个性化的理解（b）专业知识技能的发展成熟（c）专业发展存在机构性缺陷(3)社会发展特征（a）社会压力大导致心理失衡（b）家庭负担重（c）人际关系复杂(4)组织环境特征2、教师职业高原期的设计要领第八章 教师职业超越期发展设计1、教师发展超越期的基本特征（1）个性发展特征 包括生理特征4445岁；（2）心理特征 包括恒久的职业动力；积极的自信心；强烈的成就需要；突出的心理调节和完善能力；独特魅力的个性特征。2、专业发展特征 思想先行是超越期教师的显著标志；专业能力的提升更主要是体现在教育科研；自觉的教育反思。（3）组织文化特征文化是教师成长的母乳。组织的人文积淀、管理机制、评价方法等文化因素对教师的发展与超越起着不可估量的作用。3、教师职业超越期的设计要领（1）实现自我超越 包