课堂展示的心得体会.doc

课堂展示的心得体会 课堂因展示而精彩 展示就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果展示是高效课堂教学中最重要的一个环节精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力所以学生展示的质量高低不仅直接决定着有效课堂的效果而且决定着学生自信心的培养决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦可以说展示是学习的金钥匙在高效课堂中我们如何引导学生积极参与课堂展示呢 一、敢于展示就是好样的 在高效课堂开展初期学生对展示往往有很大的顾虑：怕出错怕讲不好怕同学、老师笑话不敢展示针对这种情况我就在班级上树立“展示就是好样的”思想跟学生讲课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候我们学习的进步就是在纠错的过程中实现的培养学生形成这样一种意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑只要你敢参与展示怕是你讲错了就凭勇敢展示的精神其他同学也会给你掌声为你喝彩！老师也会给予鼓励为你加油！做为老师当学生展示的好要及时做出激励性、表扬性的评价或给他所在的小组加分让他感受到因他而给小组带来的荣誉因他的表现而使小组增添光彩从而使学生更加自信自信繁衍成功成功激活快乐通过一段时间尝试同学们放下顾虑逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好 二、精彩展示你准备好了 由于高效课堂是要真正的把课堂还给学生课堂上的主角就是学生学生在每一个环节做的好坏都直接决定着展示质量所以要让学生明白没有充分的自主学习就没有与他人合作交流的知识基础就不会有你在小组讨论中与同伴的侃侃而谈交流切磋也使你吸收同学丰富思想的机会减少了在学生自主学习时求知欲强的学生往往会认真的自主学习而另外的一部分学生就要靠另一种动力驱动他自主学习那就是以第二天他将要在全体同学面前展示自己为动力而进行扎实的自主学习这个年龄的孩子真的很在意自已在全班同学面前的形象他们很渴望在第二天的展示中塑造自己的光辉形象在这样的心理驱动下有了良好自主学习的第一步就会有与同学充分交流合作的第二步也会顺理成章有成功展示的第三步 三、你会展出自己的精彩 每个学生都希望自己的展示精彩但个学生也不是天生就会所以要告诉学生有意识地锻炼自已展示前要有充分的心理准备准备好自己的知识语言声音展示时要面向大家；声音要宏亮有力语速适当避免口头语；表情体态要落落大方自然得体避免扭捏；语言要逻辑性强简洁标准避免声小罗嗦；板书要规范过程完整避免字轻潦草尽可能用学科专业语言避免这个这个个个建议每个学生回家照镜子反复练习让学生体会台到上十分钟上、台下十年功的道理同时要求不展示的同学一定要认真听讲听出自己的想法和观点随时准备质疑当展示者讲到精彩处要给以赞赏的掌声 四、用真诚的语言评价展示 人都说：好孩子是夸出来的在学生展示后老师不要急于去讲解学生展示不到的地方当然学生展示不到位的地方老师一定要讲的讲之前老师一定先给学生一个肯定的评价也就是说展示的不理想也要找到闪光点进行表扬比如他声音很小你可以表扬他语言逻辑性强如果前言不搭后语你可以表扬他站姿标准,精神饱满如果他一会挠头一会咬手你可表扬他声音洪亮语速适当如果他知识都讲错了你还可以表扬他字很漂亮（也可以表扬他你很幽默给大家带来快乐）例如我班有个内向的孩子平时都听不到他说话小组把他推出来展示他展示后我就说你今天的展示让我和同学们发现你的音质很好听如果再大点声就更好了他露出愉快而腼腆微笑还有一次我去听课一个学生展示的有模有样讲课老师这样评价：“咱们许正吉同学讲的真有老师的范儿”咱想孩子被老师这么一表扬心里得多高兴下次他就会更有范儿啦总而言之找到闪光点给予表扬学生是很在乎老师的评语如果你什么都没有说就无声地打击了他展示的积极性积极性没有了展示的质量就不会好要老师讲解的地方就更多了这样就又回到原来的一言堂灌输式的教育一句表扬一句激励对学生来说听在耳里美在心里给他自信催他上进有了自信和上进心什么事会做不好呢 五、为质疑展示营造机会 学生在充分展示的过程中能出现质疑是很难得的有效课堂上鼓励学生随时质疑告诉学生提出问题往往比解决一个问题更有意义并将疑问尽量在第一时间解决掉提出的问题由谁来解决呢第一接球人当然是展示的学生如果展示学生能很好的回答质疑则问题顺利解决但有时质疑提出来后展示者给予解答后并不能让同学满意这时同学们的思维都围绕问题而积极思考看谁能说出令同学们信服的观点来有的同学就会大胆表达自己的看法积极解决问题这时的课堂是一个开放的学堂谁都可以站起来表达自己的观点同学间的观点有时是不同的这时大家就会各说各的理从而出现我们很难得难求的对抗场面在质疑对抗中有的同学充满激情地表达自已的看法有的同学在倾听别人的发言时捕捉瞬间跳跃的思想也大胆阐释自己的主张不盲从在对抗中学到了知识的真谛同时享受辩论的快乐锻炼了口才提高了自信质疑对抗是学生学知识印象最深刻的时候就像如果你与谁吵架了别人据理力争的观点你可能一辈子都不会忘记所以我们老师要千方百计地创造质疑对抗的机会曾经在我的课堂上质疑对抗很少我就很着急感觉还是同学们放不开不敢质疑对抗于是我就私下里分别找到几个学生对每一个同学都说班级的质疑对抗环节就少一个带头人如果有人带头其他同学都会勇敢地跟上现在老师就靠你来带头了试过之后效课不错 六、为学生展示及时指导 有家长说：课上都是学生讲了老师不讲课了老师清闲了其实不然我们是放手不撒手闭嘴不闭心课上学生是主体但老师是主导老师是用心听学生的每一句话随时准备解决课上的生成问题欣赏学生的一举一动让学生更加自信同时创造平等、自由、和谐的氛围理顺课堂环节如果说学生的展示比做一颗颗明珠老师就是将明珠连为一体的强而有力的细绳有效课堂中老师讲的少了有人说不对说的少学生不懂老师讲的多了有人说不行没给学生展示机会到底是讲才对呢当讲则讲就对了这对老师的讲提出了更高的要求变为适时精讲点拨对学生的疑问教师要耐心疏导集中大家的智慧进行释疑而不应像个篮球运动员问题球来了就接因为疑惑是教学的最佳时期是教学的黄金时间应调动学生的思维问题球来了我们老师要像个足球运动员把球踢回去但是学生来的球和老师踢回去的球不是同一个球老师的聪明才智和作用就在这里当然老师也要自行