科学课教学体会及教学反思.doc

科学课教学体会及教学反思 篇一：科学课教学体会 浅谈科学课教学体会 【摘要】小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程因此科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主只能根据小学生的经验在他们熟悉的日常生活中选取有关的内容让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想从中学到知识培养兴趣生活为后继的科学学习打好基础 【关键词】小学科学理论创新 小学科学课的课堂教学要求学生能通过观察、实验、制作等活动对事物的本质和现象进行探究使学生成为课堂活动的主体让学生积极参与到实践活动中去逐步培养学生的实验探究能力在多年的科学教学活动中本人做了一些尝试取得了一定的效果 一充分利用身边资源 本人任教的学校是一所农村小学课本中的许多实验我们很容易做教师要精心设计让学生亲自参与活动进行观察实验例如教学“放大镜下的昆虫”时教师提前做好安排三四个同学一组周末时一个纸盒子和带上大头针到田野里捉几只昆虫用放大镜观察互相交换着观察培养学生合作精神开阔了学生的视野学生对这样的课堂很感兴趣又如教学“种子的一生”时本人让学生在家里做实验先找一个塑料的饮料瓶（饮料瓶便于观察、安全性强）将上半截截掉再装适量的水然后放进几颗豆子第二天开始将每天记录观察到的情况让老师检查看到豆子发芽长根后在塑料瓶里放入泥土隔几天浇一点水使泥土保持潮湿等 篇二：科学课的教学感想 科学课的教学感想 科学探究是科学学习的核心科学教育新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式学生们应该在积极地从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究是科学教学所要采取的主要做法尽可能地提供机会让学生在他们力所能及的范围内从事科学探究科学探究活动在科学学习中具有重要价值： 科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作通过教学实践我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作学生与学生之间也需要有明确的分工与合作我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识并充分发挥其主体作用才能使教学工作达到满意的效果在整个教与学的过程中教师是组织、引导的主体学生是探究、学习的主体作为教师必须明确教师与学生在课堂上的不同角色不能越俎代庖也不能什么都不管课前教师的准备要十分充分课堂上要充分发挥学生的主体性只有这样才能顺利地开展科学探究活动才能充分培养学生的探究能力在教学“材料”单元时教师要准备充足的各类研究材料同样也应布置学生收集相关材料教学中教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组让他们合理分工、合作共同去探究探究过程中通过学生们合作、解释和各种协调一致的尝试积累一些合作与交流的实践和经验可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论（而不是争吵）的艺术学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法倾 听别人的想法善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等当然这并非易事要靠长久的教育才能达到 让学生充分活动亲历、体验科学探究与传统教学很大的区别在于科学探究性教学中学生是学习的主体教师只是引导者组织者学生与教师的分工明显不同比如：提出问题时不能因为学生提不出来教师一着急就直接告诉学生教师应该冷静地去引导学生思考问题学生实验不成功教师不能立即去做给学生看而是应该组织学生去分析问题出在儿对学生的探究活动教师更要舍得花大量的时间让学生多动眼“看一看”多动脑“想一想”多动口“说一说”多动手“做一做”充分发挥学生在课堂上的主体作用开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能激发学生创新的火花“体验”是每个学生成长过程必需的学生只有在参与中去深刻体验成功体验挫折体验合作体验质疑体验挑战才能健康成长只要给学生充分的时间和条件学生的表现会让我们去喝彩！即使探究失败了对学生也是具有重要的教育价值的使学生体会到“原来科学研究这么不容易科学家真了不起”如：在教学观察与描述时学生通过各种感官并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密体验到了观察对科学探究的重要性特别是通过“摸物游戏”使学生的兴趣高涨虽然有的学生没有说出摸到的物体但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性当然在多数探究中教师要适时给予适当的帮助、引导从而使探究在经历了一段努力之后有所结果让学生体验到收获的喜悦和兴奋讨了解彼此的想法以此为根据引导学生彼此丰富和调整自己的理解 篇三：学习教学设计的实施与评价反思学习收获及心得 学习教学设计的实施与评价反思之后我觉得教学设计的实施与评价反思应从以下几个方面去掌握： 一、教学设计方面四条标准 1正确理解教材 对于英语这门学科对于课文中的内容要有吃透的习惯便于正确理解教材便于课堂灵活运用 2实证地分析学生情况 因材施教这个是现在教学的主题因为我们面对的是不同的、有独立个性的个体一定要学会抓住适当的时机全面分析和了解自己的学生才有利于教学工作的开展 3清晰地确定与表述课时目标 目标的确应该面向所有同学不然就不能全面实施教学及全面掌握班级 4以学生为主体设计教学活动 根据本节课的内容设计出适合本节课内容的有兴趣的对话尽量与生活相接近学生熟悉的方式去演绎提供学生的兴趣 二、教学实施方面七条标准 1、教学实施语言精练、生动 尽量用简单的英语口语表达外加我们的肢体语言生动了形象了也具体了 （二）、熟练运用板书 1板书设计巧妙突出重难点和知识间的联系有一定结构性板书的呈现随着课堂进程有生成性 2板书字体端正大小合宜有一定书写速度 3、恰当运用多媒体等教学工具 有条件完全可以充分运用！通过多媒体可以拓展我们学生的视野让学生更喜欢英语 4、恰当地提问与有效追问 这是一门技术活儿对教师的教学水平体现和学生的应变能力都有益处 5、对重难点内容和学生的反应做出强化 6、合理调控课堂节奏与内容的走向 根据课堂上不可预知的学情灵活调整教学设计时各环节的时间分配或做出取舍 7、面向全体与关注个别学生 1）在班级授课制条件下尽量关注每一个学生不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛对沉默和边缘的学生予以特别关注和鼓励 2）利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持 3）针对学生的个体差异运用面谈、笔谈等形式进行有效的个别化指导 三教学评价能力方面的两条标准 1、学生的学业评价 评价的方法不应单一、可视实