运用录像手段优化作文教学方案.doc

运用录像手段优化作文教学方案 电视录像集音响、图像于一体能给学生视觉和听觉两方面的信息同时它传递信息容量大、强度高能以活动的图像逼真地、系统地表现事物及其变化发展过程它直观性强能激发学生的写作兴趣提高学生的写作能力八七年以来我们将录像搬进课堂用于小学生作文指导其目的是通过运用录像给学生提供形象的写作素材丰富学生的间接感知培养学生的观察能力训练学生的写作基本技能和技巧提高学生的整体写作水平在教学方法上我们以湖北大学黎世法教授创立的“异步教学论”为指导经过几年的实验研究终于取得了令人欣喜的成绩 一、运用录像手段激发写作兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师还有人说兴趣是步入创造大门的台阶这无不都是说明兴趣的重要有了浓厚的兴趣学生才能入迷思维才会积极开展为了激发学生的写作兴趣我们将学生自己参与活动并拍摄的录像资料纳入课堂进行启发有效地调动了学生的写作积极性正如小语大纲指出：“教师要结合教学有计划地组织学生进行参观访问等活动”生活是写作的源泉文章是客观事物的反映我们根据每次写作要求有目的、有计划有步骤地组织学生开展一些有益和有趣的活动寓写作于实践之中这样才能写出有真情实感的文章有趣的活动才能激发学生的写作灵感打开学生的写作思路如五年制小语第八册基础训练2的习作要求是：写一篇文章赞美一件事物我们就组织学生参观州宾馆的假山和金鱼池参观凤凰山公园基础训练3要求是：通过一件事写一个人我们就组织学生搞一次有意义的劳动美化校园填花台基础训练4的习作要求是：记一次比赛活动我们就组织学生到风景优美的凤凰山上进行一次登山插红旗的比赛活动基础训练8的习作要求是：记一次野炊活动我们就组织学生到郊外开展一次别开生面的野炊活动通过这些活动的开展开阔了学生的视野陶冶了学生的情操同时我们将每次活动都分别用摄像机录下并编辑制作成“小学系列作文资料”(录像)还根据不同内容配有美妙悦耳的音乐再纳入课堂对学生进行作文启发指导同学们亲自参加过的活动又通过录像再现在眼前特别感兴趣写出来的文章生动具体条理清楚中心明确 二、利用录像资料丰富学生感知 学生作文离不开素材那么素材又从何而来呢?当然是来自于生活然而小学生尤其是中低年级学生在生活中收集素材还有一定的困难因为大多数儿童往往不大注意观察生活常常使自己身边的一些值得一写的素材让它溜跑了为了解决同学们写作训练中的实际困难我们根据浯文教学大纲要求和教材中的不同训练内容采用纪实手法摄制编辑了小学作文资料系列录像用于小学生作文教学如五年制小语教材第五册中第七组的作文训练要求是：观察一种动物注意观察它样子它的眼睛嘴巴、爪子等等有什么特点?这次作文要求着重强调了两点：一是观察和写作要有一定的顺序要么从头到尾要么从整体到局部或者从局部到整体；二是观察要仔细能抓住特点写我们根据这些要求将小白兔按从整体到局部的顺序和将小花猫按从局部到整体的顺序录制下来并且把两种动物比较明显的特点用放大镜头和长镜头加以表现然后将录制好的录像资料用于课堂指导学生观察素描收到了良好的效果由于录像资料减少了直接感知所需课外活动的大量时间丰富了学生的间接感知提高了教学效率 三、采用录像启发抓住特点素描 录像能给学生写作提供一系列形象的感知素材尤其是初学写作的少年儿童通过录像资料启发让学生从中学习观察方法和表达的技巧观察作文相当于美术教学中的“素描”意在练就学生观察和描写局部事物的基本能力正确的观察方法能提高观察的敏锐性和条理性我们在指导学生观察时注意了根据不同类型的画面运用不同的观察方法在摄制录像资料时我们首先就考虑到观察的顺序侧重记事的片断描写在观察时着重启发学生抓住人物、时间、地点、事情等基本要素侧重景物的片断描写就启发学生按方位顺序进行观察：从上到下或从下到上从左到右或从右到左从内到外或从外到内由此及彼或由彼及此侧重状物的片断描写我们一般采用比较观察的方法从比较鉴别中抓住事物的特征如在观察小白兔和小花猫的录像资料时要求学生进行比较观察在观察时启发学生抓住小白兔和小花猫各自的特点进行比较和鉴别观察之后我们要求学生口述观察所得有的同学说小花猫的眼睛在暗光下总是把瞪得大大的圆圆的并且眼珠子是绿绿的绿得像两颗绿灯泡在强光下小花猫的眼睛就眯成了一条直线小白兔的眼睛也是圆圆的眼珠子是红红的像两颗红珍珠有的同学说小白兔的耳朵长长的尖尖的还会转动特别灵活而小花猫的耳朵是短短的不能转动有的同学说小白兔的四肢是前腿短后腿长跳跃式走动小花猫的脚心有肉垫走路很轻便于捉鼠还有的同学说小白兔全身悬雪白的毛没有一根其它颜色的毛而小花猫身上的毛是黄、白、熙三种颜色像穿的一件花衣服挺好看的还说小白兔的尾巴短小花猫的尾巴长由于我们在摄制录像资料时就注意了这两种动物的特点并且还进行了技术上的加工因此同学们只用丁五分钟的时间把两种动物观察得一清二楚按照一定顺序、抓住特点进行素描”这为高年级学生写作奠定丁良好的基础 四、引导合理想像拓开写作思路 录像资料虽然经过编辑进行精心的设计和技术加工摄制的素材都是学生要写的内容看起来只是照录纪实不需要什么想象但实际上文章要写得形象、生动具体还必须进行合理的想象合理的想象能拓展学生的写作思路毕竟录像资料不是一篇完整的作文因为它受到时间和空间限制能给同学们提供一定的写作素材录像资料所展示的仅仅是供学生写作的主要内容不可能把所有的内容都展示出来这就是说我们在启发学生观察主要画面时要引导学生进行合理的想象如果不根据画面进行合理的想象文章的思路就无法打开如我们在指导学生说、写“小花猫”时本来从录像资料中看不到猫捉老鼠的情景也不知道猫的胡须管什么用的同时也看不到它平常是怎样玩耍的我们启发学生将实际生活联系起来进行合理的想象结果同学们想象不但合理而且丰富有的说猫的胡须是用来探测什么的有的说猫的胡须是用来量鼠洞的大小的有的说猫捉老鼠时眼睛瞪得又圆又大在鼠洞前耐心地等待着老鼠的到来当老鼠出现在眼前时猫就来个迅雷不及掩耳之势就逮住了老鼠当它把老鼠捉到之后还玩弄一阵子后才美美地饱餐一顿 由此可见只要我们在作文教学中善于启发同学们就会张开想象的翅膀写出来的文章就会有血有肉我们经过几年的实验研究收到了可喜的效果：实验班学生习作有二十多篇分别在鄂西报、中国少年报、汉语拼音报、拼音小报、少年科学报、小学生科普报、少年智力开发报、小学