假如教学设计方案.doc

假如教学设计方案 【教学目标】 、会认“良”等九个字会认会写“良、食”培养学生的识字写字能力 、通过自主、合作等识字方法提高学生的识字水平；通过多种形式地读使学生把课文读正确读流利读出感情并且在读中有所感悟 、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望并向往和追求美好的事物 【教学重点】 、识字和写字 、通过多种形式的朗读从而对课文第一节有自己独特的感受和体验 【教学难点】 读悟结合体会情感 【课前准备】 课件、生字卡片 【教学流程】 一、谈话导入、揭示课题 、小朋友你们听过“神笔马良”的故事故事中令你感到最神奇的 （画什么就活了等等） 、那神笔有着神齐的魔力它要什么就画什么画什么就有什么你想拥有马良的神笔（出示：假如我有一枝马良的神笔）假如你有马良的神笔最想做什么（三、五个同学说） 、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望这些美好的愿望都藏在假如这首诗歌里现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！ 二、自主学习生字整体感知课文 、用自己喜欢的方式读读诗歌把诗歌读通顺并找到藏在诗歌里的生字用“”圈出来读准它们 、小朋友读得很认真那你觉得几个字容易读错需要提醒大家的当小老师带大家读一读诗歌中有一个字和别人不太一样它有两个名字呢找出来了重点学习：多音字“还” 读文中的句子谁来给（huan）找朋友（还书、归还） 你还知道它的另一个读音（hai）也来找朋友（还有、还是）像这样有两个名字的字我们平时叫做（多音字）读的时候特别要注意的 同桌两个互相考一考生字发现有错帮助纠正这些顽皮的生字宝宝跑到老师手里了（开火车读） 把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍 、同学们读得真投入谁愿意展示读给大家听第一节谁来读谁来读第二节 第三节最感人了留给谁呢 最后一节我们一起读吧！作者写得多好啊我们小朋友读得也不错请小朋友自己再读读并请你想一想作者想用马良的神笔画什么是为了帮助谁 三、读悟结合体验情感（第一小节） 、我们天天生活在快乐与幸福中但是世界并不是处处都美好还有许多不幸需要我们去关爱去帮助请看： 图：一棵光秃秃的小树在寒风中独立 、你从图上看到了什么你想说什么根据学生的回答教师点击课件随机出示与图相对应的句子 图：小树在寒冷的北风里 缩着身子轻轻叹息 请你们也来做一做这棵小树吧！全体起立出示课件创设情境：冬天来了寒冷的北风呼呼地吹着一棵小树孤零零地站在窗外被风吹得摇摇摆摆冻得瑟瑟发抖小树在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息老师相信现在你一定有自己的感受 小树小树你为什么缩着身子 小树小树你为什么轻轻叹息你在叹息什么 全体小树把这句话再读一读 小树小树现在你最需要的（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我帮助我那该多么好呀！ 在寒风中瑟瑟发抖的小树多么惹人怜爱这位小女孩也和我们一样很想帮助这棵小树她是帮助小树的自己读 （我要给窗前的小树画一个红红的太阳让小树在冬天也能快活地成长）比较句子：我要给小树画个太阳让小树也能成长 红红的太阳升起来了照在小树身上小树小树现在你感觉怎样小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望你想对小女孩说些什么 正是由于小女孩对小树的关心使得小树再也不感到寒冷再也不害怕冬天小女孩的心里（很开心）为什么我们也为小树感到高兴让我们读读这一节吧刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树 四、感知升华扩展延伸发展学生语言 小作者极其渴望有枝神笔但却不是给自己画好玩的玩具好看的衣服而是帮助那些需要帮助的人可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀假如你有一枝神笔你会用来干些什么 “人人献出一点爱人间永远是春天”让我们献出自己的爱心让世界变得更温暖吧！小朋友所说的让老师感到非常温暖 五、巩固字词指导书写 小朋友说得多好啊！课文中的字娃娃忍不住跳出来还认识我们看来小朋友们都认识了它们也要和我们说