（企业管理专业论文）SRJ学院大学生职业生涯规划指导研究.pdf

s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 摘要 近年来大学生职业生涯规划方面的研究己经成为人力资源管理中的一个热 点，但研究领域多局限于普通高校，且以研究理论为多，实际操作性不强。本文 以国家示范性软件职业技术( 简称s r j ) 院校的大学生职业生涯规划为研究目标， 针对示范性软件职业技术院校大学生职业生涯规划工作模式尚未得到及时建立 和发展，大学生职业生涯规划的工作组织体系尚不完善的现状，以青岛某软件职 业技术学院为例进行大学生职业生涯规划调查、分析，构建了一套有针对性的、 可行的大学生职业生涯规划体系，对软职大学生职业生涯规划的工作组织体系、 课程模式以及个人规划设计的流程模式进行了比较深入的研究。 本论文的研究内容主要包含五个方面：一是绪论，这一部分简要介绍了本课 题的研究背景、研究意义、研究内容和方法、研究思路及创新点、国内外理论综 述。二是职业生涯规划相关理论概述，在这部分内容里介绍了国外经典的职业生 涯规划理论，明确了大学生进行职业生涯规划的原则、内容、步骤和影响因素等， 为下文进行s r j 院校大学生职业生涯规划研究提供了理论基础。三是对s r j 学院 大学生职业生涯规划的分析。外部环境是职业生涯规划时需要充分考虑的因素之 一，本章从软件产业的特性、人力资源的现状和对人才的需求特征三个方面阐述 了影响软件职业技术学院大学生职业生涯规划的外部因素；并对s r j 学院大学生 职业生涯规划的发展现状、问题及发展趋势做了具体分析。四是以青岛某软件职 业技术学院为例构建大学生职业生涯规划体系。这部分分别对青岛某软件职业技 术学院作为s r j 学院的特点、大学生职业生涯规划现状调查与问题做了分析，在 此基础上提出软件职业技术学院大学生职业生涯规划体系构建，从软件职业技术 学院大学生职业生涯规划的工作组织体系、课程体系以及大学生个体规划设计的 流程模式进行了比较深入的研究，并分别建立模型，以此构建一套对新兴的s r j 院校可行的大学生职业生涯规划体系。是本论文的核心内容。五是结论与展望， 对全文进行了总结，并对有待于进一步研究的内容进行了展望。 本文的研究涉及到管理学、人力资源学、心理学等多学科。本文采用问卷调 查法、比较法、统计分析等研究方法，对在校大学生进行随机抽样问卷调查，比 较国内外职业生涯研究与实践的异同、借鉴国内外在此领域的研究经验、成果， 总结规律，找出其中存在的问题，并探询解决办法。本文创建的s r j 学院大学生 职业生涯规划体系，理论与模型相结合，是本文的创新点，是在前人的成果的基 础上进行的肤浅研究，对新兴的s r j 院校具有直接指导作用，对其它行业背景的 高校在职业生涯规划与辅导方面也具有一定的参考价值，对于高校教育改革、人 才培养和有关教育管理政策的制定也有一定的借鉴意义。 关键词：大学生：职业生涯规划；s r j 学院 t h e sistitleih e sisiitle a b s t r a c t t h er e s e a r c ho nc a r e e rp l 锄i n gt ot h eu n d e r g r a d u a t e si nas t a n d a r ds o r w a r e t e c l l l l o l o g yc o l l e g e i nt h er e c e n ty e a r s ，r e s e a r c h e so no c c u p a t i o n a lp l 删n gh a v eb e c o m eah e a t e d t o p i co fh 啪a n r e s o u r c e sm a l l a g e m e m h o w e v e r t h er e s e a u r c h e sa r em a i l l l yc o l l f i n e d t 0c o l l e g e sa n du j l i v e r s i t i e s ；a i l dt h e ya r em o r ct h e o r e t i c a lt h 锄p r a c t i c a l i nt h i st l l e s i s ， t h eo c c u p a t i o n a lp l 删r 培o ft h es m d e n t si nt 1 1 ed e m o n s t r a t i n gs o 腑a r ev o c a t i o n a l 锄d t e c l l l l o l o g ys c h o o l si no u rc o u 玎t r yw i l lb et h ea i mo ft h er e s e a r c h ；i t sp u 印o s ei st 0 s e tu paf c a s i b l es y s t e mt oi m p r o v et l l ec u 盯e n ts i t u a t i o nw h e r et l l eo c c u p a t i o n a l p l a n n i n gp z 吡e mh a sn o tb e e ne s t a l b l i s h e do rd e v e l o p e da n dt h es y s t e mi sn o tp e r 】融c t ； t h er e s e a r c hi sb a s e do nt h es u r v e ya n da n a l y s e s 锄o n gs o 胁a r et e c l u l o l o g yc o l l e g e s i nq i n g d a o ，锄da i m e da tad e e ps t u d yo nm ep r o c e d u r eo ft h e i r 、v o r ：b n gs y s t e m ， c o u r s ep a t t e ma n dc o u e g ec o a c h i n ga n dp e r s o n a lp l a n n i n g 1 1 1 er e s e a r c hi n 锄st l l e s i sc o n s i s t so ff i v ea s p e c t s ：p a no n ei st l l ep r e f a c ei n 、h i c ht h er e s e 甜c hb a c k g r o u n d ，m e a i l i n g 锄dm a i nc o n t e n t s ，t h em e t h o d o l o 鼢 b r a j n s t o ma n di 皿o v a t i o n ，l ed o m e s t i ca 1 1 df o r e i 弘t h e o 巧s u n u l l a 巧a r ei m r o d u c e d p 积1 h ，0i s l ec o i n p r e h e n s i v ed e s c r i p t i o no fo c c u p a t i o 砌p l a n n i n gt h e o r y i nt h i s p a r t ，f o r e i g nt h e o r i e so nt h j st o p i c 孤ei m r o d u c e da n dt h ep l 枷1 1 91 1 l l e s ，c o m e m s ， p r o c e d u r e sa n d 世色c t i n gf a c t o r sa r ec l e a r e d ，w i l i c hp r o d l l c e sat h e o r e t i c a lb a s i sf o rt h e f o l l o w i n gr e s e a r c h p 狐1 ei st h e 咖d yo nt h eo c c u p a t i o n a lp l a n n i n go ft h e s t u d e n t si 1 1q i n g d a os o r w a r et e c h n 0 1 0 9 yc 0 1 l e g e s ；t h es u r r o u n d i n gi so n eo ft h e f _ a c t o r st h a ts t u d e n t sh a v et ot a k ei n t oa c c o u n t 、v h e nm a l ( i n gt t l ep l 孤；t h i sc h 印t e r e x p o 山l d st l l ee x t e m a lf a c t o r st h a ta f r e c tt h eo c c u p a t i o n a lp 1 猢i n go fc o l l e g es t u d e n t s f r o mt h ea s p e c t so ft h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h i si n d u s t r y ，t l l ec u r r e n ts i t u a t i o no fh u m 锄 r e s o u r c e sm a n a g e m e n ta n dt h er e q u i r e m e m so ft a l e n t s i na d d i t i o n ，ad e t a i la n a l y s i si s m a d et ot h ec u r r e n ts t a t u s ，i s s u ec a u s e d ，a 1 1 dt h ed i r e c t i o no fd e v e l o p m e n tt ot h e c a r e e fp l a n n i n go fc o l l e g es t u d e n t si nap a t t e ms o 小v a r et e c l l i l o l o g yc o l l e g e p a r tf o u r i st h ee s t a b l i s h m e n to ft h ep l 锄i n gs y s t e m ，s e t t i n gas o 凡a r et e c l u l o l o g yc o l l e g ei n q i n g d a o 鹊am o d e l t h i sp a na n a l y z e sm ec h a r a c t e r i s t i c so ft h es o r w a r et e c h n 0 1 0 9 y c o l l e g ei nq i n g d a 0a st h ep a n e mc o l l e g e ，a sw e l l 勰l es u r v e ya i l dp r o b l e m so ft h e c u r r e mc a r e e rp l a n n i n gf o rt h ec o l l e g es t u d e n t ss 印a r a t e l y t h ec o n s t l l l c t i o no fc a r e e r p l 锄j l i n gs y s t e mi sp r o p o s e db a s e do nt h ea f o r e m e n t i o n e da i l a l y s i s ad e 印r e s e a r c hi s b e i n gm a d e 丹o mt h ec a r e e rf a m e w o r ks y s t e m ，c u r r i c u l u m 黝g e m e n tt 0 t l l e i 1 1 d i v i d u a lp r o g r 锄d e s i g nf o rt h es t u d e n t si nt 1 1 es o r w a r et c c h l l o l o g yc o l l e g e i n a d d i t i o n ，m o d e l sa r eb e i i 培e 嘲b l i s h e ds 印a r a t e l y ，i nv i e wo ft h a t ，as y s t e m a t i c 龇1 d f e a s i b l ec a r e e rs c h e m ef o r t h e c o l l e g es t u d e n t so f 趾e m e 唱i n gp a _ t t e ms o 胁a r e t e c h n o l o g yc o l l e g ei sc o n s t m c t e d i ti st h ek e yp o i n to ft h i sp a p e r p a r tf i v ei sn l e c o n c l u s i o ni nw h i c ht h e 如n er e s e a r c hi s 酊s oc o n c e m e d w bb o r r o wt h ee x p e r i e n c ea 1 1 da c h i e v e m e n t s 舶mt h ef o r e i g i lc o u i 】t r i e sa i l d s l 珊m a r i z et h el a w f i n do u tt h ep r o b l e m sa 1 1 ds o l v et h e m t l l ec 0 r eo ft l l i sp a p e ri s t h ep l 砌n gs y s t e mf o rt 1 1 es o m v a r ec o l l e g es t u d e n t s i tc o m b i n e st h et h e o r i e s 、v i t h m o d e l s ，w h i c hi sac r e a t i v ep o i n t h o w e v e r i ti si n i t i a t o r y 咖d yb a s e do ne x p e r to r p r o f e s s o r sp 印e r t h es t u d yi nt h i st h e s i sc a nb eu s e d 镐ag u i d ef o rt h en e 、- r i s i n g d e m o n s n a t i n gs o r 靴啪c o l l e g e ，a n dar e f e r e n c ef o rc o l l e g e so fo t h e ri n d u s t 够i t 甜s o h 嬲r e f - e r e n t i a l lm e a n i i 玛f o re d u c a t i o n a lr e f o mo fc o l l e g e sa 1 1 du r l i v e r s i t i e s ，t l l e c u l t i v a t i o no ft a l e n t sa n dt h em a b n go fe d u c a t i o n a lm a i l a g e m e n tp o l i c i e s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t ；c a r e e rp l 锄i n g ；as t a l l d a r ds o n w a r et e c l l l l o l o g yc 0 1 l e g e 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含未获得 洼；翅遗直甚丝益噩挂别直明的：奎拦亘窒2 或其他教育机构的学位或证书使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明 确的说明并表示谢意。 鲈 靴做储鹕辩醐：晡似肘徊 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用 影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权中国科学技术信息 研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公 众提供信息服务。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名。够磊 签字日期：喈年，j 月? 日 新签字东 签字日期：埘年f 调i ? 日 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 1 绪论 1 1 研究背景 当前，以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈，软件产业作为 信息产业的核心和国民经济信息化的基础，越来越受到世界各国的高度重视。2 0 0 0 年 6 月，国务院发布鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策( 国发( 2 0 0 0 ) 1 8 号) ，明确提出到2 0 1 0 年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水 平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大软件人才培养规模。为此，教育部和原 国家计委于2 0 0 1 年1 2 月在3 5 所大学启动了示范性软件学院建设工作。2 0 0 2 年9 月， 国务院办公厅转发了国务院信息化工作办公室制定的振兴软件产业行动纲要( 国 办发( 2 0 0 2 ) 4 7 号) 。该纲要明确提出要改善软件人才结构，大规模培养软件初 级编程人员，满足软件工业化生产的需要。为了落实这两个文件精神，教育部决定选 择部分高等学校采取多项扶持政策，支持试办示范性软件职业技术学院( 简称s r j 学 院) 以尽快满足国家软件产业发展对高素质软件职业技术人才的迫切需求，并推动高 等职业教育办学体制、培养模式的改革。经统一部署，有关高校申报，省、自治区、 直辖市教育厅( 教委) 推荐和专家评审，2 0 0 3 年底教育部下发了教高 2 0 0 3 7 号文件 教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知，批准了北京 信息职业技术学院等3 5 所高等学校首批试办示范性软件职业技术学院。建设s r j 学 院是我国软件产业人才培养方面实现跨越式发展的一次重大改革尝试，旨在为我国软 件产业的发展带来新的推动力。s r j 学院建设实行优进劣汰。教育部将会同有关部门 对试办学校定期进行检查评估。通过检查评估，实现建设目标者，正式命名为“示范 性软件职业技术学院；鼓励各省( 区、市) 结合本地区软件产业和教育发展的实际 需要，设立省级s r j 学院。两年后，经各地教育行政部门推荐并通过教育部组织的评 估，达到国家s r j 学院建设要求的学校，也可以获得命名。 由于该批s r j 学院从2 0 0 4 年开始招生，体制运行时间不长，各s r j 学院办学过 程中普遍缺少经验，存在着一定的问题与不足，大学生的就业问题也凸现出来。s r j 学院大学生的职业生涯规划研究欠缺，对大学生职业生涯规划的认识和重视程度仍存 在不足，现有的工作模式无法满足大学生可持续发展的需求。仍然停留在对学生的就 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 业辅导、提高所谓的“签约率 就是完成了对学生的培养和辅导任务。目前国内大部 分软件企业人才聘用门槛较高，对我们两年制培养的初级编程人员需求程度不高；毕 业生对口就业比例较低、无业可就、有业不就、就业后频繁跳槽、职业生涯波动过大 等现象反映出大学生职业观念、职业意向、职业道德等方面存在问题。 1 2 研究意义 s r j 学院大学生职业生涯规划工作模式尚未得到及时建立或发展，相关部门普遍 对大学生职业生涯的理论掌握不足，实践经验积累欠缺，无法从学生发展的角度解决 大学生学习目标模糊、择业盲目、毕业后职业不稳定等问题。s r j 学院大学生职业生 涯规划的工作组织体系尚不完善、辅导课程模式以及院校开展辅导和个人规划设计的 流程模式亟待开发。因此，构建一套可行的大学生职业生涯规划体系对新兴的s r j 院 校具有重要的理论意义和实践意义。 1 、从大学生个体角度而言，可帮助s r j 学院大学生成功择业，为将来的职业生 涯发展导航。 本研究可以帮助s r j 学院大学生及时准确的认识自我，从容客观的分析环境，并 增强大学生追求职业的能力和接受社会竞争的信心，从而顺利确定全面发展的目标和 路线，避免盲目就业，促进个人人力资本投资收益实现，激发大学生实现自我价值和 成就感的不断提升和超越，最终实现其人生的全面发展目标。 2 、从院校角度而言，可实现其办学的良性循环，得到更大发展。 本研究可以使其提高对大学生职业生涯规划的认识，并提供了具有可操作性的、 较为系统的方法体系。学校的声誉和生命力归根到底要靠毕业生就业的质量，创业的 能力，就业或创业后做出的成绩及其职业生涯规划和发展能力来验证。有针对性的进 行大学生职业生涯规划的研究，构建与其体制相应的大学生职业生涯规划体系，有利 于促进s r j 试办院校通过教育部检查评估，实现建设目标，获得“s r j 学院”命名； 继而为确定为省级、国家级示范性软件职业院校奠定基础。 3 、从行业角度而言，可促进软件产业人力资源的合理配置。 本研究可以推动软件产业人才培养，科学技术是第一生产力、人力资源是第一资 源。广义而言，人力资源是指能推动整个经济和社会发展，具有劳动能力( 体力、智 力) 的人口总和。而从企业发展的微观层面看，可以将人力资源定义为对企业有价值 2 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 贡献的人。这样，不仅在数量上可以满足软件产业发展对人才的需求，而且在质量上 也可以得到优化，真正实现“人职匹配 。为软件产业的发展带来新的推动力。 4 、从社会角度而言，本研究对促进大学生就业，充分开发大学生的人力资源，保 持社会的稳定、经济的可持续发展以及实现社会职业结构的优化都有极大的促进作 用。对引起社会对大学生职业生涯规划的重视，推动社会各方面的密切合作，以切实 有效的解决大学生职业生涯规划中的问题具有现实意义。 1 3 研究内容和方法 1 3 1 研究内容 以s 对院校的大学生为研究对象，研究内容主要包含五个方面：一是绪论，这 一部分简要介绍了本课题的研究背景、研究意义、研究内容和方法、研究思路及创新 点、国内外理论综述。二是职业生涯规划相关理论概述，在这部分内容里介绍了国外 经典的职业生涯规划理论，明确了大学生进行职业生涯规划的原则、内容、步骤和影 响因素等，为下文进行s 院校大学生职业生涯规划研究提供了理论基础。三是对s r j 学院大学生职业生涯规划的分析。外部环境是职业生涯规划时需要充分考虑的因素之 一，本章从软件产业的特性、人力资源的现状和对人才的需求特征三个方面阐述了影 响软件职业技术学院大学生职业生涯规划的外部因素；并对s r j 学院大学生职业生涯 规划的发展现状、问题及发展趋势做了具体分析。四是以青岛某软件职业技术学院为 例构建大学生职业生涯规划体系。这部分分别对青岛某软件职业技术学院作为s r j 学 院的特点、大学生职业生涯规划现状调查与问题做了分析，在此基础上提出软件职业 技术学院大学生职业生涯规划体系构建，从软件职业技术学院大学生职业生涯规划的 工作组织体系、课程体系以及大学生个体规划设计的流程模式进行了比较深入的研 究，并分别建立模型，以此构建一套对新兴的s r j 院校可行的大学生职业生涯规划体 系。是本论文的核心内容。五是结论与展望，对全文进行了总结，并对有待于进一步 研究的内容进行了展望。 1 3 2 研究方法 职业生涯规划的研究是一项庞大复杂的系统工程，研究范围广，涉及到管理学、 人力资源学、心理学等多学科。本文主要方法： 1 、问卷调查法和访谈调查法：对在校大学生进行随机抽样问卷调查，并进行适 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 量典型访谈。 2 、统计分析：总结规律，找出其中存在的问题，探询解决办法。 3 、比较法：比较国内外职业生涯辅导研究与实践的异同、借鉴国内外在此领域 的研究经验、成果，用以解决s r j 学院大学生职业生涯规划中的问题。 1 4 研究思路及创新点 近年来大学生职业生涯规划方面的研究己经成为人力资源管理中的个热点，但 研究领域多局限于普通高校，且以研究理论为多，实际操作性不强。本文以国家s r j 院校的大学生职业生涯规划为研究目标，针对s r j 学院大学生职业生涯规划工作模式 尚未得到及时建立和发展，大学生职业生涯规划的工作组织体系尚不完善的现状，通 过对青岛某软件职业技术学院大学生职业生涯规划进行调查、分析，构建了一套有针 对性的、可行的大学生职业生涯规划体系，对s r j 学院大学生职业生涯规划的工作组 织体系、课程模式以及个人规划设计的流程模式进行了比较深入的研究。本文创建的 s i u 学院大学生职业生涯规划体系，理论与模型相结合，是本文的创新点，是在前人 的成果的基础上进行的肤浅研究，对新兴的s r j 院校具有直接指导作用，对其它行业 背景的高校在职业生涯规划与辅导方面也具有一定的参考价值，对于高校教育改革、 人才培养和有关教育管理政策的制定也有一定的借鉴意义。 1 5 国内外理论综述 1 5 1 职业生涯理论( c a r e e r ) 职业生涯一词译自英文单词“c a r e e r ，根据牛津词典的解释原有“道路之 意，可以引申为个人一生的道路或进展途径。目前，无论在常识上或学术上尚无对 职业生涯的权威定义。几十年来，很多学者从不同角度对职业生涯给出了不同的定义。 沙特尔( s h a r t l e ，1 9 5 2 ) 指出，职业生涯就是指一个人在工作生活中历经的职业 或职位的总称。 麦克弗兰德( m c f a r l a n d ，1 9 6 9 ) 认为，职业生涯指一个人依据心中的长期目标所 形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程，是 终生经历的所有职位的整个历程。 霍得和班那兹( h o o d b a n a t h y ，1 9 7 2 ) 共同得出：职业生涯包括个人对工作世界 职业的选择与发展，对非职业或休闲活动的选择与追求，以及在社交活动中参与的满 4 s i i j 学院大学生职业生涯规划指导研究 足感。 霍尔( ( h a l l ，1 9 7 6 ) 认为，职业生涯是指一个人终其一生，伴随工作或与职业的 有关经验与活动。 舒伯( s u p e r 1 9 7 6 ) 论述道：职业生涯是生活里各种事件的演进方向和历程，它 统合了个人一生中各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态：它也 是人生自青春期至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职位之外，还包括与 工作有关的各种角色，如学生、退休者，甚至包含了副业、家庭和公民的角色。 韦伯斯特( w e b s t e r 1 9 8 6 ) 指出，职业生涯指个人一生职业、社会与人际关系的 总称，即个人终生发展的历程。 职业生涯的研究在中国内地还是一个刚刚被引入的概念，但在台湾省，它的研究 己经进行了多年，并且己经取得了一定的成果。由于内地与台湾同为中华民族的组成 部分，同根、同源，在文化、语言、社会背景等方面均有很大的相同或相似之处，因 此，对台湾学者的研究成果进行分析与归纳，以示借鉴。 饶达钦( 1 9 8 4 ) 指出，职业生涯指一个人生命历程中所经历的一序列的职业、工作 和职位，亦即生活中与诸工作角色有关的经验顺序。 牛格正( 1 9 8 6 ) 认为，职业生涯包括了个人一生中所涵盖的职位、职业与行业等。 林幸台( 1 9 8 7 ) 认为，职业生涯包括个人一生所从事的工作，以及其担任的职务、 角色，同时也涉及其他非工作或职业的活动，即个人生活中衣食住行娱乐各方面的活 动与经验。 杨朝祥( 1 9 8 9 ) 总结出，职业生涯指人在就业前、就业中及退休后所拥有的各种 职位与角色的总和。 丘美华、董华欣( 1 9 9 7 ) 认为狭义的职业生涯系指与个人终生所从事工作或职业有 关的过程；广义的职业生涯则是指整体人生的发展，亦即除了终生的事业外，尚包含 个人整体生活形态的开展。 近几年来，国内学者在这个领域的研究也有了长足的发展。程社明( 1 9 9 9 ) 认为职 业生涯就是指以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开 发为基础，以工作内容的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职称职务的变动 为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历m 。 5 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 沈之菲( 2 0 0 0 ) 则认为，大体上看，职业生涯是指与个人终身所从事工作或职业等 有关活动的过程圆。 综合以上学者对职业生涯所给出的定义：一般情况下，职业生涯是指一个人在一 生中所从事工作所属的行业，承担职务的职业经历或相继历程。具体来说是指个人从 事职业的经历、经验和职务的变化过程，它是一种个人终身从事社会工作，扮演社会 分工角色的发展变化过程。 1 5 2 职业生涯规划理论( c a r e e rp l a n n i n g ) 美国是世界上最早开展职业指导的国家，产生于1 9 世纪后期的社会变革阶段。 在1 0 0 多年的实践中，职业指导被赋予了新的含义，职业指导出现了重大转变，金斯 博格( e l ig i n z b e r g ) ) 、格林豪斯( g r e e n h a u s ) 、埃德加施恩( e h _ s c h e i n ) 、帕森 斯( f r a n kp a r s o n ) 等学者则分别对生涯发展阶段理论的发展做出了贡献。 金斯博格( e l ig i n z b e r g ) ：在阐述职业发展理论时，将职业生涯规划分为：幻想 期、尝试期、现实期。金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶 段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。 格林豪斯( g r e e n h a u s ) ：主要是从职业生涯规划的阶段和主要任务来进行论述的。 他指出，人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生涯划分为5 个阶段： 职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期阶段、职业生涯中期阶段、职业生涯后 期阶段。 埃德加施恩( e d g a rh s c h e i n ) ：对职业生涯规划研究最为深入，他认为，职业 规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、 能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。 随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主导地位的职业 锚。 职业生涯规划，又称职业生涯设计( c a r e e rp l a n n i n g ) ，是指个人发展与组织发 展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，结合 时代特点，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。因 此，职业生涯规划首先要对个人特点进行分析，再对所在组织环境和社会环境进行分 析，然后根据分析结果制定个人的事业奋斗目标。它有助于个人弄清楚自己的人生目 6 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 标，平衡个人爱好与工作、家庭、亲友之间的需求，有助于个人更好地选择职业，恰 当地调整工作需求、环境变化与个人需求的关系，更加有计划有目的地发展个人职业 生涯。随着社会政治、经济文化的发展，社会对个人素质的要求逐渐提高，人们越来 越重视职业生涯规划，也引起了国内外学者的广泛的研究兴趣。 对高校而言，职业生涯规划是综合性的教育活动。职业生涯规划是引导学生规划 自我职业生涯并将其规划转化为现实的综合性活动。目前国际上职业生涯规划方面的 典型是美国大学的生涯发展与就业服务活动。美国大学就业部门以生涯发展理论指导 实践，重视学生职业意识、职业能力的培养，生涯规划深入到具体的就业指导活动中， 并结合人职匹配理论和职业决策理论形成具体的生涯发展教育模式。其主要特点 是：生涯规划范围扩大化，包括学生、教师及校友在内整个群体的职业生涯规划；生 涯规划过程全程化，生涯规划过程贯穿在校全程，甚至毕业后也可得到指导；生涯规 划过程规范化，有成熟的生涯规划体系流程，并充分利用技术尤其是网络技术，提高 工作效率，将从业人员的精力更多地投入到生涯发展咨询等核心工作方面。嘲 目前国内上海的复旦大学、上海交通大学、华东师范大学等院校积极借鉴生涯发 展理论，职业生涯规划工作己形成规范体系，并积极进行理论创新。实践方面，北森 公司与清华大学就业指导中心联手研发了适用于高校就业指导的测评系统“探索者” 职业生涯规划系统，在国内属于比较成熟的职业生涯规划体系。但大多数高校就业工 作仅停留于就业指导阶段，职业生涯规划教育开展并不全面。我们应以上述高校为样 本，积极与学校实际情况相结合，创建高校职业生涯规划体系。 7 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 2 职业生涯规划相关理论概述 2 1 职业生涯规划发展的经典理论 2 1 1 人职匹配理论 人职匹配理论最早由美国波士顿大学的帕森斯( f r a n kp a r s o n ) 教授提出，是用 于职业选择与职业生涯辅导的最经典性的理论之一。1 9 0 9 年，帕森斯在其著作选择 一个职业一书中明确阐明：职业选择就是在清楚了解个人的主观条件和社会职业岗 位需求条件的基础上，将主客观条件与社会职业岗位相互对照和匹配，最后选择一种 职业需求与个人特长匹配相当的职业。具体而言就是：第一，要清楚地了解自己的态 度、能力、兴趣、长处、局限以及其他特征；第二，要清楚了解职业选择成功的条件， 所需知识，在不同的职业工作岗位上所占有的优劣势、不利、补偿、机会等；第三， 将个人条件与职业条件平衡。帕森斯的人职匹配理论作为职业选择的经典性原理，至 今仍然正确、有效，并对职业生涯辅导具有重要的理论和实践意义。闽 除帕森斯的人职匹配理论外，约翰霍兰德( j o h nh 0 1 1 a n d ) 1 9 5 9 年提出的职业 性向理论和埃德加施恩( e d g a rh s c h e i n ) 1 9 7 3 年提出的职业锚理论也是典型的人职 匹配理论，为大学生职业生涯辅导提供了有针对性、可行性的理论支持。职业性向理 论( c a r e e ro r i e n t a t i o n ) 认为，人格可以分为六种类型：实际型、研究型、艺术型、 社会型、企业型和传统型。每特定类型的人会对相应职业的环境类型中的工作或学 习产生兴趣，实现人格类型与职业类型相互匹配的模式，其实质在于劳动者的职业性 向与职业类型的相互适应。同一类型的劳动者与同类型的职业相互结合，便达到适 应状态，只有劳动者找到了适合自己的职业岗位，其才能与积极性才能得以发挥。网 职业锚( c a r e e ra n c h o r ) 理论认为，职业生涯发展实际上是一个持续不断的探 索过程，在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价 值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了 解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。职业锚的核心内容是职 业自我观，包括：自身的才干和能力、自身的动机和需要及自身的态度和价值观。职 业锚是当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关 重要的东西或价值观，是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。职业锚分为五 种：技术功能能力型职业锚，管理能力型职业锚，创造型职业锚，安全稳定型职业 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 锚和自主独立型职业锚。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值 观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。并且，职业锚产生于 早期职业生涯阶段，是早期个人和工作情境之间相互作用的产物，只有经过实际工作 后才能被发现。嘲啪 人职匹配理论为大学生职业生涯规划工作提供了原则性的指导和切实可行的技 术手段。根据人职匹配理论，学校应充分认识大学生进行职业生涯辅导的根本宗旨， 即帮助学生实现最适合的人职匹配。 2 1 2 职业生涯发展理论 职业生涯发展理论将人的职业生涯发展按照时间及发展顺序，划分成不同阶段。 以萨帕( d o n a l de s u p e r ) 1 9 5 7 年的职业生涯发展阶段理论为代表，他将个体职业发 展分为五个阶段：( 1 ) 成长期( 0 一1 5 岁) ：这个时期，个体通过对家庭、学校( 包括 幼儿园) 及邻里中的重在他人的观察来发展关于职业角色的意识，并把他们与自我概 念联系起来。( 2 ) 探索期( 1 5 2 5 岁) ：这个时期主要是了解自己和职业，并初步进行 尝试和确定职业，又分为试探期、转变期、尝试期和初步承诺期。为自己限定确实喜 欢的工作类型，在可供考虑的职业中明确最好的选择，并开始在所选定的职业领域中 开始工作。( 3 ) 建立期( 2 5 4 5 岁) ：这一时期，根据前一阶段所选定职业的工作经验 的积累，逐步建立起稳定、专精的地位，并提高升迁和晋升的能力。具体包括三个任 务：稳定、巩固、提高。( 4 ) 维持期( 4 5 6 0 岁) ：这一时期的特点是维持既有的职位 和成就，更新知识和技能，并追求创造。相应的三个任务是维持、更新和创造。( 5 ) 衰退期( 6 0 岁以上) ：随着身心逐渐衰退，对职业的投入减少，并为退休做准备和开 始退休生活，它的三个任务是工作投入减退、制订退休计划和开始退休生活。此外， 美国心理学家金斯博格( e 1ig i n z b e r g ) 1 9 5 7 年和美国著名的心理学家和职业管理学 家施恩( e d g a rh s c h e i n ) 教授根据人生命周期的特点及其在不同年龄段面临的问题 和职业工作主要任务，也提出了具有不同侧重点的职业生涯发展阶段理论。跚 2 2 大学生职业生涯规划理论 2 2 1 大学生职业生涯规划的概念 大学生职业生涯规划是指大学生在进行自我剖析，全面客观地认知主、客观因素 与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标 9 s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动去达成职业生 涯目标的过程。咖它有助于大学生弄清楚自己的人生目标，平衡个人爱好与工作、家 庭、亲友之间的需求，有助于大学生更好地选择职业，恰当地调整工作需求、环境变 化与个人需求的关系，更加有计划有目的地发展个人职业生涯。大学生正处于职业生 涯的过渡期，在这个阶段形成职业生涯规划的观念，规划自己的职业生涯发展方向， 并努力学习与实践。西方发达国家职业生涯规划的教育辅导几乎是从幼儿园开始的， 各国高校更是设立专门机构，学生一进校，就接受系统、严谨的职业生涯规划教育和 指导。职业生涯规划日益成为世界各国现代高等教育的重要内容，呈现出职业化、专 门化的特点。我国高校的职业生涯规划工作虽然起步较晚，但发展迅速。n 们 2 2 2 大学生职业生涯规划的内容与步骤 大学生正处于职业生涯的过渡期，应形成职业生涯规划的观念，规划出各自合理 且可行的职业生涯发展方向，为此努力学习与实践，以避免就业的盲目性，降低从业失 败的可能性，为个人走向职业成功提供最有效率的路径。一个完整有效的职业生涯规 划由自我评价、外部环境分析、确立目标、实施策略、规划评估五个环节组成。 1 、自我评价：有效的职业生涯规划必须在充分且正确地认识自身条件的基础上 进行，包括与个人相关的所有因素，如需要、兴趣、能力、性格、气质等，对自我的 了解越透彻，就越能做好职业生涯规划。 2 、环境分析：环境因素对个人职业生涯规划的影响非常大，个人作为社会中的 一员，只有顺应外部环境的需要，熟悉外部环境，趋利避害，因势利导，最大限度地 发挥个人优势，才能实现个人目标。外部环境分析包括对社会政治环境、经济环境、 行业环境、职业环境、企业环境等的分析，找出自己与上述环境的关系以及环境对自 己的有利条件与不利条件等，以便相应地调整自己的目标，并适应环境的要求，制定 出有效的切实可行的职业生涯规划来。 3 、确立目标：有效的职业生涯规划需要切实可行的目标，进行排除险阻与困难， 努力实现目标，确立目标是职业规划的核心。所确定的目标要以自己的最佳才能、最 优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据，长规划短安排，把目标分解为短期 目标、中期目标、长期目标、人生目标等，明确具体。 4 、实施策略：有效的职业生涯规划需要操作性强，可执行的生涯策略，即行动 l o s r j 学院大学生职业生涯规划指导研究 方案，帮助其一步步走向成功，实现目标。 5 、评估与反馈：有效的职业生涯规划需要进行评估，不断地修订目标和策略方 案。社会在不断发展，现实社会中的种种不确定因素以及规划实施过程中发生的问题， 必然会影响到原来制定的职业生涯目标，这就需要及时针对规划的目标和行动方案做 出调整与修订，以适应环境的改变，从而保证人生理想最终实现。n 妇 2 2 3 大学生职业生涯规划的主要影响因素 大学生职业生涯规划的主要影响因素有社会环境、教育背景、家庭影响、个人的 需求等五个方面。 1 、社会环境：劳动力就业状况受其所处国家或地区在一定时间内经济状况的直接 影响，大学生就业同样受到当时的社会经济发展状况的影响。经济的发展和科学技术 的进步，劳动生产率的提高，职业演化速度的加快，就业岗位的增加，都是极为相关 的因素。区域和行业发展的不平衡性，也导致大学生就业在不同区域和行业的难易程 度不等，也直接影响大学生的就业状况。在社会经济发展良好的情况下，各行各业发 展活跃，需要吸收更多的新生力量，社会处于一个良性循环的过程。反之，社会经济 发展不景气的时期，社会本身会对剩余劳动力进行淘汰，出现失业或隐性失业，大学 生就业的难度就会增