（教育经济与管理专业论文）呼市地区普通高校公共外语师资队伍建设对策研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 高校既承担着为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人， 同时又为高层次教育培养和输送优秀的生员。而要提高高等教育质量， 建设高水平大学，关键是建设好一支高素质、专业化的师资队伍o 大学 公共外语课程是普通高等学校本专科学生的一门必修课，。它与学生本人 的专业课学习、下一步继续深造以及日后的工作等方面都有着非常密切 的联系。大学公共外语课程作为高等学校普遍开设的一门必修课，在全 面推进学生的素质教育，进一步加快人才培养，及时获取世界其他国家 和地区在某一学科领域的最新研究成果和最新动态等方面发挥着积极的 作用。由此可见，要达到公共外语课的教学目的，必须建立起一支能适 应公共外语教学的要求、同时具有较高学术水平和教学能力的公共外语 师资队伍。客观地说，在国家和自治区政府五十多年的关怀和支持下， 呼市地区普通高校公共外语教育工作取得了很大的成绩，公共外语师资 队伍建设工作也有很大的发展，但是公共外语师资队伍现状与公共外语 课的实际需要、国家文件对公共外语课教师的数量、质量等要求上也还 有一定的差距。本文正是从这种现状出发，有针对性对呼市地区公共外 语师资队伍建设中的相关重要问题进行研究。全文共分四个部分。第一 部分是引言，介绍本文研究现状、研究意义、理论基础、研究的思路和 方法。第二部分介绍呼市地区4 所高校师资队伍的现状，对这几所高等 学校的基本情况进行了梳理。第三部分是从基本情况、调查结论、原因 分析来阐述公共外语师资队伍存在的问题及原因分析。第四部分从优秀 教师的引进、教师的继续教育、青年教师的培养、加强校园文化建设、 建立健全激励机制和分配制度以及通过树立以人为本的管理理念来提高 教育教学质量等六个方面提出加强呼市地区公共外语师资队伍建设总体 思路。 关键词：普通高校，公共外语师资队伍，对策研究 内蒙古师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t 砀eu n i v e r s i t yi so b l i g a t e dt ob r i n gu pt h eq u a l i f i e db u i l d e r sa n d s u c c e s s o r sf o rt h es o c i a l i s tm o d e r n i z a t i o nd r i v e ，a sw e l la st oc u l t i v a t ea n d d e l i v e re x c e l l e n ts t u d e n t sf o rt h eh i g h e rl e v e le d u c a t i o n i no r d e rt oi m p r o v e t h eq u a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o na n dt ob u i l dt h ef i r s t - r a n ku n i v e r s i t i e s ，t h ek e y i st ob u i l dar a n ko ft e a c h e r sw i t hh i g hq u a l i f i c a t i o na n ds p e c i a l i z a t i o n c o l l e g ef o r e i g nl a n g u a g ec o u r s ei so n eo ft h ec o m p u l s o r yc o u r s e sf o rs e n i o r a n dj u n i o rs t u d e n t si nu n i v e r s i t y , w h i c hi sc l o s e l yr e l a t e dw i mt h et h e i rm a jo r l e a m i n g 、t h ef u r t h e rs t u d ya n dt h e i rc a r e e rc h o i c ee t c c o l l e g ef o r e i g n l a n g u a g e c o u r s ea so n eo ft h ec o m p u l s o r yc o u r s e sp l a yap o s i t i v er o l ei n 。 p u s h i n ga h e a dw i t he d u c a t i o nf o ra l l r o u n dd e v e l o p m e n t ，s p e e d i n gu pt h e p e r s o n n e lt r a i n i n g a n dc u l t i v a t i o n ，a n d a c q u i r i n g t h eu p t o d a t er e s e a r c h r e s u l t sa n dt h el a t e s tt r e n do fo n es c i e n t i f i cf i e l di nt h eo t h e rc o u n t r i e so r r e g i o n sa l lo v e rt h ew o r l d i tc a nb es e e nt h a ti no r d e rt oa c h i e v ei t st e a c h i n g g o a lw e h a v et ob u i l dar a n ko fc o l l e g ef o r e i g nl a n g u a g et e a c h e r sw i t hh i g h e r a c a d e m i cl e v e la n dt e a c h i n gc o m p e t e n c e ，w h i c hm a ys a t i s f yw h a tt h ec o l l e g e f o r e i g nt e a c h i n gr e q u i r e s o b j e c t i v e _ l ys p e a k i n g ，w i t ht h es u p p o r to fo u r c o u n t r ya n da u t o n o m o u sr e g i o n a lg o v e r n m e n tf o rm o r et h a nf i f t y y e a r s ， c o l l e g ef o r e i g nl a n g u a g ee d u c a t i o ni nh o h h o th a so b t a i n e dg r e a ta c h i e v e m e n t ， a n dt h eb u i l d i n go ft h er a n k so fc o l l e g ef o r e i g nl a n g u a g et e a c h e r sg o e sw e l l a n dm a k e sg r e a tp r o g r e s s ，w h i l et ob a l a n c et h ea c t u a ln e e d so ft h ec o l l e g e f o r e i g nl a n g u a g e c o u r s e sa n dt or e a c ht h e g o v e r n m e n t a l d o c u m e n t s r e q u i r e m e n t so ft h eq u a l i t ya n dq u a n t i t yo ft h et e a c h e r s ，t h ep r e s e n ts i t u a t i o n o ft h et e a c h e r sh a v eal o n gw a yt og o t h i sp a p e ri sr i g h tt ob e g i nw i t ht h e p r e s e n ts i t u a t i o n ，t oh a v er e s e a r c hw i t hp o i n t e dr e f e r e n c eo nt h er e l e v a n t p r o b l e m sr a i s e df r o mb u i l d i n go fc o l l e g ef o r e i g nl a n g u a g et e a c h e r s r a n ki n h o h h o t t h i sp a p e ri sc o n s i s t e do ff o u rp a r t s t h ef i r s tp a r ti si n t r o d u c t i o n ， w h i c he l a b o r a t e st h er e s e a r c hs t a t u sa n ds i g n i f i c a n c e ，a sw e l la st h ea p p r o a c h a n dm e t h o d o l o g yo ft h et h e o r yb a s i s t h es e c o n dp a r ti st oe x e m p l i f yt h e p r e s e n t s i t u a t i o no ft h et e a c h e rr a n k si n u n i v e r s i t yb ya n a l y z i n ga n d i n v e s t i g a t i n gf o u ru n i v e r s i t i e si nh o h h o t t h et h i r dp a r ti st od i s c u s st h es t a t u s a n dr e a s o no fc o l l e g ef o r e i g nl a n g u a g et e a c h e r s r a n kf r o mt h ep o i n to fv i e w o ft h eb a s i ci n f o r m a t i o n ，i n v e s t i g a t i o nc o n c l u s i o na n dr e a s o na n a l y s i s i nt h e f o u r t h p a r t ，t h i sp a p e rp r o p o s e s t h e g e n e r a ls t r a t e g y a n d t h o u g h ti n s t r e n g t h e n i n gt h eb u i l d i n gt h er a n k so fc o u e g ef o r e i g nl a n g u a g et e a c h e r sf r o m t h e f o l l o w i n gf i v ea s p e c t s ：t h er e c o m m e n d a t i o no fo u t s t a n d i n gt e a c h e r s ， t e a c h e r s f u r t h e re d u c a t i o n ，t r a i n i n ga n dc u l t i v a t i o no fy o u n gt e a c h e r s ， e n h a n c i n gt h eb u i l d i n go fc a m p u sc u l t u r e ，a n dt h ee s t a b l i s h i n go ri m p r o v i n g o fe n c o u r a g e m e n tm e c h a n i s ma n dd i s t r i b u t i o ns y s t e m k e yw o r d s ：r e g u l a ri n s t i t u t i o no fh i g h e rl e a r n i n g ，r a n ko fc o l l e g ef o r e i g n l a n g u a g et e a c h e r s , as t r a t e g i cs t u d y 内蒙古师范大学硕士学位论文 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的 地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及 其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名： 日期：弘年参月嘣日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容 和纸质论文的内容相一致。 后也遵守此规定。、 导师签名：物拿 日期：协簪枷日 一、引言 一、引言 ( 一) 问题的提出 公共外语是我国高校开设的- i 2 非常重要的公共课，对学生的素质、就业以及进 一步求学都有很大的影响。随着近年社会经济的发展，对高校培养的人才的外语素质 的要求也越来越高，同时自高校扩招以来，高等教育由精英教育逐步转向大众教育， 各高校的招生人数也随之急剧增加，怎样对现有的外语教学体制和教学方法进行深入 的改革来提高外语教学质量已经成为大家的共识。因此社会上以及外语界业内人士对 外语教学改革的意识也越来越强烈，为适应社会发展的需要，怎样培养出既懂得专业 知识，同时又能够用外语进行交际的人才，各高校纷纷出台关于外语教学改革的制度、 方法，如大班授课、小班辅导，采用现代化的教学手段和教学设备，针对不同水平的 学生采用不同的教材等等，想以此来推动公共外语教学改革真正提高公共外语教学质 量。 从呼市地区高校的公共外语教育来看，目前主要是以英语教学为主，日语、俄语 和其它语种只占很小的比例，因此本文所指的公共外语主要是指公共英语教学。以内 蒙古师范大学为例，公共外语教学是从1 9 5 6 年开始，早于外语专业，但那时只有俄 语语种，在本科中文、数学专业开两个班，只有一名教师。1 9 5 8 年有所发展，全校 十个专业开出十几个班级，但也只是俄语一门语种，教师十余名。因此八十年代以前， 由于特殊历史原因，关于高校公共外语师资队伍的研究相当少。随着经济的发展，为 了满足社会主义现代化建设的需要，及时地吸取国外先进的科学、技术知识，也为了 同世界有关各国更好的进行自然科学和社会科学各领域的学术和经验交流，适应不断 扩大国际交往的需要，全国各地对高等院校公共外语教学的要求日益提高，国家开始 对外语教学尤其是高校专业外语教育和公共外语教育逐步重视起来。 1 9 7 8 年8 月2 8 日至9 月l o 日，教育部在北京召开全国外语教学座谈会，会议 总结了我国二十多年来办外语教育的经验和教训，研究了加强外语教育、提高外语教 育质量的办法和措施。会议确定今后一个时期发展外语教育的方针是：千方百计提高 外语教育质量，切实抓好中小学外语教育基础，在办好高等学校专业外语教育和公共 外语教育的同时，大力开展多种形式的业余外语教育。1 9 7 9 年3 月2 7 日，经国务院 批准，教育部发出加强外语教育的几点意见，明确提出要下大力气抓好外语教育 师资队伍的培养和提高。同年，教育部、国务院外国专家局联合发出关于聘请外籍 内蒙古师范大学硕士学位论文 教师培训高等学校英语教师的通知。为整顿外语教学，自1 9 7 5 年以来，教育部根据 中外文化交流协定，邀请英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国英语学者、教师四十 七人，举办了十七期英语师资训练班，培训高等学校英语教师6 0 0 余名，占高校英语 教师的1 6 还多。为进一步提高外语师资水平，经国务院批准，教育部决定从1 9 8 0 年2 月起，在三年内，聘请一批具有较高英语水平和一定教学经验的外籍教师，分别 培训高等学校英语专业和公共课英语教师。 截止2 0 0 8 年年底内蒙古自治区高等教育毛入学率达到2 1 3 ，比“十五末的 1 8 3 提高3 个百分点，高等教育大众化水平又向前迈出坚实的一步。1 进入新世纪 以来，内蒙古经济发展迅速，地区经济实力日益增强，为高等教育发展提供了良好的 基础，同时也对高等教育的人才培养和科技支撑提出了更高的要求。 呼市地区高等院校是内蒙古高等教育的重要依托和载体，各高校具有很强的学科 性和专业性特点，自我区高等教育事业发展起来为区内外各行各业培养和输送了大量 的人才。公共外语教育是本科生继续深造必不可少的条件之一，同时也是学习和工作 中必不可少的工具之一，这就决定了外语教育在高校教育中的基础地位。公共外语教 师在外语教学中是具体组织者、指导者和控制者，居于主导地位，其素质的高低直接 影响着外语教学的成效和学生的发展，外语教学改革要突破以前的教学模式从教学目 标、教学理念、教学内容、教学方法、手段及教学评价等方面进行全方位的变革。这 就需要建立一支与之相适应的高水平公共外语教师队伍。 ( 二) 研究意义 高等教育的改革和发展要求师资队伍必须与之相适应。中国教育改革和发展纲 要中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有 良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计 。 高教的内涵发展，首先应当是教师队伍的内涵发展。学科的发展，需要雄厚的师资力 量的支撑。2 1 世纪以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革， 迫切要求教师更新教育观念、知识结构，增强掌握现代化教育手段的能力，获取知识 和信息的能力以及知识创新的能力，全面提高素质。呼市地区普通高校的进一步发展， 要在国家的宏观政策指导下实现学校的目标，必须加快建设一流的师资队伍建设步 伐。 呼市地区的高等教育事业经过几十年的发展，虽然有了一定的基础，但是由于历 1 内蒙古教育厅网站m 聊n m g o v e d u 饥 2 一、引言 史的原因和客观条件的制约，高校在办学水平上和社会影响力上都相对落后于东部沿 海地区和内陆省份。当然，造成这种状况的原因很多，但是高校师资队伍方面存在的 问题是不可忽视的重要因素之一。因此，研究呼市地区高等学校公共外语师资队伍的 现状，分析出存在的问题，提出一定的解决思路和方法，对于提高呼市地区高等学校 公共外语师资队伍的状况，形成高素质的公共外语教师队伍，促进呼市地区高等学校 公共外语办学质量的提高，为自治区经济社会发展培养优秀的人才，具有重要的现实 意义。本文旨在通过对呼市地区普通高校公共外语师资情况的调查研究，提出建设性 发展对策。 ( 三) 文献综述 通过内蒙古师范大学校园图书馆登录到中国知识资源总库c n k i 的机构数字图书 馆，输入“公共外语”主题词进行文献检索，时间段为1 9 7 8 年_ 2 0 0 9 年，据不完全 统计“公共外语”方面期刊发表论文共有2 2 1 篇，其详细分布如下面表格一和表格二 所示： 表卜1 ：研究成果数量统计简表 时间段成果数量时间段成果数量时间段成果数量 ， ”1 9 7 8 1 9 7 912 0 0 0 1 32 0 0 5l l 1 9 8 0 一1 9 8 4 2 12 0 0 172 0 0 61 2 1 9 8 5 1 9 8 93 52 0 0 21 02 0 0 7 1 3 1 9 9 0 - 一1 9 9 41 72 0 0 31 1 2 0 0 8 1 6 1 9 9 5 一1 9 9 9 3 12 0 0 492 0 0 91 4 小计 1 0 5 5 06 6 表卜2 ：主要研究方向分布统计简表 时间教学方法改革教师队伍课程能力培养 教学质量 1 9 7 8 一1 9 8 9 7 3o 3 3 1 9 9 0 一1 9 9 9 6 l3 2 3 内蒙古师范大学硕士学位论文 2 0 0 0 - - 2 0 0 9 1 6 8 88o 小计2 9 1 2 1 l1 36 1 9 8 0 年一1 9 8 9 年，有关高校公共外语的研究成果有5 6 项，但是这些成果主要集 中在1 9 8 7 年、1 9 8 8 年和1 9 8 9 年，且每年成果数最多不超过1 0 项；1 9 9 0 年至1 9 9 9 年成果数量没有大的变化，单从成果数量方面说比8 0 年代反而少了8 项，同样每年 成果数量也没有超过1 0 项；2 0 0 0 年至2 0 0 9 年的l o 年间，可以说高校公共外语研究 迅速高效发展，共有1 1 6 篇论文，基本上平均每年发表1 1 6 篇，是上世纪8 0 年代 发表论文数量的2 倍之多，况且除2 0 0 1 年和2 0 0 4 年以外，每年的论文发表数量都超 过1 0 篇。通过对上述文章的内容进行整理、汇总和分析，发现其研究主要集中在公 共外语的教学改革、教师队伍、学生能力培养、课程等方面。 1 教学改革研究 刘雅琴研究生公共外语教学改革刍议2 一文指出研究生公共外语教学是整个 高等教育不可缺少的一部分，研究生公共外语教学应从外语的用途和研究生的培养目 标着眼，开设研究生所学专业外语以及适应社会需要的经贸外语、科技外语等。杨吟 兰高校公共外语教学改革3 主要讨论高等教育中公共外语素质培养模式问题。龚 景川浅谈理工院校公共外语韵教学改革提出针对理工科学院的大纲要求目标或 定级考试情况来看都说明外语教学有进一步改革和提高的必要性。郑敏、杨峥论大 学公共外语听力课教学改革5 提出把大学公共外语听力课变成听、说课，通过调动 学生学习积极性来提高公共外语教学质量。岳世良、张玉英公共外语教学改革的设 想6 从高职院校的实际情况出发，针对教学模式、教学环节、教学环境、教材及对 教学评估等方面改革进行了设想。刘昕高等学校公共外语分级教学改革与实践7 提 出通过实行分级教学的实验研究来提高公共外语教学质量和教学效率，以此推动公共 外语教学模式的变革。张景旭关于外语教学改革问题的探讨8 提出要用科学的态 度来积极探索公共外语教学改革的途径，真正有利于提高公共外语教学质量，使学生 2 刘雅琴研究生公共外语教学改革刍议 j 内蒙古民族大学学报，2 0 0 2 ，( 0 5 ) ：2 3 2 4 3 杨吟兰高校公共外语教学改革 j 贵州教育学院学报，1 9 9 7 ，( 0 3 ) ：4 2 4 4 4 龚景川浅谈理工院校公共外语的教学改革 j 齐齐哈尔师范学院学报，1 9 9 4 ，( 0 3 ) ：3 4 3 6 5 郑敏，杨峥论大学公共外语听力课教学改革 j 天津医学院学报，2 0 0 1 ，( 0 1 ) ：5 2 5 4 6 岳世良，张玉英公共外语教学改革的设想 j 科教文汇( 中旬刊) ，2 0 0 9 ，( 1 0 ) ：5 4 5 6 7 刘昕高等学校公共外语分级教学改革与实践 j 教育探索，2 0 0 6 ，( 0 4 ) ：1 8 2 0 8 张景旭关于外语教学改革问题的探讨 j 河北医科大学学报，2 0 0 5 ，( 0 6 ) ：4 4 4 7 4 一、引言 达到“学以致用的目的。欧阳幸公共外语教学改革初探9 提出通过大学外语的 教学模式由传统模式向现代模式的转换，使学生由被动学习转为主动学习。 2 教师队伍研究 周领顺公共外语课教师的科研意识与科研方法m 提出搞科研难对于公共课老 师来说是一个具有普遍性的问题，本文指出公共课教师要有正确的态度和正确的方 法，科研成果才会源源不断。费小玉大学公共外语教师素质提高刍议1 1 指出公共 外语教师的综合素质在很大程度上影响着教学质量的高低，因此，高素质、高水平公 共外语教师对于提高教学质量有很大的重要性和必要性。柏嘉凝关于地方综合性大 学公共外语教师整体素质提高的几点看法1 2 提出通过提高公共外语教师的思想素质、 人文素质和创新素质来提高教师的整体素质，有一些独到的见解和可行的策略。满江 红试论公共外语教学中教师的主导作用1 3 从思想道德教育、文化知识传播以及学 生能力培养几个方面对公共外语教师的主导作用进行了探讨。曾丽娟关于提高公共 外语教师师资水平的设想1 4 提出通过鼓励教师出国进修、考在职研究生、读硕士和 博士以及到名牌大学进修等方式来提高公共外语教师师资水平。 3 学生能力培养研究 高教战线1 9 8 2 年4 期上刊登了一篇题为培养阅读能力是当前公共外语教 学的重要任务提出了通过对学生阅读能力的培养，来提高学生的外语水平。夏船、 赵玉民浅析公共外语教学听说能力培养中存在的不足1 5 一文指出，通过加强听说 能力的培养，来克服传统教学模式忽视对学习者语言交际能力的培养这一弊端。郝素 岩公共外语教学注重培养应用能力的思考1 6 指出传统的教学模式、教材、考试导 向以及教学方法等都严重制约了公共外语教学中学生应用能力的培养，提出了培养学 生应用能力的措施。 ( 四) 研究的理论基础 9 欧阳幸公共外语教学改革初探 j 辽宁工学院学报，2 0 0 0 ，( 0 2 ) ：8 3 8 5 1 0 周领顺公共外语课教师的科研意识与科研方法 j 天津外国语学院学报，2 0 0 0 ，( 0 1 ) ：3 3 3 4 1 1 费小玉大学公共外语教师素质提高刍议 j 鞍山师范学院学报，2 0 0 7 ，( 0 3 ) ：2 2 - 2 3 1 2 柏嘉凝关于地方综合性大学公共外语教师整体素质提高的几点看法 j 中国科技信 息，2 0 0 6 ，( 1 4 ) ：4 6 4 8 1 3 满江红试论公共外语教学中教师的主导作用 j 辽宁工学院学报，2 0 0 6 ，( 0 4 ) ：3 6 - 3 8 1 4 曾丽娟关于提高公共外语教师师资水平的设想 j 中州大学学报，2 0 0 2 ，( 0 3 ) ：6 7 - 6 9 1 5 夏船，赵玉民浅析公共外语教学听说能力培养中存在的不足 j 吉林商业高等专科学 报，2 0 0 4 ，( 0 2 ) ：4 4 - 4 7 1 6 郝素岩公共外语教学注重培养应用能力的思考 j 锦州医学院学报，2 0 0 3 ，( 0 1 ) ：5 6 - 5 7 s 内蒙古师范大学硕士学位论文 本研究主要在人力资本理论、激励理论和互补理论的支撑基础上完成。 1 人力资本理论 现代经济学认为，在知识经济时代，人力资本比物质资本更能有效地促进经济增 长。2 0 世纪中叶以后，以美国学者西奥多w 舒尔茨为先导，西方经济学者日益重视 人力资本在经济增长中的作用，并指出：人力资本是体现在人身上的体力、知识、技 能和劳动熟练程度的综合能力和素质，教育的结果凝聚了人力资本，即各种形态的知 识、技能的积累与物质资本一起成为经济发展的原动力。舒尔茨的人力资本理论是为 了迎合由于经济增长而生成的，另一方面它又促进了经济的增长。人们通过接受高等 教育所获得的特殊能力，大多都能显示出科技发展的新的更好的物质资本投入发挥更 大的作界、而现代的科技及其发展等活动，也得依靠这些特殊能力才能顺利进行。 现代经济学还认为，世界上有四大资源：人力资源，物力资源，财力资源，信息 资源。与其他资源一样，人力资源也具有可开发性。开发人力资源包括两个方面：- 是体力投资指改善营养和卫生条件，使人民体质增强：一是智力投资，措普及教育和 加强训练，以提高人民的知识和技能并能改善他们的劳动态度。高等教育发展的关键 是师资队伍的建设。人力资源是高校的第一资源，教师队伍更是其中的核心资源。 2 激励理论 激励是指组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩 罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和规划组织成员的行为，以有效地实 现组织及其成员个人目标的系统活动。激励由五个要素组成，即( 1 ) 激励主体，指施 加激励的组织和个人。( 2 ) 激励客体，指激励的对象。( 3 ) 目标，指激励主体期望激励 客体的行为所实现的成果。( 4 ) 激励因素，又称激励手段，或激励诱导物，指那些能 导致激励客体去进行工作的东西，可以是物质的，也可以是精神的。( 5 ) 激励环境， 指激励过程所处的环境因素，它会影响激励的效果。 激励是组织行为科学中调动、启发工作人员积极性的一种方法，是激发人的动机、 加强人的意志、使人产生一种内在的精神动力，朝其所期望的目标前进的一种心理活 动过程。激励的实质就是通过影响人的需求或动机达到引导人的行为的目的，是一种 对人的行为的强化过程。激励理论分为内容型激励理论、过程型激励理论和行为矫正 型激励理论三大类型。本文将以其中的马斯洛需要层次理论、双因素理论、公平理论 为依据对高校教师，特别是地方高校教师队伍建设中的诸项环节进行探讨。 3 互补理论 6 一、引言 互补理论，也称“多维价值观”，由丹麦原子核物理学家玻尔创立。他认为，微 观粒子的波动性与粒子性是互为补充，不能给予原子现象以如经典力学所要求的那种 完全描述，这种完全描述的某些要素对于原子问题而言既相互排斥又相互补充，而这 些要素又为描述现象的不同方面所需要。他深刻地指出了自然界中两类或两种相互排 斥的现象或概念，同时又是能够相互补充的，即所谓的互补或并协效应。这就是科学 史上著名的互补原理或并协原理。 玻尔的互补原理具有如下特点：( 1 ) 互补性或并协性。互补原理是玻尔物理学理 论的独创。玻尔不仅重视对立概念或事实的互补，而且重视各种科学创造方法的互补， 因而玻尔科学创造方法乃至哥本哈根学派的群体意识( 表现为“头脑风暴法 ) 都富有 浓厚的互补性特色。互补理论的目的是使相互排斥或对立的概念或概念互洽，它的手 段是要求各种逻辑方法、诸多思维方法融合、并协，从而形成多种方法的集合，以致 有效尽快地达到科学创造的目的。( 2 ) 思辨性。玻尔深受中国古代阴阳两极对立互补 思想的影响和其他哲学家如黑格尔思想的泻染，在对立中求统一，在排斥中找互补， 本身就具有浓厚的哲学思辨性。( 3 ) 综合性。玻尔善于综合理论成果，包括自己的、 前入和同时代他人的成果。哥本哈根学派这一学术群体便是玻尔崇尚综合的象征和有 效载体。 互补理论表示的是要综合各方面的多种有用价值，而不是单打一的思想。互补理 论的运用不能脱离了系统而存在，因此这种思想可用来研究人才结构的互补。尤其在 高校中，优化师资队伍建设就要有合理的师资队伍结构。二般来讲可分为以下几种： ( 1 ) 智能互补。在一个理想的组织系统内，既应有头脑清醒，把握全局，深谋远虑， 运筹帷握，具有决策能力的“帅才；又应有威信高，有魄力，有胆识，行动果断， 办事利落，以身作则，受人尊重，循循善诱，善于做人的思想工作的“相才 ，也应 有勇于探索，不畏艰险，敢于创新，锐意改革，具有开拓能力的“千里马”。在高校 内部亦是如此：要有不同层次的人才存在，从而形成一支相对稳定的学术梯队。( 2 ) 性别互补。( 3 ) 年龄互补。大凡一个优化的人才群体，均需要一个合理的年龄结构。 一般来说，年轻人思想活跃，敢想敢于，有朝气，有干劲，但易于激动和蛮干；中年 人办事稳健，分析综合能力强，是群体中的“中坚 ，但往往表现得过于主观；老年 人见多识广，经验丰富，深谋远虑，但接受新事物较慢。如果能把三者有机结合起来， 扬长避短，对发展高校的整体功能十分有利。( 4 ) 个性互补。所谓个性，是指一个人 在社会生活中待人接物所表现出来的稳定的心理特征。人们的个性是多种多样的，有 的爱动，有的爱静；有的急躁，有的稳定：有的灵活，有的固执；有的内向，有的豪 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 放。一个团体、一个群体中性格特征相同的多了往往容易发生偏差。为了充分发挥群 体的作用，不同才能不同性格的人都要搭配得当，否则就会出现内耗。 ( 五) 研究思路和研究方法 1 研究思路 邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全 而发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师1 7 。建立一支综合素质相对 高、业务水平强、老中青相结合的教师队伍，是教育发展的根本大计。要想搞好高校 学生的公共外语教育，提高教学质量，关键是要建立一支能够适应公共外语教育要求 且具有较高学术水平和任教能力的师资队伍，这支队伍建设得如何，直接关系到公共 外语教育教学质量，是决定公共外语课实际水平及效果的主要环节。公共外语师资队 伍建设是一个复杂的系统工程，涉及问题较多，本文拟从呼市地区普通高校的公共外 语教师队伍现状及存在问题进行系统研究公共外语教师队伍建设，在借鉴前人的研究 成果的基础之上，分析当前呼市地区公共外语教师队伍建设取得的成绩及存在的不 足。本人试图从呼市地区普通高校公共外语师资队伍建设存在的原因入手，运用理论 与实践相结合，历史与现实相结合，立足于普通高校公共外语教育教学的实际，提出 解决普通高校公共外语师资队伍建设的总体思路。 2 研究方法 ( 1 ) 文献资料法 这是本文的主要研究方法。作者通过内蒙古师范大学机构数字图书馆数据库大量 查阅有关高校公共外语师资队伍建设的资料，还有学校相关学术讨论会论文汇编中与 本文相关的文献资料2 0 0 余篇，并通过上网查阅了大量与公共外语教育方面相关的文 献资料、下载教育部有关的法律法规及相关文件，通过多种渠道收集尽可能多的文献， 进行归纳整理，为本文的撰写提供理论支撑。 ( 2 ) 比较研究法 通过研究区内外各高等学校公共外语师资队伍建设的理论和实践，找出各高校公 共外语师资队伍建设存在的差距，并借鉴其先进经验，提出呼市地区高校公共外语师 资队伍建设的新对策。 ( 3 ) 问卷调查法 1 7 邓小平邓小平文选，第乙卷 m 北京：人民出版社，1 9 9 4 ：1 0 8 一、引言 通过调查我区高校的一些人事部门和教育厅发展规划处，了解高等学校公共外语 师资队伍现状和存在的问题，为论文提供可靠的资料。 ( 4 ) 逻辑归纳法 在本文撰写的过程当中，运用适当的比较、分析、归纳等方法，对收集的材料进 行系统的科学的分析与整理。 9 内蒙古师范大学硕士学位论文 二、呼市地区普通高校师资队伍现状 内蒙古自治区高等教育事业经历了从无到有、日益繁荣的发展过程，2 0 0 8 年自 治区高等教育大众化水平进一步提升，全区普通高等学校达到3 9 所，办学实体4 2 个( 其中本科1 2 所、高职高专院校2 8 所，独立学院2 所) ，成人高校3 所。截止年底， 全区普通本专科在校生人数达到3 1 6 7 万人，成人高等教育在籍生6 9 3 万人。普 通专科学校1 所，高职院校1 7 所。为便于在同一层面上进行分析和比较，还限于有 关资料的收集和整理问题，本次调研的范围仅限于呼市地区3 所普通本科院校，1 所 部属高校( 内蒙古大学) ，所有调查数据均以2 0 0 9 年年底的数据为准。 ( 一) 基本情况 1 学校规模 表2 - 1 ：呼市地区4 所高校在校学生人数调查表 在校研究生人数在校本专科人 学校名称合计 合计博士硕士 数 内蒙古太学 3 5 9 9 3 2 53 2 7 41 8 0 5 42 1 6 5 3 内蒙古师范大学2 0 1 51 9 1 9 9 62 3 4 4 22 7 4 7 2 内蒙古农业大学 2 2 0 53 6 8 1 8 3 7 2 7 8 2 0 3 0 0 2 5 内蒙古工业大学 1 6 6 91 1 91 5 5 0 2 2 7 1 22 4 3 8 1 合计9 4 8 88 3 1 8 6 5 7 9 2 0 9 81 0 3 5 3 1 从上表可以看出，呼市地区4 所高等院校共有在校研究生8 6 5 7 人，共有在校普 通本专科学生9 2 0 9 8 人，在校学生共有1 0 3 5 3 1 人，平均每所学校在校学生人数是 2 5 8 8 3 入，在校学生人数最多的内蒙古农业大学，共有在校学生3 0 0 2 5 人，最少的是 内蒙古大学，共2 1 6 5 3 人。 2 专任教师人数 1 0 二、呼市地区普通高校师资队伍现状 表2 2 ：呼市地区4 所高校专任教师调查表 专任教师人数 学校名称 合计 正高副高中级初级 无职称 内蒙古大学2 3 0 3 8 3 5 4 7 2 4 0 7 31 4 7 3 内蒙古师范大学1 5 6 4 0 0 5 6 4 1 4 261 2 6 2 + 内蒙古农业大学2 5 2 5 0 1 5 1 22 7 201 5 3 7 内蒙古工业大学1 3 03 8 85 6 11 3 61 3 91 3 5 4 合计7 6 8 1 6 7 2 2 1 8 4 7 9 0 2 1 85 6 2 6 从上表可以看出，呼市地区4 所高校共有专任教师共有5 6 2 6 人，平均每所高校 专任教师1 4 0 7 人，最多的内蒙古农业大学是1 5 3 7 人，最少的是内蒙古师范大学1 2 6 2 人。而在2 0 0 0 年4 所高校共有专任教师3 5 6 8 人，其中内蒙古大学有专任教师8 5 8 人，内蒙古农业大学有专任教师9 1 8 人，内蒙古师范大学有专任教师9 5 1 人，内蒙古 工业大学有专任教师8 4 1 人，可以看出十年时间以上4 所高校的专任教师数量有了显 著的增长。 3 师生比 表2 3 ：呼市地区4 所高校师生比调查表 在校学生人数 学校名称 专任教师人数师生比 博士硕士 本专科 内蒙古大学 3 2 5 3 2 7 41 8 0 5 41 4 7 3 l ：1 4 7 内蒙古师范大学 1 91 9 9 6 2 3 4 4 21 2 6 2 i ：2 0 内蒙古农业大学 3 6 8 1 8 3 72 7 8 2 01 5 3 7 i ：1 9 5 内蒙古工业大学1 1 91 5 5 02 2 7 1 21 3 5 4 1 ：1 8 合计8 3 1 8 6 5 7 9 2 0 9 85 6 2 6 i ：1 8 从上表可以看出，呼市地区4 所高校平均师生比是1 ：1 8 ，最高的是内蒙古师范 大学l - 2 0 ，最低的是内蒙古大学1 ：1 4 7 。按照普通高等学校基本办学条件指标， 聘请校外教师经折算计入教师总数，由于各学校每学年都是根据开设课程来外聘教 师，人数存在不确定性，因此本文上表中的教师人数不包括外聘教师数。 内蒙古师范大学硕士学位论文 ( 二) 师资队伍结构现状 1 职称结构 表2 - 4 ：呼市地区4 所高校专任教师职称结构调查表 专任教师 高职称比 学校名称 合计 正高 副高中级初级 无职称例 内蒙古大学 2 3 03 8 35 4 72 4 0 7 3 1 4 7 34 1 6 内蒙古师范大学 1 5 64 0 05 6 41 4 261 2 6 24 4 内蒙古农业大学 2 5 25 0 15 1 22 7 201 5 3 74 9 内蒙古工业大学 1 3 03 8 85 6 11 3 61 3 91 3 5 43 8 3 合计7 6 81 6 7 22 1 8 47 9 02 1 85 6 2 64 3 4 从上表可以看出，呼市地区4 所高等学校内蒙古大学有高级职称6 1 3 人j 占本校 专任教师的4 1 6 ，内蒙古师范大学有高级职称5 5 6 人，占本校专任教师的4 4 ，内 蒙古农业大学有高级职称7 5 3 人，占本校专任教师的4 9 ，内蒙古工业大学有高级职 称5 1 8 人，占本校专任教师的3 8 3 。而4 所高等学校5 6 2 6 名专任教师中，教授7 6 8 名，占1 3 7 ，副教授1 6 7 2 ，占2 9 7 ，讲师2 1 8 4 名，占3 8 8 ，助教及无职称 的1 0 0 8 名，占1 7 9 。而在2 0 0 0 年上面4 所高校3 5 6 8 名专任教师中，教授3 7 9 人， 占1 q 6 ，其中内蒙古大学9 5 人，内蒙古农业大学1 1 9 人，内蒙古师范大学1 0 1 人， 内蒙古工业大学6 4 人；副教授1 0 9 3 人，占3 0 6 ，其中内蒙古大学2 5 2 人，- 内蒙 古农业大学2 9 9 人，内蒙古师范大学3 1 9 人，内蒙古工业大学2 2 3 入；讲师1 2 4 4 人， 占3 4 9 ，其中内蒙古大学3 3 2 人，内蒙古农业大学2 8 7 人，内蒙古师范大学3 7 4 人，内蒙古工业大学2 5 1 人；助教8 5 2 人，占2 3 9 ，其中内蒙古大学1 7 9 人，内 蒙古农业大学2 1 3 人，内蒙古师范大学1 5 7 人，内蒙古工业大学3 0 3 人：可以看出， 通过十年的发展，教授和副教授的比例都有所提高，讲师和助教的比例正在逐步下降， 这说明4 所高校的教师职称结构正在逐步向合理的方向发展。 2 学历结构 1 2 二、呼市地区普通高校师资队伍现状 硕士以上 学校名称博士硕士本科 专科以下合计 教师比例 内蒙古大学2 6 75 9 15 7 24 31 4 7 35 8 9 内蒙古师范大学 1 6 5 5 4 1 5 5 33 1 2 6 25 5 9 内蒙古农业大学3 1 94 8 46 7 36 11 5 3 75 1 内蒙古工业大学 1 1 3 6 5 15 4 74 31 3 5 45 6 4 合计8 6 42 2 6 72 3 4 51 5 05 6 2 65 5 7 从上表可以看出，呼市地区4 所高校5 6 2 6 名专任教师中，拥有博士学位8 6 4 名， 占1 5 4 ，硕士学位2 2 6 7