关于有效性课堂的行动方案.doc

关于有效性课堂的行动方案 目前我校的“有效性课堂”课题研究已经是第三年了为实现我校的办学目标全面提升我校的教学质量落实“有效性课堂”课题研究特制定万店中心学校“有效性课堂”行动方案 一、班级管理方面 通过我校连续两年的“有效性课堂”课题研究多次的外出考察学习以及上学年两个实验班的实验结合我校的实际将“有效性课堂”课题研究中班级管理方面的一些要求制定如下： 1、班级行政设置： 每班要求实行分组教学分组管理各班可根据各班的具体情况以36人为一小组每组内要求有优、中、差（或称ABC三层）各个层次的学生即达到“组间同质组内异质”；学生座位一周或两周一换要让每个学生都能体会到教室的每个位置 2、班级管理机构： 每班要有自己的班级常务班干部或班委会要对这些班干部作具体的明确的分工另外还要设置值日班干部或值周班干部用以缓解常务班干部的压力和分担他们的工作并能使更多的同学得到锻炼使更多的同学能够参入到班级管理中来各小组要求组内干部配备合理实行组长负责制组长在组内有威望组内具有明确的分工做到人人有事做事事有人做 3、班级纪律制度 每班要制定切合本班实际的班规班纪制度做到科学化、规范化、民主化和可操作性真正的达到“依法制班”；每周要进行了小组纪律评比将小组评比作为班级工作的常态化每周对优胜小组进行表扬或奖励对最差小组进行批评或适当的惩戒 4、班级文化建设 教室布置整体合理美观大方温馨和谐给人以美感教室要达到十有：有组名；有组训；黑板有标准分栏；有评比栏；有班规；有组规；有粉笔盒、黑板擦、教鞭；有绿色元素；有上课下课响亮的口号；有能激励学生进步的其他创新性的文字、图示、标志和非物质文化要素 5、班级思想建设 每班要确立自己的班级的班训和班级目标；要充分利用好天天成长会天天成长会是我们班级主要的思想教育工作阵地()要求每天一个主题每天一篇成长日记；并且要求在成长会上做到“日日清”即要求学生自己总结一天来的纪律和学习情况 以上是班级管理方面的基本要求各班可根据班级实际情况再制定具体措施和办法比如班主任教师可建立班级QQ群等 二、课堂教学方面 结合名校经验和我校实际将我校的“有效性课堂”定为“二、三、三有效性课堂”教学模式具体是指两个理念三个时控三个环节 “二”是指两个理念：把教育教学还给学生（教师主导学生主体）；不放弃任何一个学生（学生的参与性） “三”是指三个时控：教师连续讲课时间不超过5分钟（可根据学科、课型特点而异）一堂课累计讲课时间不能超过15分钟一节课学生思考、讨论总结、练习时间不少于20分钟 “三”是指三个环节：预习交流、探究展示、反馈总结 “三”的理解也可以理解为三种学习方式：独学、对学、群学；或自主、探究、合作 对“二三三”模式三环节操作方法解析 1、预习交流： 预习交流的主要任务是明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标其基本过程是学生根据自学后对文本的把握教师根据对课程标准的把握通过师生共同讨论预设学习目标然后学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究并在此基础上不断生成新的学习目标为展示做准备 2、探究展示：探究展示的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况进行组内、全班的展示和交流通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流根据学习进程不断生成新的学习目标 3、反馈总结：反馈总结的主要任务是对前面的课进行反思和总结对预设的学习目标进行回归性的检测本环节尤其突出“弱势群体”让他们说、谈、演、写进一步检查落实情况能否达到学习目标 注：课堂实际操作中有些课型不一定是只有这三个环节但这是新课的基本环节 附1：“二、三、三”模式教师课堂行为操作规程： （一）课前准备 1、班主任对组内成员要有明确的分工如：抹黑板的、管粉笔的、搞卫生的、抄题目的、抄解题步骤的、讲解的、点评的、归纳总结的等等要保证人人有事做事事有人做同时组内成员要进行评比 2、上课教师要按要求编写好教学案要求教师熟悉课程标准通读全册教材领会编写意图明确教学目的、任务弄清知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三位一体的教学目标掌握教材的重点、难点和关键了解学生教师要了解学生原有基础知识、学习态度、知识缺陷、接受能力、学习方法、学习习惯以及学生的个性特点 3、老师给各组设置的专题应做到如下几点：第一题量要适度太多可能使最后的组没有时间展示；第二各组的题量应相当；第三题目应依知识的顺序进行从第一组至第七组依次迭进；第四题目要具体形式要多样问题要直接不能都是问答题或是太笼统的题目如果不是每个学生手中有学案只是各组一张板书的任务纸条则老师最好能在下课时就安排学生将问题板书在黑板上 （二）角色把握（课中指导） 1、学生板演讨论做题时老师应穿梭于各组之间指导解难督促进度同时老师应特别注意：讨论不能只在几个“爱讲”的人中进行应防止有人旁观或被边沿化防止不爱学的学生趁机玩耍 2、开始展示时应注意两点：一是应让所有学生都站好位并保持安静了才开始；二是应让所有学生看清了题目才开始 3、展示时老师的站位应在学生的中间或后面应特别注意管理最后面的几个学生防止其游离于群体之外老师不宜站在学生前面以免干扰学生思考同时避免与学生争抢话语权与表现机会 展示时当学生对某一问题争执不休时老师应适时介入以免浪费时间 4、老师对学生的点评要精彩、适时、到位要有拨云见日、画龙点睛之妙老师应对组员的讲述进行调控不能让一个人讲到底或哆嗦半天也不能把问题讲清楚也不能总是让几个“专人”把持了整堂课的发言当学生对某一问题争执不休时老师应适时介入积极引导学生以免浪费时间 5、学生的发言应让学生自由参与或自主上台老师应鼓励发言无须举手更不宜老师点名 6、学生讲解时出现错误最好由学生自己纠正；学生在黑板上出现的错别字和错误的知识点一定得由学生自己当众更正老师千万不可代劳 7、学生上台展示时老师应注意随时纠正两个方面问题：一是知识性问题；二是语音、语气、声音、姿态、肢体语言等非知识性问题不能只注意知识性问题而忽视非知识性问题 （三）环境营造（教师课堂中注意） 1、对展示精彩的组或个人老师应及时表扬鼓励并加分奖励；对展示不好的组应予以批评、扣分但对展示不好的个人不宜当众批评课后应了解原因并期待下节课有精彩的表现 2、有些学生既不发言也不参与讨论站在最后甚至离得远远的这样的学生应特别引起老师的注意老师应督促和鼓励其参与讨论和发言 3、老师不能霸占课堂应尽可能多地把话语权交给学生但老师精彩的讲述也 是必要的何时讲讲多少老师应恰当把握 4、课堂上不宜频繁地鼓掌特别是老师不能变相地“强迫”学生鼓掌只有在某学生的提问或答问或讲述十分精彩时才给予掌声 5、上课与下课应喊起立两个环节不能省掉上课统一为学生喊：老师好！下课学生喊：老师再见！ 6、班内组间要建立评比机制每节课要对各组进行量化评比每天要进行组间名次排队 附2：“二三三”模式学生课堂行为操作规程： （一）预习： 学生预习速度要快要带着预习提纲进行预习根据老师要求预先默读和轻声诵读同时要动笔做好相关笔记不做与课堂无关的事情 （二）板演： 学生板书速度要快板面要有规划黑板要分栏书写要工整字不能太大或太小作图要规范学生板演时要使用双色粉笔对重要的单词、语段、公式、关键词等用醒目的彩色粉笔书写和标注学生个人上黑板演示或被抽测时应在黑板上首先写上自己的姓名 组内学生在进行板书时也要进行组内分工如：有的板书题目有的板书过程有的画图要合作完成板书以提高板书速度 板书内容较多时可安排各组代表在上课前进行板书上课一开始即可进入讨论阶段 （三）展示： 学生上台展示应注意姿势：站立手持执教鞭、面向同学、指示内容、声音洪亮、口齿清楚、自然大方、辅以手势和其他肢体语言 上台展示时学生站位应注意：展示的小组做好随时准备上台讲解的准备其他人自觉地矮个子在前高个子在后前面同学要照顾后面同学后面同学要大胆参与讨论并大声抢到发言权 开始展示时每一位同学要迅速找好自己的站位并迅速保持安静移动过程中不得拥挤、吵闹老师也必须让每一个人都就位并安静下来后才开始展示以免后面的同学没作好准备前面的同学就开始讲解致使一部分同学没有听清讲解 从一个组转到下一个组展示后应先留一定的时间给其他组的同学看清题目或是让展示组的同学将题目念一遍确保每一个学生都对该组的题目的题意有所了解 组内学生发言应有分配基本原则是：让下游学生讲解中游学生点评上游学生归纳 学生回答问题可以不需举手也不需老师点名但声音要大同一时刻只能允许一个人讲话一人讲其他人要安静聆听不随意打断他人讲话须谨记：“聆听是一种美德”谁的声音大谁就抢得发言权 台下学生对台上同学的讲解未听懂时可要求该同学再讲一遍老师要鼓励台下学生向台上同学质疑对提问有深度回答精彩的同学要表扬和加分奖励但台下同学的提问应紧紧围绕本专题不能问毫不相干的问题或扯得太远 （四）讨论： 学生板演讨论时应安排一个中心人物主导问题的讨论由浅入深由表及里引导问题的解决并向广度和深度拓展 学生的组内讨论要压低声音不能太吵不能故意高声叫喊在讨论时每个人都必须参与进来都要发表自己的意见积极参与做题组长应做好四件事：一是管好纪律；二是引导好问题的讨论；三是督促不好学的同学或偷懒的同学参与讨论；四是照顾好胆小的、性格内向的同学让其积极参与讨论给予机会多予鼓励 （五）组内建设： 各小组应进行组内文化建设：应有自己的励志口号（写在本组黑板顶上边）、评选组内发言之星、思辨之星、探究之星等班内要进行组间评比评选班级“XX之星” 组间应开展评比杜郎口的做法是：12组34组56组之间开展评比也可全班各组进行评比每堂课都有一次评比从抽测、板演、展示等方面进行评比 （六）其他： 教室内的地面和桌面上应保证无粉笔头桌面上应保持整齐各组应配备一个装粉笔的金属盒（木盒纸盒都行）和一个黑板擦每天早、中、晚应扫地（或拖地）保证每块黑板下面无粉笔灰一切行动听指挥以三声击掌为课堂最高命令掌声响起一切板书、讨论及其他活动均要应声而至 三、学校制度保障 为全面落实“有效性课堂”行动方案学校给予一定的制度保障 1、继续开展“有效性课堂课题”研究QQ论坛（详情见万店中心学校“有效性课堂”课题研究中期方案探讨我们在课堂中遇到的问题以及解决问题的方法 2、每周由教务处利用升国旗期间对各班的优秀小组（一个小组）或优秀个人（23名）进行表彰和奖励 3、每周周五课间操时间安排一个班在学校大操场舞台上展示自编自导的课本剧、学习情景剧或交流学习心得或与课本内容相关的歌曲、诗朗诵等 4、将“有效性课堂”课题研究落到实处XX年9、10月份为准备实施阶段在此期间各班班主任老师组织各科任教师到班到课堂对学生课堂行为规范进行指导和探讨教师课堂行为规范（在此期间教师到教室坐班）XX年11月份开始检查验收具体操作为：通过训练自认为已经达标的班级先由该班班主任向学校申报验收然后学校组织专班对该班教师的课堂教学进行打分班级总分为该班各科任教师的平均分在检查验收中凡未达到“达标班级”的班级将要求该班班主任教师继续组织各科任教师到课堂对学生课堂行为规范进行指导直到再次检查验收达标为止 5、同时评选示范备课组（或教研组）和达标备课组（教研组）评选办法参照“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评选办法示范备课组奖金按人评50元发放达标备课组按人评40元发放 6、骨干教师、学科带头人、备课组长应该带头参加“有效性课堂”课题研究骨干教师、学科带头人的课堂教学未达到“达标课堂”的教师将不予发放骨干教师津贴备课组长津贴的发放为：基本津贴100元；完成各类总结、计划、记载等任务津贴50元；该组被评为“达标备课组”为50元若被评为“示范备课组”为70元（即备课组长津贴在100220元之间浮动） 附：“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评选办法 评选条件 （一）班级文化建设（20分） 1、教室十有：有组号；有组训；黑板有标准分栏；有评比栏；有班规；有组规；有粉笔盒、黑板擦、教鞭；有绿色元素；有上课下课响亮的口号；有能激励学生进步的其他创新性的文字、图示、标志和非物质文化要素 2、教室布置整体合理美观大方温馨和谐给人以美感 （二）班级模块组建设（30分） 1、班内分组合理依“组间同质、组内异质”原则分组 2、座位各小组面向黑板坐在一起（或围坐）座位摆放整齐有足够的展示空间 3、组内具有明确的分工做到人人有事做事事有人做 4、组内干部配备合理实行组长负责制组长在组内有威望 5、组内氛围和谐团结协作相互帮助共同进步没有争吵没有闹不团结现象 6、组内后进生有人帮扶结成了一对一对子帮扶效果好对子共同进步 7、组内有定期开展研究学习和反思的机制并定期开展了活动 8、班内班外组与组之间经常开展评比竞赛、友好交流 （三）班级课堂建设（50分） 1、课堂内遵守课堂教学模式师生课堂行为操作规程 2、课堂教学质量符合学校课堂教学评价