（教育经济与管理专业论文）中等职业学校教师绩效考核研究.pdf

r_ j 英文摘要 a b s t r a c t c h i n e s es e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c t i o ni s a tn e ws t a g e t h eo l d p e r f o r m a n c e e x a m i n a t i o no fs e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o la l r e a d yc a nn o tm e e tt h er e q u i r e m e n to f s e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c t i o n t h e r e f o r er e f o r mo ft h ep e r f o r m a n c ee x a m i n a t i o ni su r g e n t e m p l o y i n gd o c u m e n t a r yw a y , c o m p a r i n gw a ya n dc a s es t u d y ，b a s e do nh o m l 魏圊o v e r a r e l a t i v er e s e a r c h , t h ep a p e rd e l v e si n t op e r f o r m a n c ee x a m i n a t i o no fs e c o n d a r yv o c a t i o n a l s c h 0 0 1 i tf o c u s e so nt h eo p e r a t i v em e c h a n i s ma n ds t a n d a r do fp e r f o r m a n c ee x a m i n a t i o no f t h et e a c h e ro ft h es c h o o la n ds u m m a r i z ei t sp o i n t sf o ra t t e n t i o n a c c o r d i n gt or e c e n t 仃e n do f s e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，t h ep a p e re s t a b l i s h e st h ep e r f o r m a n c ee x a m i n a t i o ns y s t e mi n n e we r as oa st om a n a g et e a c h e rs c i e n t i f i c a l l ya n dt oi m p r o v es c h o o la d m i n i s t r a t i o n s m e t h o d sa n dm o d e l s t h u s ，e d u c a t i o nq u a l i t yo ft h es c h 0 0 1i si m p r o v e da n dt h ed e v e l o p m e n t o fs c h o o la n ds e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o na r eb o o s t e d k e y w o r d s ： s e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o n , p e r f o r m a n c ee x a m i n a t i o n ， w a y , p o i n tf o ra t t e n t i o n l l n-i 删7lzm 4471洲y 中文文摘 中文文摘 目前，我国中等职业教育正成为专业技术人才培养的必由之路。我们的党和政府历 来十分重视职业教育的发展，不断扩大职业教育的招生规模、不断增加对职业教育的投 入：这几年来更是十分重视对职业学校教师的关心和爱护，不断提高职业教育教师的待 遇。在政策方面和具体的实施措施方面都对职业教育的发展提供完善的保障。但是中等 职业学校教师的绩效考核机制还处在发展阶段、探索阶段，绩效考核理论不多，实践经 验也缺乏有效的总结和推广，许多困难和难题还未攻克。因此，对中等职业学校教师的 绩效考核研究具有很强的理论意义和现实指导意义。 本文主要依据管理学、职业教育学、教育学等学科的相关理论，运用文献法、比较 法、调查法、个案，等多种研究方法，在国内外相关研究的基础上，对中等职业学校教 师的绩效考核进行深入探索，重点阐述中等职业学校教师绩效考核标准和运用机制，提 出存在的问题和对策，并结合当前中等职业教育发展趋势，对中等职业学校教师绩效考 核注意事项进行总结，建立新时期下的中等职业学校教师绩效考核体系，促进中等职业 教育又好又快的发展。 本论文分为三部分。 文章开始为绪论部分。首先是问题的提出，接着是对国内外相关研究的综述，重点 介绍目前国内外职业学校教师绩效考核的研究状况，然后提出本研究的目的、意义，本 研究的方法及内容体系和主要创新点。 第一章论述中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则。 首先指出绩效考核的目的是为了通过考核的手段提高教师的工作业绩和职业能力， 充分调动教师的工作积极性，发挥个人潜能，从而实现学校整体的组织目标，最终实现 学校和教师个人的共同发展。然后指出考核标准应具有客观性、可衡量性、可操作性、 多样性。考核标准的内容有：师德标准、教育教学标准、班主任工作标准、实习指导教 师标准。最后依据考核标准提出考核的原则是“客观公正、实事求是；定量定性、有机 结合：注重实绩、突出个性；民主公开、及时兑现；坚持科学、和谐发展 五项原则。 第二章阐述中等职业学校教师绩效考核方法与程序。 中等职业学校教师的工作有四个自身的特点，决定了教师的工作与其他行业的劳动 者工作有不同之处。因此考核的方法就要因人而异。考核方法主要有：等级考核法、小 组考核法、序列比较法、相对比较法、比例控制法、平衡计分卡法、3 6 0 度考核方法等。 考核方法从数量和质量上分析有定量考核和定性考核：从时间上分析主要有年度考核和 平时考核；从考核者分析有教师自评、同行评价、领导评价和学生及家长评价。 绩效考核的程序：( 一) 成立绩效考核的组织机构，由校领导、工会、纪检、教务 处长、专业科长及教师代表等组成考核领导小组：由分管领导负责，成员包括教务处、 教科室、专业科负责人等成立考核工作小组；( 二) 对考核者进行培训；( 三) 、明确考 核的操作程序，实行四级考核。依次为教师自身评价、教研( 年级) 组长初步审核、考 核工作小组综合审核、领导小组最终决定等级。除了注重奖惩的激励机制，还必须重视 绩效结果的反馈。 1 1 1 中文文摘 第三章提出中等职业学校教师绩效考核注意事项，促进中等职业学校又好又快地发 展。 针对目前中等职业学校教师绩效考核仍然存在许多亟待解决的问题，主要有四项问 题，提出解决的办法，构建科学、系统的绩效考核体系：( 一) 明确绩效考核的定位， 就是通过绩效考核解决什么问题。首先系统、科学的进行岗位分析，以书面叙述的方式 来说明需要从事的活动，以及工作中使用的设备和工作条件的信息，说明对承担这项工 作的员工所必须的特点的技能、工作的知识、能力和其他身体和个人特征的最低要求。 明确岗位职责，才能厘清工作过程中的职责，才能对被考核者进行量化考核。( 二) 健 全绩效考核标准体系，考核标准不仅重数量更应重质量。绩效考核标准的设定应该是全 面的、动态的；全体一致和个体差别的有机结合。对教师的绩效考核应该是全面收集教 师的各方面的业绩成果和影响因素的信息，不仅考核教师的：“德、能、勤、绩、廉 的结果，还要注重过程的绩效考核。在中等职业学校教师的考核体系中，要加强对教师 教学行为态度的考核、要重视对教师教学业绩的考核、要提高对教师教学能力的考核、， 要重视班主任德育工作的考核。( 三) 加大绩效考核管理工作的力度，真正实现绩效考 核的目标。绩效管理是一个集目标设定、绩效考核方案设计、绩效考核实施、绩效考核 检查、绩效考核结果沟通反馈、奖惩、结果分析与合理利用的一个完整过程。绩效考核 只是绩效管理中一个不可缺少的组成部分和环节。绩效考核必须与绩效计划、过程管理、 绩效反馈及奖励惩处等环节紧密相连，形成一个动态的科学的评价考核循环系统。( 四) 加大绩效考核激励机制的力度，奖惩分明，实现对教师管理的科学化。传统的绩效考核 注重的是惩罚，现代的绩效考核注重激励和改善；传统的绩效考核注重的是过去的辉煌， 现代的绩效考核注重的是未来的发展。标准体系的建立要符合全面实施素质教育的要 求，体现课程改革的方向，正确发挥对教师的激励导向作用，充分体现考核标准的激励 性和约束性的有机统一。( 五) 建立有效的考核结果反馈、运用机制。除了考核前的沟 通，考核后的结果反馈、运用是十分重要的环节，也是考核能否取得预期效果的一个关 键环节。考核结果的合理运用对学校教学人员的绩效提升及组织目标的实现意义重大。 总之，我们要围绕考核内容，建立健全科学完善的教师绩效考核标准体系，促进中 等职业学校和中等职业教育又好又快地发展。 i v 目录 目录 中文摘要i a b s t r a c t i 】 中文文摘一q 。i i i 绪论1 一、问题的提出1 二、文献综述l 三、本研究的目的与意义2 四、本研究的思路与方法3 五、本论文的内容体系和主要创新点4 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则5 第一节绩效考核目的5 第二节绩效考核标准6 一、绩效考核标准的特性- 6 二、绩效考核标准的内容。：7 第三节绩效考核原则1 4 一、客观公正、实事求是1 5 二、定量定性、有机结合1 5 三、注重实绩、突出个性1 6 四、民主公开、及时兑现。1 7 五、坚持科学、和谐发展1 7 第二章中等职业学校教师绩效考核方法与程序1 8 第一节绩效考核方法i 1 8 一、等级考核法1 9 二、小组考核法1 9 三、序列比较法2 0 四、相对比较法2 0 五、比例控制法2 0 六、平衡计分卡法2 0 七、3 6 0 度考核方法2 0 第二节绩效考核程序2 3 一、成立绩效考核的组织机构2 3 二、对考核者进行培训2 4 三、明确考核的操作程序2 4 四、福州建筑工程职业中专学校班主任考核办法及程序2 5 第三章中等职业学校教师绩效考核注意事项2 6 第一节明确绩效考核的定位2 6 v 目录 第二节健全绩效考核标准体系2 7 一、在中等职业学校教师的考核体系中，要加强对教师教学行为态度的考核2 8 二、在中等职业学校教师的考核体系中，要重视对教师教学业绩的考核2 8 三、在中等职业学校教师的考核体系中，要提高对教师教学能力的考核2 9 四、在中等职业学校教师的考核体系中，要重视班主任德育工作的考核2 9 五、在中等职业学校教师的考核体系中，要重视对实习指导工作的考核2 9 第三节加大绩效考核管理工作的力度2 9 第四节增强绩效考核激励机制的力度3 0 第五节建立有效的考核结果反馈、运用机制3 2 结论3 4 参考文献3 5 福建师范大学学位论文使用授权声明3 8 致谢3 9 v i 绪论 绪论 职业教育是我国教育体系的主要组成部分，是促进国民经济和社会发展的主要的推 动力。促进职业教育的发展和改革，将是我们提高劳动者素质、调整经济结构、拓宽就 业渠道和促进劳动就业和再就业的重要措施。作为职业教育的主要阵地一职业教育学校 在新的历史期间，所承担的作用将是具有十分重巨大的。我们的党、政府历来十分重视 职业教育的发展，这几年来更是十分重视对职业学校教师的关心和爱护。不断提高职业 教育教师的待遇、不断增加对职业教育的投入、不断扩大职业教育的招生规模。在政策 方面和具体的实施措施方面都对职业教育的发展提供完善的保障。 教育部出台了关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见后，各个省 市也针对各自省份职业教育的发展情况，制定出关于中小学校及教职工绩效考核工作的 指导意见的文件。从政策的角度保障职业教育教师的地位，也从政策的角度对职业教育 教师的工作提出更加具体的要求，有力的保障职业教育更加快速健康的发展。 职业学校教师的绩效考核正是在新时期、新形势下，对加强学校管理、规范教师从 教行为、推进依法治教有着重要作用，有力的促进教师队伍科学健康的发展，提高职业 学校的办学水平。 一、问题的提出 2 1 世纪的今天，科学技术发展日新月异，经济全球化趋势明显加快。世界各国都把 推进教育事业改革与发展、加强人力资源建设作为一种提高本国在国际竞争中地位的重 要战略手段。职业教育是现代教育的重要组成部分，是各类教育中与经济建设和劳动就 业联系最为紧密的一类教育。因此不断改革和发展职业教育，加快对高素质、高技能劳 动者的培养，既是当今世界许多国家教育发展的重点，也是许多国家促进经济社会发展 的重要战略手段。而中等职业学校教师的素质直接决定了中等职业教育的质量。因此， 中等职业教师的绩效考核变得极为重要，而目前我国中等职业教师的绩效考核制度尚不 健全，已严重影响了中等职业教育的发展。 当前许多中等职业学校目前还没有为教师建立起一套科学的绩效考核体系，很多中 等职业学校还是采用学期总结、年度总结、民主评议等方式对教师进行绩效考核。这种 考核方法主观性强，缺乏客观的、量化的、科学的考核指标。不能反映出真实的成绩， 失去了应有的激励功能。本文作者主要以实践与理论相结合的方法，对中等职业学校教 师绩效考核进行研究与探讨，希望能够促进中等职业学校的人事制度改革进一步发展。 二、文献综述 目前为止，研究成果比较突出的是高等职业教育方面，在我国高等教育和高等职业 教育中的管理人员、教师、专业技术人员、职工等方面的绩效考核都由一系列的研究。 有中南民族大学李凌的论文我国高校绩效考核：现状、问题及对策，湖南怀化学院 的李六华和广西大学商学院的黎会联合的论文高校教师绩效考核指标体系设计研究， 湖南大学工商管理学院的廖佑莲论文浅谈高职院校职工工作绩效考核和管理，黑龙 江大学孟令军的论文：高等学校教职工绩效考核体系研究，浙江台州职业技术学院杨 绪论 彩莲的高职院校教职员工的绩效考核，湖北成宁职业技术学院易元红的论文高职 院校教师绩效考核存在的问题及对策，以及2 0 0 6 年度中国高等教育学会教育科学“十 一五”规划项目( 0 6 a i j 0 2 4 0 0 5 1 ) 高校教师绩效考核方案设计与应用等为代表的高等 教育与高等职业教育的教师绩效考核的研究，为我国职业教育教师绩效考核研究打下一 定的理论基础。 相比之下，中等职业学校教师在理论探索方面比较薄弱。目前很少有全面、系统地 阐述我国中等职业学校教师绩效考核的理论研究，大部分是对绩效考核进行分析，未能 建立科学合理的绩效考核体系及评价方法，没有形成完整的指导理论。如：江苏常州武 进职教中心李添翼、谢焕明的中等职业学校教学评价的问题及策略，山东工商学院 管理学院王乐杰的中等职业学校：如何有效开展绩效考核；有的文章只是在衡量出 教师绩效的基础上，通过考核结果的使用，引导教师朝着有利于实现自己目标的方向努 力，但是如何努力，没有具体的措施。如：华东师范大学课程与教学研究所李绯的中 小学教师绩效考核内容的影响因素研究，广西玉卫生学校林卓庆安、许练光的中职 院校人才引进采用量化考核评价的实践，杭州市拱墅职业高级中学许文琴的关于中 等职业学校绩效考核的探析，无锡市学校管理中心施正洲、周志群的学校绩效考核 制度设计的思考与初步探索等。上述比较突出的专题论文和研究结果对学校和教师绩 效考核的内涵、原则、方法、体系等理论问题都进行了研究和探索，初步形成了中等职 业学校教师绩效考核的理论框架。 总之，目前国内外关注更多的是高等职业院校的绩效考核研究，中等职业学校教师 绩效考核理论研究还十分薄弱，一方面缺乏系统的、专门的研究，另一方面研究滞后于 实践。但纵观国内外教师绩效考核的研究状况，中等职业学校教师的绩效考核定将随着 职业教育的发展和社会时代的进步不断完善和深入，因此，给本人进一步探索和研究留 下了极大的空间。 三、本研究的目的与意义 ( 一) 本研究的目的 一是通过研究，寻求中等职业学校教师绩效考核的理论依据，明确绩效考核的目的、 作用和原则。 二是进一步探索绩效考核的方法和实施程序，探索适合我国中职学校发展的教师绩 效考核标准，推动学校的改革和可持续性发展。 三是通过对中职教师绩效考核的实践研究，提出存在问题及对策，结合当前职业教 育发展趋势，建立新时期下的中等职业学校教师绩效考核体系，实现对教师管理的科学 化，为学校行政主管部门改进管理模式和手段，提高整体办学质量，积极促进学校健康 发展和中等职业教育的蓬勃发展。 ( 二) 本研究的意义 本研究的理论意义在于：做好教师绩效考核工作是加强教师队伍建设的重要基础。 科学有效地实施教师绩效考核，是全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的重要举 措，是提高教师队伍整体素质、促进教师队伍科学发展的关键环节，是完善教师激励束 机制、努力构建充满生机与活力的教师人事制度的重要任务，对于加强教师队伍建设， 2 绪论 充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，具有极其重要的导向作用。 本研究的现实意义在于：教师的绩效考核是指中等职业学校组织运用科学的方法对 教师在既定的时间内所做的工作业绩尽可能的做出正确的评价，以达到对学校组织及教 师个人绩效改善的目的。中等职业学校教师绩效考核的结果为学校组织的人员管理工作 提供了参照标准，有利于对组织进行控制，对教学人员进行激励优化学校的资源配置。 教师绩效考核是中等职业学校人力资源管理体系的主要基础，绩效考核的结果是确定教 师晋级、岗位轮换、薪酬、福利、奖惩等人事决策的客观依据，同时也是教师职业生涯 发展规划与教育培训的客观依据。圆正确的教师绩效考核能够较全面地了解教师的实际 状况，反映教师队伍的整体素质和水平；同时，也是对教师管理水平和效益的鉴定，使 教师管理人员更加清楚地知道管理工作中的问题和差距，及时采取相应措施，解决各个 工作环节中暴露出来的问题，不断改进和完善管理工作。通过绩效考核，教师管理部门 能够了解教师岗位需要与教师个体水平是否相适应，教师队伍整体结构组合是否优化合 理，教师的工作质量是否符合教学要求，教师的培训计划是否收到理想的效果等等。 科 学的绩效管理能使领导者和教师本人都更加了解自身的优势以及弱点，使之能够更好地 对自身的教学工作进行反思，扬长避短，使其指定职业生涯规划更具有目的性、科学性。 系统、科学、有效的教师绩效考核体系对加强中等职业学校教师人力资源的开发与管理、 推动学校的改革和可持续性发展，都具有十分重要的现实意义。 四、本研究的思路与方法 ( 一) 本研究的思路 本文主要从中等职业学校教师的绩效考核的目的、标准、原则，考核体系等方面进 行研究探讨，以期望对中等职业学校教师绩效考核的机制有所促进。首先对中等职业学 校教师绩效考核的目的标准和原则进行分析，然后详细阐述绩效考核方法和绩效考核实 施程序，建立有效的考核结果反馈、运用机制，并对中等职业学校教师绩效考核注意事 项进行总结。 ( 二) 本研究的方法 l 、文献法。通过文献检索和网站搜索，查阅中等职业学校教师绩效考核的相关文献， 了解国内外对中等职业教师绩效考核的研究成果，通过资料的研究、总结与评价， 并在此基础上进一步研究我国中等职业学校教师的绩效考核。 2 、比较法。通过对国内外对职业学校教师绩效考核研究的情况进行对比，对职业学校 教师绩效考核方法和标准进行分析、比较，吸收它们的成功经验，并总结出我国中 等职业学校教师绩效考核的运行体系和有效机制。 3 、调查法。本人利用国内、省内校际交流的机会，对中等职业学校教师的绩效考核的 现状、方法、实施、存在的问题以及解决的办法等具体问题展开调查研究。 4 、个案法。通过利用福州建筑工程职业中专学校具体的案例进行研究，用具体的事例 教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见，教育部。教人 2 0 0 8 1 5 号 孙倩，对完善高等学校教师绩效考核体系的思考) 牡丹江师范学院学报( 哲社版) ，2 0 0 6 年第3 期( 总第1 3 3 期) 吴雷，曾卫明：对我国高校教师绩效考核体系研究， 闽教人( 2 0 0 9 ) 7 4 号 7 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 4 、职业作风：是否认真执行教学管理规范，做好教学常规工作。 ( 二) 教育教学标准 主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展等的情况。 在确定绩效考核标准前，先按照学校岗位设置岗位说明书。依据不同岗位等级说明 岗位职责任务、岗位工作标准、岗位聘用条件，每位教师依据自己的各自等级，结合年 度考核的内容进行年度绩效考核工作。岗位设置岗位说明书可从岗位职责任务、岗位工 作标准、岗位聘用条件来制定。 福州建筑工程职业中专学校的教师岗位说明书内容如下： 1 、岗位职责任务： ( 1 ) 贯彻执行党和国家的教育方针、政策；履行教育法中规定的教师义务；根 据课程标准和学校的教学计划要求制订本岗位教学计划； ( 2 ) 承担满额的教学工作量；根据学校规定，按教学环节组织课堂教学，注重理论 联系实际开展课堂教学，教学效果好； ( 3 ) 有较强的教育教学能力，成为专业课学科教学骨干。承担公开课或教学示范课， 同时进行听课、评课活动： ( 4 ) 指导专业课教育教学研究工作，积极指导和培养中、初级教师。开展活动课， 组织学科竞赛工作。积极开展教改教研活动，撰写论文或编写校本教材等，促进教学水 平的提高； ( 5 ) 完成有关部门所规定的常规工作；承担班主任工作或相当于班主任的工作；做 好学生培优转差工作： ( 6 ) 承担学校安排的其他任务。 2 、岗位工作标准 ( 1 ) 自觉学习、贯彻党和国家的教育方针、政策；严格执行学校的教学计划，并按 课程标准要求开展教学活动： ( 2 ) 有奉献精神，业务能力强，具有较强的创新意识和自主精神，对所教学科具有 系统的、坚实的基础理论专业知识，能够积极进行课堂教学改革，教学经验比较丰富， 教学效果显著； ( 3 ) 积极参加教科研活动，做教育教学改革的带头人，积极开发校本课程并编写教 材； ( 4 ) 从事专业课教育教学方面的科学研究，写出理论联系实际，具有定水平的经 验总结、科研报告或论著，每年至少发表校级以上论文汇编1 篇； ( 5 ) 指导比本岗位低一级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务，在培 养新教师的业务水平和提高专业课教育教学能力方面做出显著贡献。坚持线教学的教 师周课时不少于1 2 节( 课时不足时应根据学校工作需要，兼任行政或其他工作) ，每学 年要在市或学校范围内讲授2 3 次公开示范课，做1 场以上学术报告或讲座。每学期听 课不少于1 5 节； ( 6 ) 坚持社会主义教学方向，教书育人，为人师表，在学生思想道德教育和班主任 工作或党政管理及其他兼职工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著成 8 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 绩。 ( 7 ) 具有专业必需的理论知识与实践技能，以及从事本专业工种技术工作的能力， 工作经验丰富，效果好。 3 、岗位聘用条件 ( 1 ) 符合事业单位岗位设置管理实施意见( 试行) 规定的任职基本条件： ( 2 ) 符合中等职业学校岗位设置实施方案中的“教师岗位聘用的基本条件 ： ( 3 ) 任中等职业学校中级教师( 中专讲师) 职务2 年以上： ( 4 ) 近三年年度考核均为合格以上( 含合格) ； ( 5 ) 符合学校人事聘任的其他要求。继续教育学分符合相关规定。 ( 6 ) 至少有一本与专业相关的工种技能证书( 中级) 。 德育工作是每个教师应尽的责任，教书就是为了育人，每一位教师都要结合所教学 科特点，在教学工作中、在学校管理中每时每刻都应承担育人的工作。德育工作的考核 主要以教师在课堂教学中实施德育的情况为标准。 教学工作标准重点考核教师的教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及 组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的 教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，从教学目标的明确性、教学内容的科学 性、教学方法的恰当性、教学环节的完整性、师生关系的融洽性等方面入手。教育教学 研究工作标准重点考核教师参与教学研究活动的情况。 教师专业发展标准重点考核教师更新教育教学观念、拓展专业知识、提升自身素质、 提高科研能力、创新能力、教育教学能力和评价能力等继续教育的情况。 具体来说教师的教学常规评分标准可以有以下的内容：教学计划、备课教案、作业 批改、质量分析、公开课、出勤、教学论文、听课节数、学生测评、学生课堂登记表和 作业登记表等；教师的教学工作评估统计表有以下内容：出勤情况、教师工作量和其他 工作量、编写教案、作业批改、授课情况、考试成绩、公开课教学、指导学生获奖、辅 导差生、班主任及党政其它工作、课外活动、教研教改工作、论文、培养青年教师、继 续教育、奖惩情况等。 另外在中等职业学校教师的绩效考核标准中尤其对是否是“双师型的教师 要引起 重视。这是因为中等职业教育的教师承担的是专业的教育，除了具备中学教师的基本素 质要求外，还应该在专业方面有一定的一技之长，要能够胜任专业的教学要求。不仅具 备专业理论教学水平，还得有专业技能操作水平，同时要取得专业技能等级证书。这也 是职业教育发展的规律要求的。 ( 三) 班主任工作标准 班主任工作是职业学校教育教学工作中的重要岗位。班主任的工作任务应作为教师 教学工作量的重要组成部分，与课任教师岗位一样计算基本工作量，鼓励教师尤其是优 秀骨干教师积极主动承担班主任工作，使他们有热情、有时间、有精力，高质量、高水 平做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。要强化对班主 任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、与 家长的联系沟通、关注每个学生全面发展的情况。 9 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 1 、福州建筑工程职业中专学校的班主任岗位说明书内容如下： 班主任岗位职责：班主任是班级的组织者、教育者。班主任按照普通学校的德育目 标和学校计划的要求，从学生的实际出发，进行思想政治工作，促进学生德、智、体、 美、劳全面的和谐地发展。主要有以下内容： ( 1 ) 热情关怀，爱护学生，有计划地开展教育活动，提高学生的思想政治觉悟， 培养学生良好的道德品质和高尚的情操。 ( 2 ) 教育并督促学生遵守中学生学生守则和中学生日常行为规范，遵守学 校的规章，处理班级学生中偶发事件，做好个别工作。 ( 3 ) 加强班级管理，组织和建设班级集体，努力形成良好的班风使本班成为遵守纪 律，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的集体。 ( 4 ) 经常与任课教师联系，了解和研究学生思想情况和学习情况，协调进行教育的 要求与步调。 ( 5 ) 关心学生的身体健康，组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动，注意学 生心理卫生，养成良好的锻炼和卫生习惯。 ( 6 ) 发挥学生的主体作用，积极培养学生骨干和积极分子，指导共青团、班委会活 动，培养学生自我教育和自治、自理的能力。一 ( 7 ) 组织和指导学生参加社会实践活动，生产劳动和公益劳动，配合有关教师组织， 开展课外活动，培养学生的兴趣受好、发展学生个性特长。 ( 8 ) 进行家访、召开家长会，建立家长委员会，采取多种形式加强与家长的联系， 共同研究学生教育问题。 ( 9 ) 发挥社会环境的积极作用，争取社会团体和单位支持，运用社区的教育力量， 加强学生的思想政治教育。 ( 1 0 ) 负责学生的品德评定、写好评语，鼓励学生发扬优点，克服缺点，对学生升 留级、奖惩等事宜提出意见。 2 、班主任绩效考核标准等次：以定量为基础，在定量基础上给予定性。月考核实行定 量考核，年度考核实行定性考核，分优秀、称职、不称职三个等次标准。 ( 1 ) 优秀：模范遵守师德规范，责任心、事业心强，对学生既严格要求又关心爱护。 善于开展教育研究，能针对学生实际情况开展教育工作，教育方法灵活，教育艺术高超、 教育效果显著，得到师生及家长好评。 ( 2 ) 称职：遵守师德规范，有较强的责任心、事业心，注重教育研究，能针对学生 实际情况开展教育工作，较好地完成学校任务，教育效果得到师生及家长认可。 ( 3 ) 不称职：政治、业务水平差，责任心、事业心不强，工作穷于应付，无责任心、 事业心，难以胜任班主任工作要求，学校任务完成情况差，在工作中造成较大失误。 3 、班主任绩效考核具体内容： ( 1 ) 班主任必须坚持坐班，上下午第一节课到德育处签到，上午第四节、下午第三 节课后方能离开学校。无故缺席、早退、迟到者每次扣1 分，课间操未下班者扣0 5 分， 出满勤者得1 5 分。 1 0 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 ( 2 ) 班风常规评比包含七项内容：学生出勤情况、班级卫生情况、班级宣传情况、 学生仪表情况、两操开展情况、班级纪律情况、住校生表现情况。每项均有专人负责评 比。班风评比所得成绩x 3 0 即为班主任该项工作所得分值。 ( 3 ) 开好每周一节班会课，有备课记录，能针对学生实际情况开展教育，内容详实、 形式多样，每月及时填写记录者得1 2 分。班会课给学生自习者一次扣3 分；无备课记 录一次扣1 分，月记录缺交不得分。以上情况德育处将随时抽查记录和上课情况，酌情 加减分。 ( 4 ) 认真完成学生月操行考核评定工作，有详实情况记录，并能针对学生操行考核 情况开展教育工作得l o 分。考核不及时，对学生情况不了解，无情况记载者扣5 分； 未完成本项工作者不得分。 ( 5 ) 发现学生思想、学习、纪律等方面的问题，能及时与家长联系，取得家长配合 并做好家校联系记录，按时交齐材料的得8 分；每月家校联系少于3 次的不得分。 ( 6 ) 建立后进生档案，有详实的情况记录，包括：月后助进生表现的跟踪调查及帮 教谈话、学生表态记录、奖惩情况记载的得1 5 分。后进生档案未建立者不得分：情况 记录不详实扣5 - - - 1 0 分。 ( 7 ) 认真完成年段工作，得到年段师生好评的得5 分。 ( 8 ) 圆满完成当月学校、德育处布置的大型活动，效果良好者得5 分。 ( 9 ) 班级出现重大违纪事件，本月该班主任不参评，以末等计。 以上内容所代表的是工科类的中等职业学校对班主任的工作内容、工作职责、考核 内容的体现。当然，文科类的、艺术类的中等职业学校对班主任的绩效考核应该更侧重 于专业的不同和岗位的不同。 ( 四) 实习指导教师标准 “职业教育就是就业教育。 教育部部长周济如此形容职业教育的本质，与学历教 育相比，“以就业为核心 是职业教育的根本出发点。检验职业学校培养出来的学生是 否符合社会发展的需求，就是看学生是否能够在就业过程中胜任工作。依据国家的相关 法规，中等职业教育采用“2 + 1 教学模式，其中的第三年，中等职业学校学生要到企 业参加实习锻炼活动或者是工学结合活动。这样学校的校内教育教学活动就延伸到了校 外。对于三年制的中等职业教育来说，三分之一的教育教学活动就是学生实习指导的活 动。因此，作为对实习指导教师的绩效考核标准就成了新时期下对职业学校教师绩效考 核标准的重要组成部分。 依据教育部、财政部关于印发中等职业学校学生实习管理办法( 教职成( 2 0 0 7 ) 4 号) 的通知要求，福州建筑工程职业中专学校对实习指导教师工作做了绩效考核标准的 设定，内容如下： 1 、实习指导教师主要职责 ( 1 ) 毕业实习指导教师要有一定实践经验和较强的责任心。原则上应具有中级及 以上的职称： ( 2 ) 毕业实习前，应根据毕业实习教学计划和实习大纲要求，熟悉毕业实习单位的 业务、环境、管理和发展状况以及学生实习的岗位要求，会同毕业实习单位有关人员， 1 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 制订出切实可行的毕业实习执行计划( 包括毕业实习场所及岗位、毕业实习内容与要求、 毕业实习程序及时间分配、实习报告及时间安排等) ，经教研组组长同意，教务处主任 批准，以实习计划和要求的形式提前印发给学生，并报教务处备案： ( 3 ) 毕业实习开始前，应结合实习单位的实际情况和实习岗位要求，对实习学生进 行毕业实习动员和安全教育，并请实习单位的相关人员对学生进行安全教育； ( 4 ) 毕业实习开始前，应发给学生毕业实习执行计划，指定毕业实习教材( 指导书) 等，明确毕业实习目的、要求、时间安排和实习进程，布置书写实习日记和实习报告等； ( 5 ) 在毕业实习过程中，经常与毕业实习单位联系，深入实习现场，了解学生的实 习情况，加强实习指导和考核，及时检查学生毕业实习日记，指导学生完成毕业实习报 告。 ( 6 ) 对实习学生加强管理，对违反规定或有其他错误的学生，应及时给予批评教育， 对情节严重，影响极坏者，应停止其毕业实习，令其返校，并向教务处主任汇报，给予 相应的处理； ( 7 ) 经常与毕业实习单位联系，并定期向毕业实习单位教育管理部门汇报毕业实习 情况，争取毕业实习单位的支持和帮助，注意搞好实习单位与我校的关系； ( 8 ) 根据毕业实习成绩考核标准，做好毕业实习成绩的考核工作，并于毕业实习结 束后一周内，经教务处主任批准，将学生毕业实习成绩单报教务处备案： ( 9 ) 做好毕业实习总结工作。 2 、实习指导带队教师工作条例 ( 1 ) 严格遵守学校和实习所在企业的规章制度。 ( 2 ) 遵守实习企业的作息制度，不得无故缺席、迟到或早退。实习指导带队期间上 班时间为上午8 ：3 0 1 1 ：3 0 ，下午3 ：o o 一5 ：o o 。 ( 3 ) 实习指导带队教师正常参加教研活动和政治学习，应做好每周实习指导教案， 严格认真执行实习指导任务书计划安排，每月做好实习指导小结，实行每月实习指导汇 报制度和交流制度。 ( 4 ) 在实习指导阶段带队教师应加强对学生的实习目的教育、实习纪律教育、实习 常规教育、实习安全教育、加强实习管理。 ( 5 ) 学校加强实习指导巡视工作，及时总结和反馈实习期间的经验和工作。 实习指导带队教师应加强本专业的业务进修，包括实习指导计划、本专业市场行情， 学生人才培养方向以及课程教材的处理等内容。 3 、实习指导带队教师工作绩效考核条例 ( 1 ) 实习指导计划与安排l o 分 实习指导教师应根据教学大纲和指导书要求，认真做好实习指导计划与安排，并严 格执行。单独设课的实践性环节应有授课计划及总表。由教研室检查工学结合计划与安 排及执行情况，打分并做好记录。学校教务处或实习指导领导考核小组审核并汇总分值。 开学初( 第二周) ：检查计划与安排编制是否按时0 - 2 分，是否完整0 - 2 分，是 否规范0 - 2 分； 期中( 第十周) ：检查上半学期执行计划与安排是否严格0 - 2 分； 1 2 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 期末( 第十八周) ：检查下半学期执行计划与安排是否严格0 2 分。 ( 2 ) 实习指导准备与教案1 0 分 实习指导教师应根据实习指导项目的教学目的与要求，认真做好准备，并完成教案。 由教研室检查教案及备课笔记，打分并做好记录。学校教务处或实习指导领导考核小组 审核并汇总分值。 期中( 第十周) ：检查上半学期是否每次都有新教案o 一2 分，教案填写是否完整 0 - 2 分，备课笔记是否更新补充o 1 分； 期末( 第十八周) ：检查下半学期是否每次都有新教案0 2 分，教案填写是否完 整0 - 2 分，备课笔记是否更新补充0 - 1 分。 ( 3 ) 实习讲课与指导l o 分 实习指导教师应根据实习指导项目的教学目的与要求，认真讲课和指导，维持良好 的教学秩序，不迟到、不提前下课、不擅离教学现场，并认真做好实习指导记录。 各级教学管理部门进行检查，凡发现实习指导教师有上课迟到、提前下课、擅离教 学现场等教学事故的情况，通报所在教务处或实习指导领导考核小组，由教务处或实习 指导领导考核小组扣分。 每发现一次上述违规情况一项扣除2 分，扣完为止，若发生无故不到现场组织教学 等严重教学事故，该项以零分计。 ( 4 ) 实习指导操作与训练l o 分 实习指导教师应根据实验实习指导项目的教学目的与要求，认真组织学生实验操作 或实习课题训练，及时认真批改实习报告、日记，或进行实习课题训练考核。由教研室 抽查学生实习日记，检查实习日记及报告批改情况：或抽查实习考核记录，检查实习课 题训练进行情况。 期中( 第十周) ：检查上半学期实习日记及报告批改情况，或检查实习课题训练 考核是否及时o 一2 分，是否认真0 3 分； 期末( 第十八周) ：检查下半学期实习日记及报告批改情况，或检查实习课题训 练考核是否及时0 - 2 分，是否认真o 一3 分。 ( 5 ) 实习指导安全教育l o 分 实习指导教师应加强对学生进行设备及人身安全教育，严格要求学生遵守实习规 则、操作规程及有关注意事项，做好事故防范工作。由教研室进行安全检查，并做好记 录。学校教务处或实习指导领导考核小组根据安全检查记录评分。不进行安全教育，或 每发生一次责任事故扣除2 分，扣完为止。若发生重大设备或人身事故，该项不得分。 ( 6 ) 实习场所管理1 0 分 实习指导教师应认真做好实习指导场所( 包括实习设备和环境卫生) 的管理工作， 做到规章制度上墙并严格执行，现场环境整齐，设备维护保养良好。由教研室进行达标 检查，并做好记录。学校教务处或实习指导领导考核小组根据达标检查记录评分。凡制 度没有上墙或上墙不严格执行者，每次扣除4 分；环境整齐整洁不达标，每次扣除2 分； 设备维护不达标，每次扣除4 分。 1 3 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原则 ( 7 ) 教研活动 1 0 分 实习指导教师应认真参加教研活动，不迟到、不早退、不无故缺席。由学校教务处 或实习指导领导考核小组，根据教研室教研活动考勤记录评分。每迟到或早退一次扣除 1 分，每缺席( 因公除外) 一次扣除2 分，扣完为止。 ( 8 ) 论文1 0 分 实习指导教师应根据学校教师岗位职责规定撰写论文。由学校教务处或实习指导领 导考核小组根据提交论文，字数不足3 0 0 0 字扣除2 分，字数不足2 0 0 0 字扣除5 分。本 年度内( 1 2 月3 1 日前) 未提论文，该项不得分。 注：该项目得分每年只记录一次，统一记入当年下半年。 ( 9 ) 政治学习、卫生打扫1 0 分 实习指导教师应认真参加政治学习、卫生打扫等活动。由学校教务处或实习指导领 导考核小组，根据教研室有关活动考勤记录评分。每迟到或早退一次扣除1 分，每缺席 ( 因公除外) 一次扣除2 分，扣完为止。 ( 1 0 ) 服从工作安排1 0 分 实习指导教师应服从学校工作安排，并认真完成各项工作任务。由学校教务处或实 习指导领导考核小组根据该学期实习指导教师工作量进行评分。完成学校规定工作量得 1 0 分，2 4 0 学时以上1 2 分。 本细则考核评分( 除第八项论文外) 均以学期为单位，教研室负责人应认真按本细则 规定，做好平时考核、评分等原始记录，学期末( 第1 8 周) 由学校教务处或实习指导 领导考核小组审核汇总评定分值，并填写好考核表，以学校教务处或工学结合领导考核 小组为单位统一于第1 9 周周一交学校校长办公会议。教务处通过常规教学秩序检查， 对有关项目进行复核。 在中等职业学校每个教师成长阶段的绩效考核标准也是不尽相同的。任职前绩效考 核：审查适岗条件，挑选合格人才；见习期绩效考核：考察适岗能力，考核岗位技能： 任职期绩效考核：考核过程能力，督察职责职效；三年期绩效考核：考评综合能力，选 拔学科骨干：职务职称评聘考核：审评科教研成果，遴选专业带头人。 本文作者建议：各个中等职业学校的教师绩效考核要因地制宣，结合本学校、本部 门的实际情况，对待不同学科、不同岗位、不同的教师应该采取不同的业绩考核标准和 办法。 第三节绩效考核原则 一 在建立绩效考核体系以及在进行人力资源考核时，必须遵循一些基本的原则。这些 原则既是建立绩效考核体系的重要理论依据，又是保证绩效考核体系正常运行的前提条 件。中等职业学校教师的绩效考核是有目的、有针对性的管理工作。正确的绩效考核原 则是保证中等职业学校教师绩效考核工作顺利实施的前提，因而研究教师绩效考核的原 则就成了影响学校绩效考核管理工作改革的重要的因素。 中等职业学校教师绩效考核的指导思想：以邓小平理论和“三个代表 重要思想为 指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进教育事业的科 学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教 1 4 第一章中等职业学校教师绩效考核目的、标准与原贝| j 育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、