正确理解新课标稳妥推进新课改切实提高教学质量.ppt

正确理解新课标，稳妥推进课程改革，切实提高教学质量,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员全国中小学体育教学指导委员会副主任体育与健康课程标准组修订组成员毛振明,第一部分：解读2011版新课标新课标的十大变化及背景分析,（一）正确解说体育课程性质明确提出“三个为主”,体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。参考：课标实验稿对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”,背景分析:1对体育课程本质特征的讨论2对轻视运动技能思潮的批评3体育与健康关系认识的深化4终身体育思想的确立和巩固,不足与遗憾:1学习内容应更加明确为“体育与健康知识、运动技术和身体锻炼方法”为宜。2目标应更加明确为“通过增强身体素质和体能增进学生健康”为宜。,（二）删除“内容标准”用语改用“课程内容”勉强,背景:1由于“课程标准”文件性质改变2“内容标准”使内容与目标混淆3客观造成目标数量的急剧扩大4对体育教学实践指导作用弱化5.课标印刷最后一刻进行了更改,不足与遗憾:“课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述介于“目标”和“要求”之间。例：水平一的“参与学习与锻炼”学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。,我的建议:明显能看出内容的（如运动技术、身体健康和健康教育部分）按照内容来理解，看不出内容的按“相关内容实施的要求”来理解。例：水平一的“参与学习与锻炼”学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义”等体育认识及激励性调动性的教学内容，要有检查学生出勤的课堂常规。,（三）梳理体育课程教学目标更加突出课程核心价值,运动参与的目标：1参与体育学习和锻炼2体验运动乐趣与成功,运动技能的目标：1学习体育运动知识2掌握运动技能和方法3增强安全意识和防范能力,身体健康的目标：1掌握基本保健知识和方法2塑造良好体形和身体姿态3全面发展体能与健身能力4提高适应自然环境的能力,心理健康与社会适应目标：1培养坚强的意志品质2学会调控情绪的方法3培养合作意识与能力4具有良好的体育道德,背景:1对过多的目标进行精简2对杂乱的目标进行梳理3对非体育目标予以删除4对不明确目标予以清晰,（四）加强三级课程层次性管理促进国、地、学各司其职,背景:1“实验版课程标准”指导性不强的现实2课程标准文件性质的进一步明确3实施方案难以出台的原因与改善4地方学校课程管理权限和内容的明确,制订地方体育与健康课程实施方案的要求各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据本标准的精神与要求，结合本地区实际情况和课程发展的需要，制订本地区的体育与健康课程实施方案（以下简称“方案”）。“方案”应包括以下几个方面的内容：1对本标准主要精神的理解与把握。2对本地区经济、文化、教育和体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析；3提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。4确定本地区水平一至水平四教学内容的选择范围及标准。5提出本地区各个水平的学习评价建议、包括内容、方法与标准等方面。6提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。,制订学校体育与健康课程计划的要求学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育与健康课程的计划（以下简称“计划”）。“计划”应包括以下几个方面的内容：1对本标准和“方案”精神的理解与把握。2对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。3明确提出本校实施体育与健康课程的目标。4制定本校课程实施策略与计划。5确定各水平和年级的具体学习目标。6确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。7、提出教法运用与学习指导的基本要求。8、具体规定出各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。9提出体育课程资源开发与利用的建议。10、提出教学管理方面的具体要求。,遗憾与不足:1“要求”改成了“建议”2没有提出备案和层层审查的要求建议:1各校高度重视这个工作，要有备案制度。2“方案”和“计划”很像体育教学大纲,（五）对体育教学的内容进行有弹性的指导,背景分析:1体育内容与目标非直接联系性2全国学校体育的巨大地区落差3多年的统一性与灵活性的探索4以往课标在规定性的明显欠缺,水平一的运动技能:掌握运动技能和方法（主要目标）学习目标：基本掌握并运用运动技术（1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术，如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。（2）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术，如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球网球、毽球、珍珠球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。,（3）基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等运动项目的技术动作和组合动作。（4）基本掌握并运用游泳或冰雪类运动项目的技术。如在基本掌握并运用蛙泳或滑冰、滑雪基本技术的基础上，学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。（5）基本掌握并运用一些武术类运动项目的1-2组技术动作组合。如基本掌握并运用9-10个动作组成的武术套路等。（6）基本掌握并运用一些较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术。如基本掌握并运用竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽等项目的基本技术。,遗憾与不足:1有些运动项目建议不理想，如接力跑2“基本掌握并运用”“简单战术”“较复杂的”“有一定难度的”等描述都是不科学语言。建议:1掌握课标所推荐运动的基本要求。2在“方案”和“计划”中要进行细化。,（六）探讨针对目标的评价内容尝试给予评价建议和范例,背景:1体育学力评价的困难2对传统评价方法的批评3评价多样化引起的混乱4新评价方法的探索总结,水平三的身体健康：塑造良好的体形和身体姿态学习目标：保持良好的身体姿态达到该目标时，学生将能够：初步了解不同身体姿态所代表的礼仪内涵，并保持良好的身体姿态。如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、傲慢、粗野等含义。评价视点：了解不同身体姿态的含义，以及在不同场合保持良好身体姿态的表现。评价方法举例：让学生相互评价在校园、教室等公共场合保持良好身体姿态的情况。,遗憾与不足:1立意很好，内容差，甚至幼稚。2评价方法论上没有真正的进步。建议:掌握精神，老师们自己根据情况去开发,（七）要求对体育教学内容进行正确的开发,背景:1对略显陈旧体育内容的更新要求2.学校和学生对新教材的巨大热情3原课标对内容开发指导不力4现实中开发教学内容的良莠不齐,2011版课程标准：特别注意所开发和利用的内容一定要与身体练习相关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。,遗憾与不足:1没能进行更明确的指导。2只提出“身体练习”依然不够明确。建议:心中要与“急需开发”“需要开发”“不能开发”的基本标准。,体育教学内容选用的判断标准：,急需开发的内容：有利于实现课程标准提出的课程目标的内容，例心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材，运动处方的教材、安全教育的教材等。需要开发的内容：过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。不能开发的内容：非活动性或非技术学习性的内容。棋牌类、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术内容，非体育的服装和道具、没意义的背景、挂图和多媒体等,（八）教法改革要求更加符合实际,背景:1教学方法改革是改革的重点2体育教学方法改革的目标不明（多样化、自主化、温情化、自由化？）3“教法”基础“学理”的研究缺失,变化:1.去掉了对“情景教学法”“主题教学法”的提倡2.对新的学习方式的要求趋于合理和清晰3.强调了教的要求，更加关注“学理”研究,（九）强调教学目标合理提出教学目标结