高中语文 第11课 论民本课件1 语文版必修5.ppt

,论民本,孟子,知识卡片1作家作品孟子(约前372前289)，山东邹城人，名轲，字子舆。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。战国时期儒家代表人物之一。孟子一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，是记录孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。孟子师承并发扬了孔子的思想，成为继孔子之后的又一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。,2写作背景孟子是一部全面反映孟子思想的语录体散文集。孟子共七篇，即梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心。各篇又都分上、下两篇。孟子是论语之后儒家最重要的著作，汉文帝时列为博士科目。宋代被列为十三经之一。到南宋时，朱熹取礼记中的大学中庸两篇，与论语孟子合为“四书”，成为读书人的必读书。明清科举考试的八股文，题目都来自“四书”。,“故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也”这一句运用了怎样的论证方法？要说明什么道理？提示运用了比喻论证的方法，用“为渊驱鱼”“为丛驱爵”来比喻暴政“为汤武驱民”，形象地表达了“得民心”与“得天下”的关系。,考点链接论证方法解读举例论证道理论证对比论证比喻论证归纳论证演绎论证类比论证因果论证,孟子民本主张的核心是什么，包括哪些方面的内容？提示核心是“为民制产”，包括两个方面的内容，一是必要的田产，包括“五亩之宅”和“百亩之田”；一是学校教育，即对百姓进行伦理教化。,提示孟子民本思想的进步性：第一，平民性。孟子的学说是平民利益的代表，提出“民贵君轻”的思想，有尊重民权的意味；强调统治者应尊重民心、民意，将人民置于国家和个人之上。第二，批判性。孟子依此来批判不义之战和暴政，对后世督导君权、激励贤良及封建社会的自我完善产生了深远影响。第三，进步性。孟子重视个人在社会中的位置；提出制约君权的思想和许多以利民为本的仁政王道的具体措施，显示了其高度的人文关怀精神和理性主义精神，具有进步意义。,孟子民本思想的进步性和局限性分别体现在哪里？,孟子民本思想的局限性：孟子的理想目标是使统治者成为“民之父母”，把君民关系由统治与被统治的关系，转化为父慈子孝的伦理关系。同时，孟子毕竟是封建士大夫，他的学说客观上对百姓有利，但其出发点仍是为了巩固君王的政权。,主旨归纳课文节选部分集中论述了孟子的民本思想：得民心者得天下，民有反抗君主虐政的权利，为民制产应该让百姓“仰足以事父母，俯足以畜妻子”。,文本审美1.善用比喻用比喻说理，用生动形象的比喻进行论辩，不仅增加了文章的形象性，使文章富有情趣，引人入胜，而且也使文章显得简洁明白，更有说服力。比如“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”一句，生动形象地说明了百姓归顺仁者是符合自然规律的。“为渊驱鱼”“为丛驱爵”的比喻，则生动地说明了失民心则失天下的道理。,2.善于引用孟子的散文善于引用，尤其是对孔子及其门人的言论及诗经尚书等经典著作中的语句的引用，在文中信手拈来，使得文章论辩有理有据，更有说服力。3.结构严谨孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。文中第三部分(梁惠王上节选)三个层次的末尾，依次用“寡人之民不加多”、“则无望民之多于邻国也”、“斯天下之民至焉”，既对每一层次的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各层次之间的内在联系，把全文各层次连成了一个有机的整体。,4.气势充沛孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如文中第三部分(梁惠王上节选)第三层孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。,文本拓展梁惠王当年是否采纳了孟子的建议都没关系，因为那毕竟是过去的事了，与我们的关系不大了。现在我们关心的是，你作为孟老夫子的嫡传弟子，跟随孟老夫子刻苦学习多年，今天突然通过时光隧道，又回到了21世纪的地球，你觉得你跟随你师傅所学的什么“民本”思想啊、什么“仁政”思想啊，对现在的中国乃至世界有用吗？,讨论后明确：1孟子的“仁政”思想即“爱的政治”，包括“温饱”和“教化”两部分，相当于现在“以人为本”的政治理念，既注重“物质文明”建设也重视“精神文明”建设，非常先进。2开发自然资源，做到“不滥”“不竭”，正是今天的“可持续发展”的理念，与当今中央提出的“科学发展观”是一脉相承的。,3“检”“发”制度，体现的是“民本”思想，这些措施对于解决当今世界粮食危机仍有重大借鉴意义。4孟子非常强调“老有所养”，对当今社会如何做好老年人的晚年安度工作，也有重大的启示。(不论学习什么，进得去，还要出得来。如此，方可把书读活。此环节目的即在于此。),3“检”“发”制度，体现的是“民本”思想，这些措施对于