（教育经济与管理专业论文）河北省高师计算机专业课程设置现状与对策研究.pdf

iii 摘 要 课程设置是指学校对选定的各种各类课程进行设立和安排， 主要包括合理的课程结 构和课程内容。课程设置必须符合培养目标的要求，是学校培养目标在学校课程计划中 的集中表现。河北省在高师类计算机专业课程建设方面的研究较为薄弱、笼统，应通过 改革和发展河北省高师计算机专业课程设置来提高计算机专业的在就业市场的竞争力， 同时有助于完善河北省高师院校计算机专业课程设置的理论体系。 影响课程设置的主要因素包括：课程开发的理论基础、课程目标的选择、课程内容 的选择和课程实施。课程开发的理论基础方面学术界较为公认的三大因素是心理学、社 会学、哲学。课程的心理学基础主要有认知心理学、行为心理学和人本主义心理学三大 流派。课程的社会学基础认为教育的主要功能是发展社会所需要的能力，保持社会的和 谐稳定。我国主要以马克思主义哲学作为课程的哲学基础。课程设置的目标既要体现学 科课程的系统性和完整性，又要助于学生适应社会、了解社会及理解自身的角色定位， 同时还要有助于学生把课堂学习转化为知识技能。课程内容的选择简称“课程选择” ， 是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者 的经验中的选择课程要素的过程。课程实施是将某项课程计划付诸实践的具体过程。课 程实施关注的焦点是课程实践中实际发生的变革的程度及影响变革的因素。 为了解河北省高师院校计算机专业课程设置情况， 通过从课程目标、 具体课程设置、 课程内容的选择和课程实施四个方面对河北省高师院校计算机专业课程设置情况进行 了调查，调查结果表明：1.专业培养目标与社会人才需求不完全相符：针对当前高师院 校的计算机专业毕业生就业岗位严重不对口的现象，及计算机专业人员跳槽、转岗情况 十分频繁；在制定培养目标时缺乏考虑到学生今后考研的需要，考入研究生院校继续学 习深造既可以提高个人素养和专业知识技能，同时也可以缓解严峻的就业压力。2.课程 设置的针对性不强：师范类计算机专业课程设置专业针对性、目的性和指向性不强，缺 乏按照企业岗位所需的知识、能力、素质要求进行组织教学和课程设计，不适合培养专 业技能性强的专门人才；课程设置方式没有充分考虑到学生的实际情况；实践性课程， 学校教学时间里的技能实训课程安排较少。3.课程内容陈旧：教材出版时间严重滞后、 内容陈旧；开设教学教法类课程，缺乏分类教学。4.课程实施随意性大，科学性不强： 现有的专业课程的设置和实施基本是按照现有的专业课教师和教学条件来进行的。 iv 基于理论研究及现实调查， 本文提出了有效提高河北省高师院校计算机专业课程设 置的对策： 1. 设立科学的专业培养目标： 河北省高师院校计算机专业的培养目标应将河 北省高师院校计算机专业学生按照毕业后去向确定不同的具体目标。2.明确高师计算机 专业课程设置的原则：基础性原则：高师院校计算机教育的基本要求是培养初等和中等 学校进行计算机教育的教师和其他教育工作者；发展性原则：与社会密切相关的计算机 专业的课程必须及时反映计算机行业的最新技术需求和发展；实践性原则：应加大专业 课的实践课时，根据计算机专业不同培养方向的教学需要，尽可能单独开设一些与专业 紧密相关的实践课程。 3. 优化课程结构及时更新课程内容： 应该将课程设置理论与对学 生需求、行业需求、专家的建议等进行多维度分析并加以结合。4. 进一步加强师资队伍 建设加大硬件设置资金的投入。 加大学校硬件设施的投入是保障课程有效实施的重中之 重。 关键词： 河北省高师院校 计算机专业课程设置 课程设置现状 课程设置对策 v abstract curriculum refers to the schools that selected for the establishment of various types of courses and arrangements.curriculum includes a reasonable course structure and rational course content.curriculum which must meet the requirements of training objectives,curriculum focused on the training objectives in the school curriculum plan. the computer science curriculum research of hebei higher teachers college is relatively weak and general, so we should reform and development computer science curriculum of higher teachers college to improve the competitive strength in the job markets. while it is helpful for the computer science of curriculum theoretical system of higher teachers college. the main factors which affects curriculum are including that the theoretical basis of curriculum development, the choice of curriculum objectives, the choice of course content and the organization of curriculum implementation. the theoretical basis of curriculum development think that the three major factors of psychology, sociology, philosophy are recognized in academia. basic sociology course think that he main function of education is to develop the capacity needed of the community and maintain social harmony and stability. generally we also belive that hilosophical foundation courses is marxist philosophy.the curriculum objectives are both systematic and integrity ,while help the students adapt to society and erstand the society and understanding their role. the curriculum also help students put classroom learning into knowledge and skills. the choice of courses referred to as course selection,which is based on specific educational values and the corresponding course objectives, the knowledge of the subjects of contemporary social life and experience or the experience of learners in the process of selection of curriculum elements. curriculum implementation is that a curriculum plan is to put into practice the specific process. curriculum implementation focus on curriculum changes in actual practice and the extent or impact of changes in the factors. in order to understand the computer in higher teachers college curriculum, so that we survey the computer science curriculum of hebei higher teachers college curriculum. in my research there are four areas , for instance the course objectives, specific curricula, selection and organization of course content and implementation of curriculum. survey showed that:1. vi professional training objectives is not entirely consistent with social demand for talented people.there is a a serious mismatch phenomenon that in view of the current higher teachers college graduates frequently hop the job or transfer.we should consider taking into account the needs which the graduates take part in the entrance exams foe posgraduate schools ,so set up training objectives of students development. admitted to graduate schools to continue to pursue advanced studies and enhance personal qualities or professional knowledge and skills, but also can alleviate the severe employment pressure. 2.targeted curriculum is not clear. teacher education curriculum computer professional relevance, purpose and point is not clear,which is lacking of corporate status in accordance with the necessary knowledge, ability and quality requirements.so it is not suitable for cultivating strong professional skills of specialized personnel. curriculum approach is not fully taking into account the actual situation of the students. the skill training curriculum are less in the practical curriculum and school teaching time.3. curriculum is obsolete. textbook publishing are serious outdated.taking the teaching courses is lack of classification of teaching. 4.curriculum implementation is relatively arbitrary.the current set-up and implementation of professional courses are largely in accordance with existing specialized courses ofr teachers and teaching conditions to carry out . based on theoretical research and practical investigations,this paper effectively improve the computer in higher teachers college curriculum countermeasures.1. establish a scientific professional training goal. training objectives should be based on the students after graduation to determine the different ones.2. clear the principles of computer science curriculum. basic principles. teachers colleges basic requirements of computer education is to train primary and secondary schools, computer education for teachers and other educators. the principle of the development. and society are closely related to computer science courses which to be timely reflect the needs of the computer industrys latest technologies and development. practicality,we should increase the practice of specialized courses hours. 3. optimize the curriculum structure to update the course content. 4. to setup further strengthen the ranks of teachers to increase capital investment in hardware. key words: hebei higher teachers college computer science curriculum course status curriculum measures ii 学位论文原创性声明 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省高师计算机专业课程设置现状与对策研究 ，是在 导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的原创性成果。 除文中已经注明引用的内容外， 本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。 对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名） ： 指导教师确认（签名） ： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名） ： 指导教师（签名） ： 年 月 日 年 月 日 1 绪 论 一、问题的提出 我国在高师类计算机专业课程建设方面的研究较为薄弱、笼统。现有的研究主要是 对于中高职院校计算机专业的教学改革、 人才培养以及计算机专业在高等学校其他学科 中的应用与设置的讨论，缺乏对高等师范院校计算机专业课程设置的研究。教育教学领 域，高等师范院校计算机专业课程教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面 强调学科体系和知识灌输。本文以河北省高等师范院校计算机专业课程设置为研究对 象，通过对计算机专业课程设置的现状进行调查，揭示计算机专业课程设置存在的问题 并提出解决问题的对策，为当前河北省高等师范院校计算机专业课程设置改革提供借 鉴。 二 、研究的目的和意义 河北省高师院校计算机专业课程设置的研究可以丰富高师院校计算机专业设置的 理论体系。河北省共有河北师范大学、邯郸学院、廊坊师院、衡水学院、石家庄学院、 河北北方学院、唐山师院、邢台学院、河北科级师范学院等九所师范院校。长期以来， 河北省师范院校计算机专业课程设置存在俩个问题：一是师范技能特性的缺失；二是由 于我国高师计算机专业大多是在移植沿袭理工科院校教学模式的基础上建立起来的， 课 程结构以及系科本身还有待完善，再加上在移植的过程中未能充分考虑师范院校的特 点，在发展的过程中又未能与时俱进，最后造成了目前高师计算机专业，既滞后于社会 发展要求又缺乏师范特点的现状。因而，必须通过改革和发展高师院校计算机专业课程 设置来提高师范院校计算机专业的在就业市场的竞争力， 同时有助于完善河北省高师院 校计算机专业课程设置的理论体系。 同时，面对计算机技术飞速发展和应用领域不断扩大，如何把河北省高等师范院校 计算机专业作为培养培信息化人才的基础，培养具有创新精神和实践能力的高素质中 （小）学教师或其他高级专门人才，是河北省高师院校计算机专业改革与发展的关键， 而课程设置问题是其核心问题。尽管改革开放 30 多年来，大学计算机专业无论从办学 规模、师资队伍建设，还是教学水平等各个方面都有很大的提高和进步。可是，计算机 专业课程设置和教材的建设，与整体教育改革和社会需求之间的差距甚远。本研究力求 2 有益于促进河北省高等师范院校计算机专业课程设置， 以切实提高河北省高师院校计算 机教育的质量 三、研究成果综述 （一）成果的定量分析 （一）成果的定量分析 1.期刊类查阅与分析 通过检索学术期刊网，包括中国期刊全文数据库与中国优秀硕博论文数据库，在检 索项上选择“题名” ，检索词键入“计算机课程设置” ，时间从“1979 一 2010”，进行 精确查找，共找到 65 篇文章。 2.书籍类查询与分 目前，国内并没有关于高师院校计算机专业课程设置的专著，但有些作者在书中有 专门的章节对计算机专业课程设置进行了论述。 通过对学校图书馆大量文献资料的查阅 和专著的查询与数字图书数据库的查询，共查阅到有关图书主要有九本:加强计算机 基础教育 促进高校教育质量的提高 (2001 年)， 计算机专业的专业课设置探讨/ 42 d%cc%d3%fd&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10 43 赵文平. 教师课程能力一个不容忽视的问题j. 江西教育科研, 2007. 44 陈兴德. 从陕西看我国民办高等学校师资队伍建设j. 西北大学学报(哲学社会 科学版), 2005:78-82. 45 肖凡. 采取有力措施加强职教师资队伍建设j. 中国职业技术教育, 2000:5-6. 46 教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见j. 中华人民共和国教育部公 报,2005:3-4. 47 臧 莉 娟.江 苏 高 校 资 金 来 源 及 资 金 配 置 的 若 干 思 考 j. 理 工 高 教 研 究,2006:62-63. 48 钟启泉.现代课程论m. 上海教育出版社,1998：10-15. 55 附 录 附录 1 问卷问卷 各位同学: 你们好! 为进一步了解河北省高等师范院校计算机专业课程设置与存在问题， 特制作此调查 表，你只需在以下的问题中选出自己认为最符合的答案，在相应的序号上打“”即可 (如没有符合你的选项，请在“其它”后的的序号上打“”)。对于你提供的信息只供 研究所用。对你的协助在此表示衷心地感谢!请你在百忙中认真填写并提供给我们有价 值的研究意见，谢谢你的合作。 1.学校: 2.性别: a.口男 b.口女 3. .年级：a.口大一 b.口大二 c.口大三 d.口大四 4.毕业后去向: a.口考研 b.口进入企业 c.口从事教师职业 d.口其他 5.上大学的主要目的(最多选三项)： a.口找到好工作 b.口解决就业压力 c.口提高工资待遇 d .口提高学历 e.口实现自我 价值 f.口成就一番事业 g.口提高自我素质 h.口提高个人修养 l.口充实个人生活 j. 口满足个人兴趣 k.口获得知识技能 6. . 对未来发展的设想： a.口争取有出色表现 b.口尽力做好本职工作 c.口顺其自然 7 认为什么要素对人生最重要(最多选两项)： a.口思想品质素养 b.口知识技能素养 c.口上进心 d.口能力素养 e.口学习方法 f.口社会生活知识 8.认为本科专业在培养目标的具体要求上，哪几个方面显的不足： a.口基础知识 b.口基本理论 c.口基本技能 d.口合作精神 e.口创造表现能力 f.口特长培养 g.口社会生活能力 h.口其他 9.期望通过本专业的学习，使自己成为哪类人才(最多选三项)： a.口应用型 b.口研究型 c.口技能型 d.口技术型 e.口复合型 f.口智能型 56 g.口创新型 h.口学术型 1. 口其他 10.所学的专业课程能满足目前的学习的需要： a.口足够 b.口基本差不多 c.口不够 d.口相差很大 11.所在学校的计算机课程分为： a.口专业实践课 b.口专业理论 c.口相关基础课程 d.口其他 12.所在学校的专业理论课程为： a.口 c 语言程序设计 b.口计算机导论 c.口数据结构 d.口汇编语言 e.口电子商务 f.口局域网技术与组网工程 g.口软件工程与项目管理 h.口统一建模语言 l.口数据库语言 j.口数据库原理 k.口计算方法 m.口其他 13.所在学校的专业理论实践课程为： a.口 sql server 数据库及应用 b.口 linux 系统及其编程 c.口 java 语言程序设计 d.口数据库开发工具 e.口 autocad 及开发 f.口 net 编程 g.口 c+与面向对象程序设计 h.口 web 数据库网络开发(vb.net)l.口局域网技术与组网工程 j.口计算机网络程序设 计 k.口微机原理与接口 m.口其他 14.所在学校的相关基础课程为： a.口高等数学 b.口线性代数 c.口离散数学 d.口计算方法 e.口大学英语 f.口专业英语 g.口其他 15.所在学校的计算机专业实践课程应该： a.口增加 b.口减少 c.口维持现状 d.口其他 16.所在学校的计算机专业理论课程应该： a.口增加 b.口减少 c.口维持现状 d.口其他 17.所在学校的计算机专业相关基础课程应该： a.口增加 b.口减少 c.口维持现状 d.口其他 18.通过专业课程的学习，最希望在哪些方面得到提高： a.口专业基础知识b.口专业基础技能c.口专业基础力d.口动手实践能力e.口创造表现 能力 f.口文化修养 g.口学习方法 h. 口其他 19.对专业课程设置的内容是否满意： a.口很满意 b.口满意 c.口不是很满意 d.口不满意 20.你觉得专业课程学习对今后的学习和工作的帮助如何： a.口很有帮助 b.口有一点儿 c.口基本没有帮助 57 21.你觉得专业课程学习对其他课程学习在哪些方面帮助比较大： a.口专业基础知识 b.口专业基础技能 c.口讲课技能 d.口创造表现能力 e.口动手实践能力 f.口学习方法g.口其他 22.如能自主选课，将主要考虑以下哪些因素(最多选三项)： a.口未来从业需要 b.口目前工作需要 c.口学科需要 d.口教师的指导 e.口拓展知识 f.口自身素养 g.口创造表现能力 h.口个人兴趣爱好 k.口课程易于学习或易于取得学分 1.口其他 23.认为所学计算机课程中对日常实践比较重要的课程是(最多选三项)： a.口数学课程 b.口教学教法课程 c.口政治思想课程 d.口外语课程 e.口专业实践课 f.口专业理论课 g.口其他 24.认为专业基础课程学习对你目前学习的帮助如何： a.口很有帮助 b.口有一点儿 c.口基本没有帮助 25.认为专业基础课程的课程结构改革应主要从哪些方面进行(最多选三项)： a.口加强课程整合b.口使课程模块化c.口搭建课程平台d.口使课程综合化e.口加强与 基础教育的联系 f.口加强与社会需要的联系 1.口加强与专业课的联系 m.其他 26.认为目前的课程设置应该从哪些方面进行改进： a. 口有些科目可以通过自学，最后由教师评定打分 b.口有些专项理论必须进行专家讲 座 c. 口增加教学方法手段在教学中的运用 d.口教师指导， 学生独立完成作业 e.口其它 27 你所在学校的课程中是否设有高等数学、 离散数学和线性代数三门数学课程? (如果 选择 a 请继续，如果选择 b 请跳到第 29 题) a.口有 b.口没有 28.你的上述三门数学课程是必修还是选修： a.口只有一门，必修 b.口由两门以上，可以选修一门 c.口可修可不修 d.口全部是必修 29.外语课一般要修多长时间： a.口一个学期 b.口一个学年 c.口一年半 d.口一年半以上 30.你认为外语课的设置起到了怎样的作用 (最多选三项)： a.口提高了外语综合应用能力b.口只是扩大了外语词汇量c.口激发了自己学习外语的兴趣d.口只是 达到了国家学士学位英语考试的要求 e 口为计算机专业课程提供帮助 f.口其它 31.你认为外语课的设置存在哪些问题 (最多选三项)： 58 a.口时间要求过长 b.口纯粹为了应试 c.口没有照顾到学生的兴趣 d.口没有给出更大 的选修空间 e.口没有突出英语学习是计算机专业基础学科的特性 f.口其它 32.如果学校设立选修课，那么从第几学期开始： a.口第一学期 b.口第二学期 c.口第三学期 d.口第四学期 33.一共选修了_门专业方向课： a.口 1-2 门 b.口 2-3 门 c.口 3-4 门 d.口 4-5 门 e.口其它 34.开设选修课程，你认为选修课程宜于： a. 口小型化（学时少内容全面）b 口.综合化（近似学科合并）c.口其它 35.你认为选修课的课程需要增加吗： a.口需要 b.口不需要 c.口其它 36.对于学校在专业方向课、选修课的比例划分上有何看法： a.口很合理 b.口比较合理 c.口比较不合理 d.口很不合理 37.认为这么多专业方向课程是否满足你的兴趣和要求： a.口很满足 b.口比较满足 c.口比较不满足 d.口很不满足 38.在专业方向课中，你认为这些专业方向课设置存在哪些问题： a.口没有问题 b.口门数过少满足不了学生的需求 c.口没有给予最新最接近社会需求的 课程 d.口其它 39.你认为产生上述问题的原因主要是 (最多选三项)： a.口学校开发的课程资源还太少 b.口必选的太多，可自由选择的空间较小 c.口专业课 程的构想不够开放 d.口对于交叉学科的课程设置不够全面 e.口其它 40.作为高师院校计算机专业的学生，你认为是否应该适当地学习一些与教学教法相关 的课程： a.口应该开设 b.口因为不需要所以不应该开设 c.口因为难学所以不应该开设 d.口无所谓 e.口其它 41.课程设置中有无实践性很强的课程： a.口有 2 门以上 b.口有 1 一 2 门 c.口没有 42.实践性课程(包括实验、上机)设置上存在哪些问题 (最多选三项)： a.口观念上不重视b.口设置的时间过短c.口没有d.口形式上单一e.口实施上流于形式 f.口其它 43.所在学校每周上机课时间为（1 学时：一节课）： a.口 15 学时左右 b.口 30 学时左右 c.口 40 学时左右 d.口其它 59 44.上机课的课时有必要延长吗： a.口有必要 b.口没有必要 45.你认为计算机专业课程总学时的适宜范围是（一节课为一学时，例如每周专业课为 8 学时， 一个月有 4 周， 一个学期上课为 18 周， 专业课为 7 个学期， 则总课时=8*4*18*7） ： a.口 26002900 学时 b.口 29003000 学时 c.口 30003500 学时 d.口 35004000 学时 e.口 4000 学时以上 f.口其它 46.所在学校的实习期安排在： a.口第三学期 b.口第四学 c.口第五学期 d.口第六学期 e.口第七学期 f.口第八学期 g.口其它 47.所在学校的实习时间为： a.口一个月 b.口三个月 c.口一个学期 d.口一年 e.口俩年 f.口其它 48.下列哪种考试方式对检测知识的掌握程度最好： a.口闭卷考试， 全部为记忆性试题 b.口半开半闭， 记忆性与上机操作应用性问题各占一 部分 c.口开卷，为上机操作应用性题目 d.口其它 49.你所在院校计算机专业使用教材的出版时间为： a.口 1985 年1990年b.口1990年1995年c.口1995年2000年d.口2000年2005 年 e.口 2005 年至今 f.口其它 50.所在学校的机房设施情况： a.口能满足上机的要求