（教育经济与管理专业论文）山东省纺织职业学校与企业互动发展的研究.pdf

中文摘要 中文摘要 互动，是人和人之间或社会实体之间的相互作用和相互影响。社会互动不仅 是完成人的社会化的重要途径，更重要的是形成社会规范的必要的一种形式；是 形成社会合力的社会基础，这种合力中有一种纯粹是因为互动而产生的“不费资 本分文的自然力”( 马克思语) 。职业学校与企业在一定程度上是相互影响、相互 促进、共同发展的，互动是双方发展的需要。职业学校为企业提供教育资源，培 养和培训企业员工：企业为职业学校提供实习和实训条件，培养“双师型”教师。 本文第一章首先从互动的普遍性着手，侧重分析校企互动的必要性。第二章 运用人力资本理论、教育经济理论及关于学习型组织的建设理论进一步分析校企 互动发展的意义。第三章通过对校企互动发展的历史和现状分析，从实践上证明 校企互动的可行性。第四章采用比较分析的方法，通过借鉴国外先进经验，探索 可资借鉴的有益启示。第五章在前四章的基础上，试图为校企互动双赢发展提出 对策建议。 本文从理论和实践上分析职业学校和企业的互动需要，以及互动能够达到的 效果，以山东省纺织职业学校和企业的互动为研究对象，根据本人在工作实践和 广泛调研中所分析的职业学校和企业的各种互动形态，提炼出山东省纺织职业学 校和企业互动的具体形式，拟为校企更好地互动发展提供理论依掘。 本文的重点和难点在于收集足够的数据，用事实证明校企互动的必要性，以 及运用比较分析、实证分析方法和对校企互动发展的过程分析提出在现阶段可操 作性的互动形式。 关键词：校企互动双赢发展纺织职业学校纺织企业 英文摘要 a b s t r a c t i n t e r a c t i o ni st h er e c i p r o c i t ya n dm u t u a li m p a c t sh a p p e n e db e t w e e n h u m a n so rt h ee n t i t i e so ft h e s o c i e t y n o to n l y a r et h e s es o c i a l i n t e r a c t i o n si m p o r t a n tc h a i nd u r i n gt h ep r o c e s so fh u m a n sc o m p l e t i o n o fs o c i a l i z a t i o n ，b u ta l s oa r et h ee s s e n t i a lp a t t e r n sf o rt h ee v o l v e m e n t t h es o c i a lf o r m a t s ，a sw e l la st h ef o u n d a t i o n so ft h es o c i a lc o - o p e r a t i v e s m o m e n t u m a m o n gt h e s em o m e n t u me x i s t s an a t u r a l p o w e rw i t h o u t t h e s l i g h t e s te f f o r t ，w h i c h i sr o o t e do n eh u n d r e dp e r c e n tf r o mt h e s e i n t e r a c t i o n s t h ep r o f e s s i o n a ls c h o o la n dt h ec o r p o r a t i o n sh a v ea r e l a t i o n s h i p ，t os o m ee x t e n t ，m u t u a l l yi m p a c t e d ，p r o m o t e da n dd e v e l o p e d t h ei n t e r a c t i o n sa r en e e d e df o rb o t hs i d e st od e v e l o p f o rt h ec o r p o r a t i o n ， t h ep r o f e s s i o n a ls c h o o lp r o v i d e st h ee d u c a t i o nr e s o u r c e s ，c u l t u r i n ga n d t r a i n i - n gc h a n c e st ot h e i re m p l o y e e s f o rt h ep r o f e s s i o n a ls c h o o l ，t h e c o r p o r a t i o np r o v i d e st h ec h a n c e so fi n t e r n sa n dp r a c t i c a lt r a i n i n g st o s t u d e n t sa n d d o u b l e f u n c t i o n e d t r a i n i n gt ot e a c h e r s t h ec h a p t e ro n es t a r t sw i t ht h eu n i v e r s a l i t yo fi n t e r a c t i o n s m o s t l y i a n a l y z et h e n e e do ft h ei n t e r a c t i o n sb e t w e e np r o f e s s i o n a ls c h o o la n d c o r p o r a t i o n c h a p t e rt w ou s et h e m a n p o w e rc a p i t a lt h e o r y ，e d u c a t i o n b c o n o m i ct h e o r y a sw e l la s l e a r n i n go r g a n i z a t i o nc o n s t r u c t i o nt h e o r y t ou l t e r i o r l ya n a l y z et h es i g n i f i c a n c ef o ri n t e r a c t i o n sb e t w e e ns c h o o l a n d e n t e r p r i s e c h a p t e r t h r e e p r o v e s t h e f e a s i b i l i t y o ft h e s e i n t e r a c t i o n sb ya n a l y z et h eh i s t o r ya n dc u r r e n ts t a t u so ft h ei n t e r a c t i o n s c h a p t e rf o u ru s e st h e c o m p a r a t i v ea n a l y s i s m e t h o da n db yr e f e r r i n g t h e d e v e l o p e de x p e r i e n c e sf r o mo t h e rn a t i o n st op r o b ef o rs o m ec o n c l u s i o n s a n ds o m ei n s p i r a t i o n st h a tc a r lb eu s e df o rr e f e r e n c e c h a p t e rf i v et r y t og i v e ss o n l es t r a t e g ya d v i c e sf o rt h ei n t e r a c t i o nd e v e l o p m e n tb a s e do n t h ef o r m e rf o u rc h a p t e r s b a s e do nt h ea n a l y s i so ft h en e e do fi n t e r a c t i o n s ，b o t hi nt h e o r e t i c a l a n dp r a c t i c a ls i d e sa n dt h ep o s s i b l ee f f e c t so ft h ei n t e r a c t i o n s ，u s i n g t h ec a s eo fi n t e r a c t i o nb e t w e e ns h a n d o n gp r o f e s s i o n a l s c h o o la n da s p e c i f i ce n t e r p r i s e a sw e l lt h ea u t h o r s o w np r o v e ds c h e m ao ft h e s e 英文摘要 i n t e r a c t i o n sg e t t i n gf r o mt h ep r a c t i c e sa n dc o m p r e h e n s i v ei n v e s t i g a t i 0 1 1 ， t h ea u t h o r sd r a wa nc o n c l u s i o no ft h ec o n c r e t ei n t e r a c t i o ns c h e m af o r s h a n d o n g f a b r i c a t ep r o f e s s i o n a ls c h o o la n dt h e c o r p o r a t i o n t h e s e c o n c l u s i o n sc a nb ear e f e r e n c ef o rt h eh e a l t h yi n t e r a c t i o nd e v e l o p m e n t t h ep o i n t sa n dt h ed i f f i c u l t i e so ft h i se s s a ya r et oc o l l e c ta b u n d a n t d a t at ou s et h ep r a c t i c a lc a s e st op r o v et h en e e da sw e l la st og i v ea f e a s i b l ei n t e r a c t i o ns c h e m ab a s e do nt h e c o m p a r e ，d e m o n s t r a t i o no f i d i o g r a p h i ce x a m p l e sa n da n a l y s i so ft h ep r o c e s so fi n t e r a c t i o n s k e yw o r d s ： i n t e r a c t i o no fp r o f e s s i o n a ls c h o o la n dc o r p o r a t i o n w i n - w i nd e v e l o p m e n tt e x t i l ep r o f e s s i o n a ls c h o o l t e x t i l ec o r p o r a t i o n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得：苤洼盘堂或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：才； 铷 签字日期：如；年，明，z 同 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解鑫鲞盘茎 有关保留、使用学位论文的规定。 特授权垂叠盘茔可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学位论文作者签名i 弭 签字日期：卵芦f v 月j 6 日 导师签名易缸侈 签字臼期：，2 卅，t 年，文月形曰 一j “， 第一章互动及校企互动概述 1 1 什么是互动 第一章互动及校企互动概述 1 1 1 互动的含义 互动是一种普遍的社会行为，是人和人之间或社会实体之间的相互作用和相 互影响。 互动一诃含有“相倚”的意思，如果这种相倚没有明显地表现出来就不能 成为互动。可以理解为：“一方或多方的反应取决于或依赖于另力所说所做的 程度，社会睛境则随这种程度而变化。”在社会生活中，每个人都处于互动的状 态之中。每个社会角色都在和其他不同的社会角色进行这样或者那样的互动。但 是，并不是所有的互动都是有效的，人类的互动需要行为的相互协调和互补的期 望。参与互动的双方在活动开始时应该已经拥有计划，而且对方在互动过程中 应具有积极的响应。 互动具有不同的类型，根据互动活动中的“相倚性”可以区分不同的互动 类型。有的互动中参加者只对自己的计划做出反应忽视了互动对象的反应，这 样的互动不是真正的互动，不能起到互动的作用，是不对称互动。正式的社会互 动的相倚性表现为互动参与者以有力的方式对别入做出反应，并且根据自己的计 划做出反应。在这类互动活动中，既强调互动参与者自己计划的影响，也强调对 别人的反应。 社会互动不仅是完成人的社会化的重要途径，更重要的是形成社会规范必要 的一种形式，是形成社会台力的社会基础，这种合力中有一种纯粹是因为互动而 产生的“不费资本分文的自然力”( 马克思语) 。 1 1 2 互动的普遍j 陛 在社会生活中，互动随处可见，教师在课堂上与学生的互动，医生问诊时与 病人的互动，企业与企业之间的互动，学校与企业之间的互动，生产部门与销售 克特w 巴克主编，社会心理学，天津，南开大学出版社，1 9 8 7 年版第7 6 页 克特w 巴克主编，社会心理学，天津南开大学出版社，1 9 8 7 年版第5 4 页 第一章互动及校企互动概述 部门的互动等等。互动是现代生活的种普遍现象，随着现代社会分工细化、合 作多元化的发展，互动现象也越来越普遍成为生活中的常见现象，成为一个人 或个组织、一个机构、一个企业正常发展的手段，是整个社会健康发展的必然 现象。可见，互动是在番耐门身边发生的，是在蕃雒 之间发生的是生活在社会群 体中的个人不可避免的社会活动形式。但是，不同的社会互动具有不同的内涵。 因此也具有不同的意义。 1 2 职业学校与企业的互动 职业学校与企业的互动，是社会互动活动中的利，在职业学校与企业的互 动中，职业学校与企业将共同发展。与其它互动活动一样。职业学校与企业是相 倚的，参与互动的双方在互动过程中应该具有积极的响应，才能达到互动的效果。 1 21 职业学校与企业的互动需求 1 职业学校与企业的发展是相倚的 职业学校与企业是相倚的，也就是说，职业学校与企业是相互影响、相互制 约、共同发展的。例如：山东省纺织职业学校近十年来的发展历程就表现出与山 东省纺织企业高度的相倚性。1 9 9 2 年前后，是我国纺织行业发展的鼎盛时期 当时的纺织职业学校在山东省有多家，如：潍坊纺织工业学校、济南纺织工业学 校、滨州纺织工业学校、德州纺织工业学校等。随着企业的快速发展，学校的招 生规模也不断膨胀，即使如此，招生计划还是供不应求出现为了能够上学递条 子、找熟人的情况。纺织类学校的在校生人数和教职工人数迅速增加在企业迅 速旋展的同时学校也快速成长。但是，随着九五年后我国纺织行业体制改革、东 锭西移、压锭减产的大气候的形成，山东省不少纺织职业学校更改校名，把学校 的办学方向转移到其他专业上。 近两年中国纺织业从低谷走出的步伐逐渐加快尤其是中国加入世贸组织 后，作为纺织强省，山东省纺织行业迅速复苏，通过引进外资、合资重组及新建 山东省纺织行业又展现出勃勃生机，中等职业人才需求量大大增加，已经出现供 不应求的毕业生需求局面。例如：济南纺织工业学校近两年纺织工艺、染整工艺、 服装设计、机电技术等专业每个毕业生就业推荐单位超过三个以上，毕业生供需 见面会非常火爆，省内大企业如：山东鲁泰纺织有限公司、东营天信纺织有限公 司、济南金冠毛纺集团等等企业都到学校直接挑选毕业生主动接纳毕业生实习。 由此可见，企业与职业学校之间的互动表现为双方利益上的致。、l 食业具 2 第章互动及校企互动概述 有强大生命力时，职业学校才能表现出良好的市场需求前景：同时，只有职业学 校健康地发展，才能为企业培养出合格的生产者和管理者。 2 职业学校的办学方向是与企业需求相倚的 社会主义现代化对人才的需求是确立职业教育体系和结构的首要依据，职业 学校的办学方向和专业设置依据是我国国民经济发展的需要职业教育与经济发 展有若内在的联系。同时，现代经济发展越来越受到科学技术和劳动力素质的制 约，而科学技术现代化，劳动者素质提高，必须依赖于职业教育。 以体制转轨、结构调整、技术竞争、买方市场、劳力过剩等为特征的社会经 济环境决定了企业对职业教育培养目标、教学方式等方面改革的要求。企业应积 极参与到职业学校的专业设置和课程改革中。对职业学校学生的培养目标提出要 求，才能使学校真正了解企业需求，培养出适应企业发展需要的应j 1 j 型人才。职 业学校的办学方向是与企业需求相倚的。 3 企业技术创新、职工继续教育和酬j i 需要与职业学校互动 创新是企业生存和发展的灵魂。企业职工只有不断学习才能不断创新，学习 是创新的基础。竞争能力是与人力资本成正比发展的，随着知识经济的到来，知 识半衰期缩短，技术、工艺、设备的不断更新，对操作人员的素质要求越来越高， “一次充电终身放电”已经不能适应知识经济时代的要求。 传统纺织企业低成本、低附加值、璧复生产、缺乏原创性的产品特点已经不 能满足现代生活和生产的需要，不能适应全球经济一体化的发展趋势，创新成为 企业发展的生命线。因此，与时俱进的企业职工继续教育和培训势在必行。 就目前山东省纺织企业的现状来看，企业内部设立培训部门所需要的费用比 较高，除了山东德棉集团有限公司等少数几家大企业有自己的培训学校外大部 分企业的职工培训都是放在职! i e 学校中进行的。如：东营宏远棉纺集团、滨州魏 桥纺织有限公司、邹城圣达纺织有限公司、东营天园纺织有限公司等企业先后与 济南纺织工业学校签订合作协议，委托培养和培训企业员工。企业与职业学校互 动发展，既有利于降低企业的培训费用又可以使现有的职业学校教育资源得到 充分的利用。 4 培养“双师型”教师需要与企业的豆动 “双师型”教师是对职业教育学校专业教师的要求。与企业互动发展保证了 “双师型”教师的培养途径。通过与企业的互动发展，职业学校的教师在掌握理 第一章互动及校企互动概述 论知识的基础上，通过在企业的实际操作和技能训练，增强实践能力，这对于培 养具有定动手能力、能够顶岗操作的技术工人和初级技术人员的职业教育是时 不我待的。 “双师型”教师是现在职业教育学校所缺少的，其原因之一就是没有足够的 硬件条件使在校的专业教师有获得实践的机会。职业学校与企业互动发展的一个 重要内容就是为职业教育培养“双师型”教师，从而培养出企业需要的职业教育 人才。 1 2 2 职业学校与企业的互动形式 1 教师与工程师互动 职业学校的专业教师在理论水平上具有较高的造诣一般都能主动学习本学 科的新知识。但是由于实验条件有限，一般都缺乏实践经验，对于在生产中可能 出现的问题认识不足。企业工程师实践经验丰富，能解决实际工作中出现的设备 和技术上的问题。 敦师与工程师互动进行学术交流或实践操作分析，有助于提高职业学校教 师的实践操作能力和增加其车间工作经验，更好地运用于教学。互动双方交流学 习，提高学术水平，利于从不同角度发现问题，解决问题，提高企业的生产和管 理水平。 2 在校学生与在岗职工互动 尚未踏入社会的学生，其学习目的不明确，缺乏学习动力部分学生学习是 为家长和老师所迫，对自己的将来尚无明确的想法。同时由于独生子女越来越 多，学生的自理能力差、缺乏劳动观念，不会与人沟通。通过安排在校学生与在 岗职工的互动，不仅可以提高学生对所学专业的感性认识，提高动手操作能力， 还能够通过与职工的交往学会与人相处，了解将来所从事职业的性质和自己应该 掌握的知识和能力结构，明确在校学习中应该努力的方向，增强劳动意识。在岗 职工通过与学生的交流，能了解当前本行业最新的理论知识和技术状况，对自身 差距有更明确的认识，形成危机感，从而鞭策自己不断学习。 3 学校与企业的管理人员的互动 学校作为教育部门，与企业的管理文化有较大差异。通过互动交流，可以互 通有无，取长补短。“旁观者清”在一个固有的环境中，往往容易忽视一些问题， 但这些问题恰恰可能成为管理中的“肿瘤”。通过对不同类型组织的管珥文化的 4 第一章互动及校企互动概述 了解和学习，从中发现问题，如同照镜子一般，更易认识到自身存在的问题。学 校与企业管理人员的交流，有利于学校了解企业的生产情况和发展方向，谢整专 业和课程设置，实现教育为生产服务的i l l 的。 4 学校招生部门与企业人力资源部门的互动 为了深入、准确地了解企业的用人随况，为专业设置、教学计划设计和教学 各环节的安排提供依据学校的招生部门与企业人力资源部门要紧密接触，互动 交流，明确企业需求，参与到企业人力资源计划的制定中去。学校招生部门不仪 要考虑企业对应届毕业生的专业需求，还要配合企业做好在职职工培训与教育的 计划工作，这对企业来说是关系到生存和发展的大问题，是人力资源储备问题： 对学校来说，是多渠道招生，多条腿走路。建设现代化职业学校的问题。在计划 经济时代，学校招生人员坐在家里等生源，进入到市场经济时代，再这样坐着等， 就只能被饿死了。所以。密切与企业人力资源部门互动是职业学校发展的需要。 5 学校专业教师与企业技术开发部门的互动 在山东省纺织企业中，技术开发部门良莠不齐，相当多的企业不重视技术开 发，“拿来主义”技术开发资金少，人员缺。利用职业学校现有的人力资源合作 开发是一种投资少、见效快的方法。 在职业学校专业教师与企业技术开发部门的互动中，充分利用了双方现有的 技术力量，强强联合，加强了企业的技术开发力量；同时学校充分利用企业的 实验设备和实验仪器，有利于提高教师的科研开发能力。在互动过程，调动了互 动双方技术人员的积极性，通过互帮互促，提高双方专业人员的创新激隋。 1 3 纺织行业的特点及现状 纺织业是我国的传统行业，在我国国民经济发展中占有举足轻重的地位，是 国家的创汇大户。纺织企业是劳动密集型企业，拥有大量匿技术、会操作的一线 技术人员，是国家的利税大户，能够提供较多就业岗位。从我国现在的纺织行业 特点来看，主要是行业分支多、流程跨度大、技术水平不均衡、人员素质差距大。 行业分支多是指纺织行业中拥有很多分支行业。例如，从原料不同来分有棉 纺织业、毛纺织业、丝绸业、麻纺织业、化纤行业等：从终端产品分，有纺、织、 染、面料及服装等分支：从产品性质上分又可分为产业用纺织品业、服装用纺织 品业和装饰用纺织品业等，各种不同的分支行业的技术和设备都是不同的因此， 对人才培养的规格有着不同的具体要求。 第一章互动及校企互动概述 流程跨度大是指即使在一+ 个纺织企业中，也有不同的t 艺环节。例如， 个 棉纺厂。尽管其原料只有棉花，尽管其只生产棉纱，不涉及织造，也有选棉、配 棉、开棉、清棉、梳棉、并条、牵伸、粗纱、细纱等t 序，每个= i ：序都有独特 的工艺特点和一系列工艺参数的选配有复杂的 二艺计算和操作技巧，而且是环 环相连，前面工序的产品质量直接影响后面工序的正常进行和产品质量。 技术水平不均衡是指在我国的纺织行业中，纺纱和织造水平能够赶上国际水 平，所生产的纱线和坯布质量有很好的品质保证：但是，在染色和整理技术上远 远落后于国际先进水平，服装成品的技术附加值低因此，形成一个怪圈，我们 生产的纱和坯布出口国外经过染色和整理的面料又进口到国内造成大量# b j _ r - 的流失。 人员素质差距大是指纺织企业中经过正规职业技术教育和培训的技术工人 数量较少，一些企业为了降低用工成本从社会上招聘工人，没有经过正规的上 岗教育和培训就操作机器，造成断头率高、成品质量低、产品质量不稳定等不良 现象，影响了企业的健康发展。 随着科学技术的发展，纺织行业也面临着技术创新和设备更新换代的挑战。 尤其是加入w r o 以后纺织行业既存在机遇，又面临更加严峻的挑战。存在机遇 是因为全球经济一体化。企业可以将自己的产品送往国际市场，在国际大舞台上 竞争。一显风采：面临挑战是因为进入l l t i , o 后，我国的纺织食业就要遵守国际市 场的规则，就要受到绿色壁垒等协定的制约，只有不断改善产品质量、提高产品 的原创性，才能在国际市场上争得一席之地。 因此，提高企业员工的素质，提高企业的综合竞争力，促进企业的可持续发 展是我国纺织行业追在眉睫的任务。 1 4 职业学校与企业互动与校企联合的区别 职业学校与企业的互动与传统的校企联合有着定的区别。传统的校企联台 不具有相倚性。在校企联合中，企业通过与学校合作，进行科学研究和技术开发， 一般与具有较强l 4 - r i j t 自l 力的高等学校合作。职业学校与企业的互动内容更加丰 富，除了在一些科研项目上互动双方利用彼此的优势进行合作以外还包括为职 业学校培养“双师型”教师、为企业进行职工教育等多样化的互动内容。学校培 养的学生是要直接为企业创造利润的，通过校企互动，企业参与到学校专业设置、 教学大纲的设定中来与学校的联系更加紧密；同时通过互动督促学校主动了 解企业的发展方向和人才需求，加强 才培养的1 7 t 的性和实用性。 6 第一章互动及校企互动概述 为了解决学生的实习和实训问题l 1j 东省纺织职业学校1 直在努力寻求与企 业的合作，培养具有较强实践能力的生产和管理第饯的应川型人才。通过校企 联合，利用企业的技术和设备优势，为学生提供实刭、实训场所和技术指导，培 养学生的动手能力。但是在校企联合的过程tl = j t 学校还是站在买方市场上，根 据自己的教学需要确定实习和实训计划，企业仪仅是为学校提供实习和实训必要 的设备、场地和技术指导。 从经济发展的角度上看，我国走过了从商品经济到市场经济的转变，同时， 也从卖方市场过渡到买方市场，根据企业的生产条件盲目生产产品供应市场的做 法已经被根据市场需要调整企业生产方向和产品品利l 的市场经济的做法所替代。 同样，职业学校培养的人才也如同市场经济条件下的“商品”一样应该是根据 企业的实际需要而量身定制的。因此，校企联合的简单合作已经不能满足学校和 企业双方的发展需要。 职业学校向市场要生源，就要走与企业互动的路子，企业参与到学校的教学 活动中，需要什么样的人学校就培养什么样的人，保证人才培养的适用性。在校 企联合中企业没有参与到学校选择专业、制定教学计划、教学大纲、实习实训l 计划的具体实施中来只是单方面提供学校所需要的没有告诉学校企业所需要 的，具有一定的局限性。同时，由于没有动力，企业缺乏积极性和主动性，阻碍 了双方工作的顺利开展。因此，可以看出，发展职业学校与企业的互动，替代简 单的校企联合，有助于更好地发展我国的职业教育，有利于为企业培养更适用的 技术人才。 随着企业的改制和放包袱的过程，我国的行业办职业数自已经目益哀落，f f _ _ 是，这并不意味着我们的企业不需要职业教育，那么这个重任就；! l ；：在了现有的 职业学校的肩上发展职业学校与企业的互动，替代传统的校企联合，既可以解 决行业不办教育的问题，又能满足企业对职业人才的需要，同时，为我国的职业 学校的发展开辟一条更加光明的道路。 7 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展的意义 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展的意义 职业学校与企业的互动是一种双赢的策略。在现代经济条件下，分工越来越 细化、越来越专业化，职业学校与企业的互动是实现两者专业化、专门化的途径， 是实现职业学校与企业共同发展、台理发展的条件，通过职业学校与介业的互动 可以促进两者更好地生存和发展。 2 1 校企互动对于企业发展的意义 在知识经济时代、学习化社会中，终身教育成为一个主题。人是企业真正的 财富，资金、设备、技术和少数拔尖 、才可以从国外引进，但产品质量和决定产 品质量的大量劳动者不能引进。企业职工的素质是关系到企业生存与发展的一个 重要因素，企业领导者应充分估计科学技术迅速发展和知识经济对企业职工继续 教育的影响，采取措施分步骤、分阶段、有目的、有计划地开展企业职工教育。 职工教育是通过对职工知识、技能的培讥提高职工的文化、技术水平。从 而提高生产效率，进而提高企业生产经营的经济效益。职工教育随着一些企业 经营状况的滑坡逐渐被削弱，极大地阻碍了企业的发展，企业的不发达反过来又 削弱了企业对职工教育的各项支持致使职工教育愈加衰弱，形成一个恶性循环。 我国加入w i d ，是机遇更是挑战。企业进入国际市场，将面临国际市场强 大竞争对手的重压和严峻的挑战。为了迎接挑战企业应苦练内功，增强竞争能 力，重视人力资源的管理加强职工教育势在必行。同时，加入w 1 d 以后，要 求企业职工熟悉国际市场竞争的规则，学习新的生产要求和产品质量标准等，这 些都需要企业加强职工教育开展多方位、多层次、多目标的企业职工教育。 2 1 1 校企互动对企业人力资源开发的意义 人力资源开发( 或人力资源发展h u m a n 弼o u r c cd e v e l o p m e n t ) 是由组织提供 的具备短期绩效取向( p e r f o r m a n c eo r i e n t e d ) 和长期战略取向( s t r a t e g y o r i e n t e d ) 的学习活动，其目的在于提升组织成员以及组织的整体绩效，同时配 合个人和组织的长期发展。“ 陈步瀛，适应市场经济搞好职工教育，纺织教育1 9 9 7 ，第1 期，第4 6 、5 2 页 作者缺，人力资源发展：性质、时代的挑战、意义和趋势( h t t p ：w w wc m p ao o m ，c n ) 8 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展的意义 1 人力资源开发是企业应对竞争的需要 现代经济社会是人力加科技的竞争社会。人力资本是指凝聚在劳动力身上的 知识、技能及其所表现出来的能力，这种能力是生产增长的重要因素。人力资 本是具有经济价值的一种资本人力资本的积累是产业增长的真正源泉。人力资 本投资和物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条 件下，人力资本投资作用大于物力资本投资作用。 在市场经济条件下，企业竞争实质就是人才竞争。今天，竞争已经到了白热 化的程度。市场成了满目刀光剑影的战场，在充满着风险的同时，也充满着机会。 全球化带来巨额利润回报的希望，同时也对企业的产品质量提出了更高的要求。 企业能否实现自己所期望的目标，完全取决于员工素质。是他们决定了企业在竞 争中的不同位置决定了企业生存的价值和发展的可能。企业的战略目标和发展 构想是通过全体员工来实践和实现的，人力资源开发是企业应对竞争的需要 “人力在企业发展中具有重要的作用。 人才的确是竞争优势中的一个巨大的资源这是企业可以实实在在提高价值 的一个领域。虽然在提高人力资源的投资和盈利底线之间有可能存在着一个时 差。而且有的时候，这个时差的确对那些目光短浅的管理者，或者目前暂时经营 不善的企业是一个大的障碍。我们应该从企业的长远考虑，开发人力资源，应对 激烈的竞争。 2 教育投资是人力资本的核心 教育投资是人力资本的核心，是一种生产性投资，是提高人口素质的关键。 一个组织所做的8 0 的工作，它的竞争x 寸- y - 也同样会做，因为要完成工作总需 要获取信息、知识、原材料和技术，而这些资源对各方都是开放的。因此，一个 组织的成功与失败取决于工作中的另外2 0 这另外2 0 完全是人的因素。罾 教育资本是人力资本的主要方面，是指用于教育和训练的费用，以培养和提 高在职或未来劳动力的工作能力、技术水平和劳动熟练程度。将人力转变为资 本，教育是关键。企业积累人力资本的基本途径是通过校企互动，开展职工毂育。 据专家测算，现在每隔8 1 0 年，人类知识总量就要翻一番：名大学生 靳希斌。教育经济学，北京人民教育出版社，2 0 0 1 年版第5 8 5 9 页 马丁所罗门，培训战略与实务( 孙乔等译) ，北京，商务印书馆国际有限公司。1 9 9 9 年版第6 页 靳希斌，教育经济学北京，人民救育出版社，2 0 0 2 年皈，第6 0 页 9 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展n 勺意义 步入社会，所学知识就已有5 0 滞后。企业不能单纯地使j j 人才，要参与人才 的培养。企业职工教育是企业自己培养人才、培养自己的人才的一引，非常重要和 直接的方法，其优势是时间短、见效快、针对性强、实册陛好。只有当所有人的 能力和才干在预定的总目标下得到释放的时候，企业的全部潜力才能得到挖掘。 舒尔茨指出，提高人的质量，无论对于提高生产率，促进经济增长，或在改 善劳动者的生活方面都会带来巨大的效益。企业通过与职业学校的互动，加强 教育投资，开展职工教育与培训，提高人的质量，达到积累人力资本的目的。 3 校企互动是企业人力资源开发的有效途径 校企互动是企业人力资源开发的有效途径。通过与职业学校合作，企_ q k 乖l j j lj 职业学校现有的教育资源，结合企业实际需要提出培训目标可以降低教育经费。 在互动中，企业通过对职业学校教学计划和教学大纲的指导和监督，培养符合本 企业需要的人才，积累人力资本。 校企互动发展有利于提高企业教育资源的利用效率，降低教育成本。企业在 有限的资金利用中，满足人力资源开发和人力资本储备的需要。在社会分工越来 越细化的今天，通过专业性的教育部门培训企业职工是社会专业化发展的一种趋 势，是资源共享和合理利用的结果。校企互动促进企业人力资源开发是符合时代 需要的产物，是社会进步的体现。 2 1 2 职工教育是企业智力资本积累的途径 根据教育管理辞典中的定义职工教育是指对企业、事业中的工人、服 务人员、一般技术人员和职员所实施的正规教育和非正规教育的统称。1 9 8 1 年， 中共中央、国务院发出关于加强职工教育工作的规定中指出，它是开发智力、 培养人才的重要途径，是持续发展国民经济的可靠保证。它在很大程度上决定了 企业经营管理水平的高低、劳动生产率的高低和生产发展速度的快慢。 智力资本积累一个最直接的方式就是对拥有这种资本的人的教育，职工教育 的目的就是要使企业中每一位职工都能够拥有更多的智力资本，从而达到企业智 力资本的累积。所以说，职工教育是企业智力资本投资的有效途径。 李克非坚持以人为本加强职工教育促进校办产业持续发展勤1 ：俭学研究，2 0 0 1 年。第l 期，第4 0 页 教育经济学研究会筹备组编，教育经济学论文集，北京，教育科学出版社1 9 8 7 年版。 第1 8 6 页 李冀主编，教育管理辞典，海南人民出版社1 9 9 0 年版第1 1 9 页 0 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展的意义 企业现有的智力资本是企业员工具有的知识、技能和学习能力。企业智力资 本管理的对象就是拥有知识和技能以及学习能力的员工，其目的是要使企业内部 个人创造的原始智力转化为智力资本。通过职工教育，实现对智力资本的积累是 企业智力资本管理的核心内容。可见，职工教育在企业的发展中具有与生产 形成有形资本和金融资本一同样重要的地位是企业提高竞争力的有利武器。 加入w t o ，对企业既是一种机遇，也是一种挑战，关键看我们如何面对国 际市场的竞争，我们拿什么来面对。企业加强职工教育就是要加强企业的综合竞 争力。各图政府纷纷设立相应的机构，对企业职工教育进行管理和监督。如日本 政府由劳动省设职业训练局负责企业的职业训练工作。加拿大政府在1 9 9 1 年 建立了“劳动力开发委员会”它的职责是确保人力资源开发的投资，建立经济 和培训之间的联系。 越来越多的企业家认识到：竞争能力和人才资本是成正比发展的，因此，把 职工教育与培训和企业的生存、竞争和发展联系起来已成为国外企业发展教育的 动因。1 9 8 1 年美国企业用于职工培训的经费就达3 0 0 亿美元。法国把加强在 职人员教育与培训看作是企业生存的战略因素。1 9 8 7 年，法国2 0 0 0 人以上的企 业，有9 3 组织了内部培训。日本企业实行全员培训，有8 8 的介业根据自己的 需要开展岗位培训。 伴随着以知识为基础的经济时代的来i 临，智力对于促进经济增长的贡献日益 突出在企业发展中发挥着越来越关键的作用。企业的竞争优势依赖于它们的智 力资本知识、经验、技能等“软”资本以及拥有这些资本的人才，而不是它 们的有形资产和金融资本。随着这种竞争核心的转移，越来越多的企业开始明确 认识到智力资本是企业竞争优势的根本来源对这种资源应当更系统地进行管 理。因此，发展职工教育，是促进企业发展的需要。 2 1 3 校企互动对企业职工教育的意义 职工教育是一种继续教育，对经济建设来说是科技创新并转化为生产力的问 题对人力资源管理来说是人力资本积累问题，而对企业来说是积累智力资本， 增强竞争力的问题，对企业专业技术人员来说是潜力开发、技能提高的问题，是 关系企业生存与发展的重要问题。 王传永。发达国家企业职工教育的发展经验及启示，新职教，2 0 0 0 年，第1 l 期第12 页 d a v i dak l e i n _ 主编，智力资本的战略管理( 孟庆国，田克录阡) 北京，新华舢扳什， 1 9 9 9 年版，第1 页 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展的意义 1 发展企业职工教育，防止人才流失 企业人才流失现象是当前非常严重的一个现象。其原因之一就是没有适合人 才发展和成长的“土壤”。许多企业面对这种情况所采取的对策是少培训或者不 培训员工，认为这样可以最大限度地减少损失。但是，更多的有远见卓识的企业 领导人加大培训投入，为员工创造更好的发展机会，从而赢得员工的信任和归属 感。如：德国西门子公司、上海大众汽车公司等。 在管理心理学中，赫茨伯格的双因素激励理论认为，导致员工满意的因素是 成就、认可、工作本身的吸引力、责任和发展，不是人们认为的物质或有形的奖 励。激励因素是影响人们工作的内在因素，其本质为注重工作本身的内容藉此 可以提高工作效率，促进人们的进取心激发人们做出最好的表现。根据该理 论所述防止人才流失的有效方法是为他们提供适合成长的“土壤”，重视对他 们的培养提供好的发展环境和学习、培训的机会，激励他们更好地为企业服务。 2 校企互动促进企业职工教育 在我国，社会主义市场经济体制的逐步确立和现代企业制度的广泛建立，企 业办教育受到了前所未有的巨大冲击，许多企业都放弃了办教育。但是，新技术、 新设备的不断出现，对每一位参与生产的职工都是一种挑战。强调企业职工的教 育是与企业的生存和发展，企业的可持续性发展有直接联系的。当然，如果能刚 较少的花费达至q 最好的效果。对于以赢利为目的的生产机构是最好的选择。那么， 职业学校与企业互动发展就成为一种解决问题的最佳途径。 职业学校是为企业输送技术和管理人才的基地，和企业有着千丝万缕的关 系。如：学生实习、师资队伍的建设、新工艺、新设备的实践等。在与企业的联 系中，深知企业对人才的要求，并能及时把握企业在发展中对职工工艺、设备、 技能等方面的新要求。职业学校的教学设施齐备师资力量雄厚，是专业的教育 教学部门，掌握了教学规律和学生学习的规律有良好的学习环境。 从专业化角度看。职业学校比企业办教育具有更好的基础和条件有更利于 学习的环境。从资源利用的角度看，利用现有的职业学校教育资源完成企业职 工培训的工作是一举两得的好事，既满足了企业的职工培训需要，又能解决职业 学校的生源不足问题，避免资源浪费。从经济角度看，通过校企互动企业将职 工教育放在职业学校进行，可节约企业的教育经费，降低教育成本。因此，通过 俞文钊管理d 鲤学 甘肃。甘肃人民出版社1 9 9 7 年版，第2 0 9 页 1 2 第二章校企互动发展的理论分析：互动发展的意义 校企互动将企业职工教育放在职业学校中进行，将促进企业加强职工教育。 在校企互动进行职工教育的过程中，开发人力资源、秘累智力资本，促进企 业的发展，从而提高企业进行职工教育的热情，形成良性循环。同时，企业参与 到职业学校的教育教学过程中，指导和督促学校的教育教学活动，培养适台食业 需要的人才，提高人才培养的目的性和实用性，防止教育资源的浪费。 2 2 校企互动对于职业学校发展的意义 职业教育对发展地方经济、推进企业进步具有非常重要的意义。同时职业 学校的发展方向和专业设置、课程设置都是受到当地企业发展制约的。目前，我 国的职业教育正处于低谷状态，除了大环：晓一大学扩招、高中扩招对职业教育 带来的影响以外，职业教育自身就存在两个“瓶颈”就业问题和生源问题。 在办学过程中，只有根据市场需要设置专业，职业学校才能解决“出口”毕 业生就业的问题，“出口”通畅了，“进口”生源问题才能得到解决。 在目前就业岗位有限的情况下，符台企业需要的专业人才才能被企业接收， 职业学校应具有敏锐的市场洞察力，与企业多联系，了解企业对人才的需求信息， 适时地调整招收专业，为学生毕业后的就业铺好道路。这样形成良性的就业与招 生循环，职业学校就会充满生机和活力，在激烈的生源竞争中凸现自己的优势。 2 21 校企互动发展有利于教育资源的合理利用 教育资源是用于教育活动的人力、物力、财力等资源的总称，是人类进行 教育活动的物质基础。教育资源旨在开发教育对象的创造价值、作用于经济社会 发展和社会进步的