新生活开始了.doc

新生活开始了课题教学设计1.课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版品德与生活一年级上册第一单元第一课我背上了新书包中的教学内容，位于教材67页。所在的单元主题系我上学了，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利的实现由幼儿向小学生角色的转变，设计了我背上了新书包、我们的校园、新朋友 新伙伴、校园铃声四个分题。这几个分题都会使学生学会愉快地与老师同学交往，学习遵守学校规则。我背上了新书包是本单元中的第一个分题，与后分题内容紧密相连、主旨一致，本分题共设计三个色块课题开学第一天、新生活开始了、我的小心愿。这一课的内容体现了人性化、生活化、趣味化，从学生的日常生活入手，让孩子体会成为小学生后的具体生活变化，与老师同学一起分享新生活的快乐。本课题新生活开始了是第一个分题中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过体会对开学后新生活与以前生活的不同，感受成长与变化带来的愉悦。通过启发学生思考：现在的生活和幼儿园一样吗？让学生感受并发表体会，比较现在的生活和以前有什么不同，学会安排小学生活。2.学情分析我国每年都有一千多万名小学一年级的新生跨入学校的大门。从幼儿园进入学校，对一年级的同学来讲，这是生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都发生了巨大变化。他们告别了“以玩耍为中心”的生活，向“以学习为中心”的生活转变。这个转变，对一个六七岁的孩子来说，是一个比较艰难的过程。进入新的环境来到全新的班级，和新的老师同学在一起，学生充满了未知、好奇和憧憬，同时也伴随着对小学生活的不适应。再就是这些孩子来自不同的幼儿园，在幼儿园中接受的教育差别很大，行为习惯的养成参差不齐。面对这种情况，老师要引导他们尽快适应新生活，使他们情绪稳定、愉快地开始小学生活。新生活开始了这节课中，就是让学生了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识，还要注重他们对小学新生活的情感培养，在新生活中能与同学分享成长与变化带来的喜悦。3教学目标：情感与态度：体会成为小学生角色的变化，为自己的成长感到喜悦，初步感受到校园生活的快乐。行为与习惯：养成良好的学习生活习惯。知识与技能：能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受，学会安排小学生活。过程与方法：通过观察、交流，发现小学生活与以前生活的不同，体会到成为小学生的角色变化，能用骄傲和愉悦的心情面对新的生活。4.图文说明教材6-7页是反映新生活的三个主要特点：领新书，有自己的课桌椅、课程表，与右下幼儿园活动场面形成对比，旨在让儿童结合自己的体验，发现小学生的生活与以前生活的不同，以骄傲和愉悦的心情面对新的变化。5.教学要点教学重点：了解小学生活与以前的不同，学会安排自己的学习生活。教学难点：体会新生活的变化，感受新生活的快乐，对小学生活充满美好的憧憬。6.教学准备（1）教师准备：班级课程表、课件（图片，贝贝的录音，视频上学歌、学校活动）（2）学生准备：观察学校生活与幼儿园有什么不同。7.教学过程主要环节设计本课题的设计以感受身份变化为主线，以身边的环境变化，人物变化，角色变化贯穿全课，让学生学会安排小学生活。本课题可考虑设计四个教学环节： 第一个环节：揭题导入。 这个环节设计两个节点：第一个节点：温馨谈话。 首先通过课件出示“2014年9月1日”，问： “同学们，你们还记得2014年9月1日这个日子吗？”在学生回答后，强调：“这一天对咱们一年级的同学来说，是一个特别重要的日子。因为就是从这一天开始，我们从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生。” 教师板书：我是小学生。学生一齐说一遍。【设计意图：本环节我先用课件出示“2014年9月1日”，通过谈话，学生认识到这个时间就是自己成为小学生的日子；齐说“我是小学生”，进一步意识到自己角色的变化：已经成为一名小学生了。】第二个节点唱上学歌，引出课题“是小学生了，就要每天上学，我们一起唱上学歌。”唱完歌曲后，接着说：“是小学生，上学了，就意味着新生活开始了。”教师板书课题：新生活开始了。学生齐读课题。【设计意图：本环节中，我先让学生一起唱上学歌，创设一个快乐的氛围，由此吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣，同时也在歌声中体会成为小学生的快乐，然后通过谈话自然过渡，引出新课。】第二个环节：新生活变化多本环节设计三个节点：第一个节点：介绍新朋友。“为了祝贺你们新生活的开始，老师要给大家介绍一位新朋友。”出示小兔贝贝的图片，放录音让他跟同学们打招呼：“嗨，亲爱的同学们，大家好！我是小兔贝贝，跟你们一样，我也是一名刚上一年级的小学生。同学们，上学之后，我发现，我们小学生的生活和幼儿园完全不一样，你发现了吗？我们的新生活发生了哪些变化呢？让我们跟着老师找一找吧。”【设计意图：用这个与学生一样身份的卡通形象，更容易引起学生的共鸣，更能吸引学生的注意，引发学生思考：我们的新生活发生了哪些变化？】第二个节点：对比照片找变化。本环节设计三个活动：活动一：猜一猜，这是谁。教师出示两位同学在幼儿园时的照片，让学生说出他们的名字。请这两位同学走上讲台，告诉大家这是几岁时的照片。活动二：观察图片找变化。“请同学们仔细观察，这两位同学比照片上有什么变化？”学生交流。活动三：教师小结。根据学生的交流，教师总结：从幼儿园到小学，我们的身体发生了很大变化，我们已经长大了。【设计意图：通过直观的图片展示，让学生看到自身的变化，在比较不同的同时，感受到身体、身份等多方面的转变，进一步认识到，自己的身体发生了很大的变化，已经长大了。】第三个节点：小学生活找变化。本环节安排四个活动：活动一：看图片找变化。“从幼儿园到小学，我们的学习生活也有很大的变化，一起找找看。”出示三幅图片：早晨上学、认真书写、做眼保健操。让学生观察之后说出自己看到的变化，比较幼儿园与小学生活的不同。学生交流。教师评价时分别渗透懂礼貌、规范书写的教育；展示眼保健操，可以夸赞学生的姿势规范。活动二：小组交流找变化。在小组交流之前，先出示小兔贝贝，播放录音，提示学生应该怎样交流：“贝贝想提醒大家，在交流的时候，要认真倾听小组同学的发言；讨论时声音不要太大；小组长准备把小组成员的发现告诉大家。”学生分小组交流。活动三：小组长交流。这个环节是小组长代表小组成员进行交流，在交流到课间操要做广播体操时，可让学生个人展示广播操。在交流到放学要站队时，集体按照快、静、齐的要求站队，。活动四：总结。“我们新生活的变化实在是太多了！”教师板书：变化多“在幼儿园主要是做游戏，玩玩具，而现在呢？”“我们的小学生活还有很多丰富多彩的活动，一起看视频。”教师播放学校活动视频。【设计意图：此环节是本节课的重点，三张不同时刻的学生活动照片，对于学生找变化是一个引领；小组交流之前贝贝的提示，可以让学生学会小组交流，学会合作；在交流的同时随机展示眼保健操、广播操和站队，在实际参与活动的过程中，学生进一步感受到新生活的不同，初步体会学习的快乐；学校活动视频的展示，可以让学生了解到学校还有很多丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，对未来充满憧憬。】第三个环节：新生活快乐多本环节设计三个节点：第一个节点：感受新生活。本环节设计三个活动：活动一：畅谈感受。“在这样一个新的生活里，你有什么感受？为什么？”学生自由交流。引导学生学会表达：我感觉，因为活动二：看课程表。在学生交流的基础上，出示课程表。“今天老师给每个同学都带了一个小礼物，就藏在你的桌洞里，你能轻轻地拿出来吗？老师检验一下你们看课程表的本领。谁敢接受挑战？”教师检验。活动三：教师总结。“我们的小学生活不但变化多，而且快乐多。”教师板书：快乐多“让我们一起快乐地说：新生活开始了！我是快乐小学生！”【设计意图：此环节是让学生谈对新生活的感受，体会新生活的快乐。用一个句式引导学生学会表达；看课程表可以让学生体会到学会本领的快乐，把课程表送给学生，既可以激励他们继续学本领，也可以用这张课程表更好地安排自己的学习生活；教师小结“快乐多”之后，学生带着快乐的体验说出课件上的内容：新生活开始了！我是快乐小学生！表达自己新生活的快乐。】第二个节点：学会新生活。本环节设计四个活动：活动一：帮助贝贝。播放小兔贝贝的录音：“同学们，刚上一年级，就学会了这么多本领，贝贝真佩服你们。可是，我还没有像你们那样学会安排自己的新生活。同学们，谁愿意帮帮我呢？”活动二：献计献策。“在帮助贝贝之前，让我们先好好回顾一下自己每天要做的事情，理清楚了，才能更好的帮助贝贝，让他跟我们一样快乐。”然后老师给学生一个提示，把一天中的不同时段列出来：早晨在家里，我会 ； 早晨上学后，我会； 上课了，我会 ；下课了，我会； 放学了，我会； 晚上回家，我会学生先想一想自己是怎样做的。学生交流，教师评价。活动三：整理书包。在学生谈到晚上要整理书包时，说：“我们来个整理书包的比赛，好吗？谁愿意把整理好的书包展示给大家看一下？”通过展示，学生不仅知道整理书包的重要，而且知道书包要整齐。再看一看文具盒里有什么，问：这么多铅笔，是谁帮你削的？教育学生自己削铅笔，自己的事情自己做。活动四：教师总结。同学们在这么短的时间里，就已经学会安排自己的新生活了，真了不起！我们一起送贝贝一首儿歌。课件出示儿歌：我是小学生我是小学生，天天上学校；上课认真听，积极来思考；课间守纪律，对人有礼貌；站队快静齐，生活多美好。【设计意图：本环节中，主要是通过帮助贝贝学会安排小学生活，来让学生更好地安排自己的小学生活，快乐地开始小学生活。通过整理书包的比赛，观察文具盒里的东西，渗透“自己能做的事自己做”的教育；最后用一首儿歌把学生每天的生活做了一个总结，儿歌朗朗上口，容易理解，对学生行为习惯的养成有一个很好的指导作用。】第四个环节：走向新生活本环节设计一个节点：本环节设计三个活动。活动一：播放贝贝的录音：“同学们，谢谢你们的帮助，贝贝一定会按照你们的方法去做，也成为一名快乐的小学生。现在，让我们快乐地拥抱在一起，走向新生活，好吗？”活动二：同桌两位同学拥抱在一起。活动三：唱上学歌。教师总结，“让我们唱着上学歌，走向新生活。”【设计意图：通过贝贝对同学们的感谢，学生感到骄傲、自豪，刚入学就已经学会安排自己的新生活了；同桌两个拥抱，不仅可以表达出内心的快乐，更重要的是通过同桌拥抱这个活动，学生今后可以更好