一年级数学有趣的游戏教案

有 趣 的 游 戏经验课执教老师韩海霞 寿光市南邵小学【教学内容】：青岛版一年级数学第一册第六单元有趣的游戏图形与位置【教材简析】：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象激发学生主动参与学习活动，重视亲身体验，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。【教学目标】：1、在好玩的游戏的过程中，初步感知左右、上下、前后，结合现实情境，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，让学生觉得数学好玩。2、通过有趣的游戏和与同伴的相互交流激发学生的兴趣，引导学生积极参与到活动中，初步体验空间感和方位感，。3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。【教学重点】：分清左右、上下、前后。【教学难点】：熟练掌握判断左右的方法。【教学学具】：自制课件。教学过程设计：一、 导入新课1、猜谜语。老师：我给同学们带来了一个谜语请同学们猜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。大家猜是什么？（手）我们每个人都有一双灵巧的手，它们是一对好兄。在我们身上还有很多像手一样的好兄弟，谁能把它们找出来？（眼睛、耳朵、鼻子、胳膊、肩膀、腿-）今天我们就用我们的这些好朋友来做有趣的游戏。板书课题有趣的游戏【设计意图：用学生喜欢的猜谜形式引入，易于激发学生的学习兴趣，使学生觉得数学好玩，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。】 二、结合经验，辨别左右、上下、前后游戏一1、师：今天我们做的游戏叫指鼻子、指眼睛，请准备好！游戏规则：同学们把手放到鼻子上，根据老师的口令，迅速指到口令指出的位置，不能指错。学生根据师要求做出相应动作。师：小朋友们的反应真快啊！2、添加信息生成新的游戏。看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？！（加上左右）师：同学们是不是感到有困难了？谁能说说你为什么感到有困难吗？它难在哪里呢？生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右-师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位。板书：左右师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？生：我用右手写字。我们走路靠右边。我用右手刷牙。左手就是左边，右手就是右边。（给积极回答问题的学生一朵小红花）师：同学们说得很好！在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。下面我们再来做个小游戏，大家准备好了吗？抬左腿，抬右腿，举左手，举右手，拍左肩，拍右肩等口令。生根据老师的口令做游戏。师：同学们做的很好！现在同学们再来看一个现象，看看谁火眼金睛？谁能发现新的问题！准备好了吗？生：准备好了！师：现在，请伸出你的右手和你的同桌握握手，请指一指你同桌的左耳朵。现在谁能说一下在刚才握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？生：刚才我指的这边，同桌指的那边，我们两个是对着的。（给予一朵小红花表示鼓励）师总结：你真是火眼金睛！这是因为你和同桌是面对面，方向是相对的，所以伸出手的方向也是相对的。这就是说，在不同位置，左右的方向是不同的，这就是左右的相对性。师：下面咱们同桌俩一起来继续做小游戏，注意先听好要求：1、两人可以用剪子、包袱、锤来决定谁发口令； 2、发口令时一定要加上左右两个方位，但发口令时不能太快，另外每次不能超过五个口令。3、如果你的同桌指错了，你要马上帮他纠正。咱们要比比看哪两个小朋友合作得最好，指的又对又快。明白了吗？开始吧。生按照要求做游戏。【设计意图：游戏让学生在玩的同时也学到了左右两个不同的方位。用自己的身体做游戏，更好玩，更容易理解两个方位。】师：同学们认识左右了吗？我来考一考同学们！（课件展示生活中的具体情境，考察学生们对左右的认识程度。）【设计意图：通过生动的图片，让学生积极地参与到学习中来，进一步巩固和考察学生们的认知程度。】游戏二1、做游戏师：同学们做的真好！下面，我们要继续做游戏了，高兴吗？谁愿意先下来与老师一起玩？邀请一位小朋友一起做游戏。师：我先解释一下游戏规则：这个游戏也是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。比如：我说上上下下，俩人就要一起向上拍两下再向下拍两下，我说左左右右，俩人就要一起向左拍两下再向右拍两下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了吗？生：（齐声）明白了。师：我们先来玩一会儿，下面的小朋友给我们俩做评委，好吗？还是用剪子、包袱、锤来决定谁先发口令，好吗？师生共同游戏。师：下面的小朋友也一起玩吧。同桌俩做游戏。2、自主探究，辨认上下、前后师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？生：上下，前后。板书：上下、前后师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？生：（齐声）知道。师：我们一起指指看吧。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。师生共同做动作。【设计意图：学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下这几个方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位知识的记忆。】师：同学们累了吧？那我们来休息一下！看个小故事！【设计意图：通过生动的图片，让学生积极地参与到学习中来，进一步巩固和考察学生们的认知程度。】师：在这么短的时间里学到了这么多数学知识，你们高兴吗？我也很开心。你能用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？抽几个学生做介绍。 师：哪位小朋友愿意告诉大家，我们这个教室里上下左右前后各有什么？抽几个学生回答。【设计意图：通过解决一些实际问题，增加学生的兴趣，让学生积极主动的参与活动中，使学生感受到数学与生活密切联系。】三、运用策略、解决问题师：现在，同学们认识了这么多方位一定能帮大树爷爷解决一个问题。每个小组发一张相关图片（也可课件制作）：美丽的大草原上有一棵大树，它看到同学们都有好朋友一起玩，它想让同学们帮它找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友，它的左边有5只小鹿，右边有3只小兔，上边有4只小鸟，下边有6个蘑菇。你能把小动物和蘑菇放到合适的位置上吗？师：谁的作品好看？你喜欢哪一幅？老师展示学生作品，课件展示老师作品。师：一些同学设计的很漂亮，你们真棒！你们帮大树爷爷找到了朋友，大树爷爷怎么说的？生：谢谢！【设计意图：美丽的图画可以吸引学生的注意力，通过同学们之间的相互评价进一步巩固这节课的内容。】四、拓展延伸1、填空 一共有（ ）个图形，从左往右数，排第（ ），从右往左数，排第（ ）。2、 的左边是（ ），的下边是（ ），在的（ ）边，在的（ ）边。3