（行政管理专业论文）昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究.pdf

浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 摘要 大力促进和提高公众科学素养，已经成为各级政府所关注的重要工作。本 研究的目的在于调查分析昆明市农村公众的基本科学素养状况及其影响制约因 素。 本文在系统回顾相关文献研究的基础上，总结了国内外公众科学素养研究 的相关理论，并在前人研究的基础上建立了研究架构。采用实证研究方法，以 昆明市农村公众为研究对象，进行了公众科学素养调查。通过对9 3 5 个样本数 据的综合分析研究，得出主要成果和结论如下： 1 昆明市农村公众具备基本科学素养的比例为0 6 5 。其中，男性科学素 养整体水平低于女性；较低年龄段的科学素养水平高于较高年龄段；受教育程 度越高的农村公众，其科学素养水平越高。 2 昆明市农村公众对科学研究方法的理解水平相对较低，相当部分农村公 众仍然相信迷信，是导致昆明市农村公众科学素养较低的重要原因。 3 电视、报纸杂志和与人交谈是昆明市农村公众获取科技信息的主要渠道， 他们最感兴趣的是农业发展、卫生保健和防灾减灾方面的科技信息。 4 教师、医生和科学家，是昆明市农村公众认为声望最高的职业；大多数 的农村公众对科学技术的发展持积极的支持态度。 5 教育、经济、政治、文化是影响昆明市农村公众科学素养的主要因素。 基于实证研究结论，本文从政府的角度对昆明市农村公众科学素养的提高 和改进提出了对策建议。 关键词：农村公众科学素养实证研究 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 a b s t r a c t h o wt og r e a t l yi m p r o v es c i e n t i f i cl i t e r a c yo ft h eg e n e r a lp u b l i ch a sb e e no n eo f t h ep r i o r i t i e sf o rg o v e r n m e n t sa ta l ll e v e l s t h i sr e s e a r c hp a p e ri st oi n v e s t i g a t et h e s t a t u so fs c i e n t i f i cl i t e r a c yo fk u n m i n gr u r a lp o p u l a t i o n ，a n da n a l y z ei t sr e s t r i c t i v e f a c t o r s i ti sb a s e do nas y s t e m a t i cr e v i e wo v e rr e l a t e dr e f e r e n c e sa n dr e s e a r c h e s ，a n da s u m m a r yo fs c i e n t i f i cl i t e r a c yt h e o r i e sa th o m ea n da b r o a d i t sf r a m e w o r ki sb u i l to n p r e v i o u ss t u d i e s t h er e s e a r c ha d o p t se m p i r i c a lm e t h o da n dt a k e sk u n m i n gr u r a l p o p u l a t i o na st h er e s e a r c ho b j e c t t h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o ni sd r a w nu p o na f t e ra c o m p r e h e n s i v ea n a l y s i so f9 3 5s a m p l e s 1 0 6 5 o fk u n m i n gr u r a lp o p u l a t i o ni se q u i p p e dw i t hb a s i cs c i e n t i f i cl i t e r a c y , a m o n gw h o mw o m e nd ob e t t e rt h a nm e n ，y o u n gp e o p l ed ob e t t e rt h a nt h eo l do n e s ， a n de d u c a t e do n e sd ob e t t e rt h a nt h el e s se d u c a t e do n e s 2 r u r a lp o p u l a t i o ni nk u n m i n gh a sv e r yl i m i t e du n d e r s t a n d i n ga b o u ts c i e n t i f i c r e s e a r c hm e t h o d s s o m eo ft h e mr e m a i ns u p e r s t i t i o u s ，w h i c hb e c o m e sa st h em a i n f a c t o rt h a tc o n t r i b u t e st ot h i sl o wp u b l i cs c i e n t i f i cl i t e r a c yi nk u n m i n gr u r a la r e a s 3 t v , n e w s p a p e ra n dm a g a z i n e s ，a n df a c e - t o f a c ee x c h a n g e sa r et h em a i n s o u r c e st h a tt h er u r a lp u b l i ci nk u n m i n ga c q u i r e ss c i e n t i f i c i n f o r m a t i o n ，a m o n g w h i c hi n f o r m a t i o no na g r i c u l t u r a ld e v e l o p m e n t ，h e a l t hc a r e ，a n dd i s a s t e rp r e v e n t i o n a n dr e l i e fa r em o s tp o p u l a r 4 t e a c h e r s ，d o c t o r sa n ds c i e n t i s t sa r et h ec a r e e r st h a th o l dt h eh i g h e s tp r e s t i g e a m o n gr u r a lp u b l i ci nk u n m i n g m o s to ft h er u r a lp o p u l a t i o ni ss u p p o r t i v et o w a r d s s c i e n t i f i cd e v e l o p m e n t 5 e d u c a t i o n ，e c o n o m y , p o l i t i c sa n dc u l t u r ea r et h em a j o rf a c t o r st h a ta f f e c t s c i e n t i f i cl i t e r a c yo fr u r a lp o p u l a t i o ni nk u n m i n g a c c o r d i n gt or e s u l to ft h ee m p i r i c a lr e s e a r c h , t h i sp a p e rp r o p o s e ss u g g e s t i o no n h o wt oa d v a n c es c i e n t i f i c l i t e r a c y o fr u r a lp o p u l a t i o ni nk u n m i n gf r o mt h e p r o s p e c t i v eo f t h eg o v e r n m e n t k e yw o r d s ：r u r a lp o p u l a t i o n s c i e n t i f i cl i t e r a c y e m p i r i c a lr e s e a r c h h 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 图目录 图1 1 论文研究内容和框架4 圈3 1 昆明市2 0 0 6 年公众科学素养调查样本性别构成( ) 1 4 图3 2 昆明市2 0 0 6 年公众科学素养调查样本年龄构成( ) 1 5 圈3 。3 昆明市2 0 0 6 年公众科学素养诞奁样本城乡分布( ) 1 5 图3 4 昆明市2 0 0 6 年公众科学素养调查样本文化程度构成( ) 1 5 熙3 5 昆明审2 0 0 6 年公众科学素养谲查样本职业分布( ) i 6 图3 6 昆明市农村公众具备基本科学素养与全省、全国之比较( ) 1 6 图3 7 昆明市农村公众对科学术语的理解程度( ) 1 7 图3 8 昆明市农村与城市公众对科学术语的理解程度之比较( ) 1 7 图3 9 昆明市农村与城市公众正确回答科学观点的比例之比较( ) 1 8 图3 1 0 昆明市农村与城市公众对科学研究的理解程度之比较( ) 21 图3 1 l 昆明市农村公众对科学与社会之问关系的理解( ) 2 1 图3 。1 2 昆明市农树公众科学豢养的性别差异( ) 2 2 图3 1 3 昆明市农村公众科学素养的年龄差异( ) 2 2 图3 1 4 昆明市农村公众科学素养的文化程度差异( ) 2 3 豳3 1 5 不同收入群体具备科学素养的比例( ) 2 3 图3 1 6 昆明市农村公众获取科技信息的渠道( ) 2 4 圈3 1 7 不同性别农村公众获得科技信息的差异( ) 2 5 图3 1 8 不同文化程度农村公众获得科技信息渠道的差异( ) 2 6 图3 1 9 不同年龄农村公众获得科技信息的渠道差异( ) 2 7 图3 2 0 昆明市农村公众接触媒体的频率( ) 2 8 图3 2 l 媒体接触频率与农村公众科学素养( ) 2 9 銎3 。2 2 昆明市农村公众参加科普活动情况图表( ) 3 0 国3 2 3 昆明市农村公众对各种信息感措趣的程度比较( ) 3 l 图3 2 4 昆明市农村公众对科学新发现感兴趣程度的性别差异( ) 3 1 图3 2 5 昆明市农村公众对科学新发现感兴趣程度的年龄差异( ) 3 2 图3 2 6 昆明市农村公众对科学新发现感兴趣穗度的文化程度差异( ) 3 2 图3 2 7 昆明市农村公众对新技术应用感兴趣的性别差异( ) 3 2 图3 2 8 昆明市农村公众对新技术应用感兴趣程度的年龄差异( ) 3 3 图3 2 9 昆明市农村公众对医学新进展感兴趣程度的性别差异( ) 3 4 图3 3 0 昆明市农村公众对医学进展感兴趣程度的年龄差异( ) 3 4 圈3 3 l 琵翳市农村公众对医学新进展感兴趣程度的文化程度差异( ) 3 5 图3 3 2 昆明市农村公众对科学技术职业声望的看法( ) 3 6 v 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 图3 3 3 昆明市农村不同性别公众对科学技术职业的看法( ) 3 6 图3 3 4 昆明市农村公众希望自己子女从事的职业( ) 3 8 图3 3 5 昆明市农村公众对技术应用与环境影响的态度( ) 4 4 图3 3 6 昆明市农村公众对待自然的态度( ) 4 5 图4 1昆明市不同文化程度农村公众具备科学素养比例( ) 4 7 图4 2 调查样本文化程度分类( ) 4 9 图4 32 0 0 5 年昆明市基础教育入学率( ) 5 0 图4 4昆明市2 0 0 3 - - 2 0 0 5 年文教、科学、卫生事业费支出( 万元) 5 4 图4 52 0 0 0 2 0 0 5 年昆明市农村家庭恩格尔系数5 5 v i 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 表目录 表3 1昆明市农村公众对科学观点的了解程度( ) 1 9 表3 2 媒体接触频率与农村公众科学素养( ) 2 8 表3 3昆明市农村公众接触科普设施的频率与原因( ) 2 9 表3 。4 对薪技术应用感兴趣程度熬文化程度差异( 篱) 3 3 表3 5 不同年龄段农村公众对科学技术职业的看法( ) 3 7 表3 6 不同文化程度农村公众对科学技术职业的看法( ) 3 7 表3 7 不同年龄农村公众对子女职业的期望( ) 3 9 表3 8 不同文化程度农村公众对子女职业的期望( ) 3 9 表3 9昆明市农村公众对科学技术的看法( ) 4 0 表3 1 0 昆明市不同性别农村公众对新技术的态度( ) 4 2 表3 1l 昆明市不弱年龄农村公众对新技术的态度( 筠) 4 3 表3 1 2 昆明市不同文化程度农村公众对新技术的态度( ) 4 3 表4 。l昆明市农村公众科学素养与其文化程度的p e a r s o n n 相关分析4 s 表4 。2昆明市农村公众科学素养与其媒体接触频率p e a r s o n n 相关分析5 2 表4 3昆明市按三次产业划分的从业人员5 3 表4 42 0 0 0 2 0 0 5 年昆翡市农村家庭入均纯收入5 5 v i i 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 1 绪论 1 1 研究背景 当今世界科学技术迅猛发展，科技成果转化和产业更新换代的周裳越来越 短，科技作为第一生产力的地位和作用越来越突出。国际竞争从根本上说已经 成为了科技的竞争，自主创新能力的竞争，国民素质的竞争。在激烈的国际竞 争中，人们逐渐认识到，科学大师、工程巨匠、技术精英群体的实力，正直接 决定着现代民族的冒际竞争力。然而，没有国民科学素养大幅提懑的社会土壤， 就无法实现科学技术人才的长期涌现。因此，许多国家都把提高国民的科学素 养作为增强园际竞争力的重要途径来加强，并对国民的科学素养进行调查、跟 踪研究，以便对症施治，采取有效措施，切实提高雪民科学素养。 美国是最早对科学素养作出定义并对国民科学素养水平进行测量的国家。 1 9 5 7 年，美国首次在全美进褥公众对群学技术态度的抽样调查，以了解公众的 科学素养及对科学技术的兴趣、态度，争取公众对科学技术的支持。7 0 年代以 后，美国基本上维持着两年一次采用问卷形式进行的公众科学素养状况抽样调 查。英国、加拿大、欧盟、新西兰、韩国、日本等众多翻家和地区都分别对本 国、本地区的公众进行了定期和不定期的科学素养调查工作，并通过调查，提 出了有针对性的对策措施来提高本国、本地区公众的科学素养水平。制定和实 施各种国际性的和全国规模的计划以促进公众提高科学素养，正成为一种世界 性的潮流。 中国在1 9 9 0 年开展了全国性的公众科学素养试验性调查，并分别于1 9 9 2 、 1 9 9 4 、1 9 9 6 、2 0 0 1 、2 0 0 3 和2 0 0 5 年进行了六次大规模的全国公众科学素养调 查。这些调查已成为我国国情调查的重要组成部分，完全与国际接轨，对于了 解和分析我国国情，制定科教兴国战略，有针对性地开展科普工作提供了重要 的科学依据。 在全国开展公众科学素养调查的形势下，云南省昆明市也于2 0 0 2 年开展了 酋次昆明市的公众科学素养调查工作，并于4 年后的2 0 0 6 年开震了昆明市第二 次公众科学索养调查研究，为促进昆明市教育、文化、科技事业的发展，提高 昆明市公众科学素养，提供了重要的科学决策依据。 1 2 问题的提出 改革开放近3 0 年来，虽然昆明市的农村经济社会得到了迅速的发展，但由 于历史原因，城乡差异问题在当今社会仍然十分突出，这种差异不仅表现在物 质层面，同样也表现在包括知识水平和思想水平等方面的公众科学素养上。 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 根据2 0 0 6 年昆明市公众科学素养调查，昆明市农村公众具备基本科学素养 的比例为0 6 5 ，城市居民具备科学素养的比例为2 6 1 ，城乡差异十分明显。 当前，昆明市正在推进社会主义新农村建设，而农民是新农村建设的主体， 培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是推进新农村建设的重要举措。 昆明市农村公众科学素养较低的实际，不仅直接影响着广大农民物质和精神生 活水平的改善，也严重制约着农业劳动效率的提高，影响着昆明市经济和社会 的可持续发展。因此，采取积极措施，尽快提高广大农村公众的科学素养水平， 是当前和今后一段时期昆明市农村工作的一项重要内容。了解并正确分析昆明 市农村公众的科学素养状况，为提高昆明市农村公众的科学素养提供言之有据 的参考，正是本研究拟解决的问题。 1 3 研究意义 党的十六届五中全会通过的关于制定国民经济和社会发展第十一个五年 规划的建议，提出了建设社会主义新农村的历史性任务，这是构建社会主义和 谐社会、全面建设小康社会的重要基础性工程。如果农村问题不能得到有效解 决，农村落后局面不能得到明显改善，农民生活水平不能得到较大提高，全面 小康社会就不可能建成。 建设社会主义新农村，农民是主体。提高农民的整体素质，培养“有文化、 懂技术、会经营 的新型农民，把沉重的人口负担转化为强大的人力资源优势， 是增加农民收入的重要举措，是从根本上解决农业、农村和农民问题的有效途 径。在农民的整体素质中，科学素养水平是一个重要的方面，是农民能否依靠 科技建设社会主义新农村的关键所在。 首先，农民科学素养是推进现代农业建设，实现生产发展的决定因素。与 传统农业不同，现代农业是建立在科技进步基础上的农业。加强农业设施建设， 调整农业产业结构，转变农业增长方式，提高农业综合生产能力，都离不开科 学技术的支撑。达到一定文化程度，具备一定科学思想、科学精神的农民，才 能自觉接受和更新科学技术知识和信息，自觉运用科学方法解决农业生产中的 问题，自觉配合产业结构调整和增长方式转变；也只有掌握必要的科学技术知 识和方法的农民，才有能力应用现代化农业机械和工具。因此，只有提高农民 的科学素养，使之具备一定的科学思想和科学精神，掌握必要的科技知识、方 法和技术，才能实现农业的现代化。 其次，农民科学素养是增加农民收入、实现生活宽裕的决定因素。提高农 民科学素养，有助于农民依靠科技发展农业，增加农产品的产量和提高产品质 量，挖掘农业内部增收潜力，实现依靠农业增加收入；有助于帮助贫困地区人 口发展农业，改善基本生产和生活条件，实现依靠科技脱贫致富；有助于帮助 2 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 农民增强就业能力，实现劳动力转移。 第三，农民科学素养是破除愚昧迷信、实现乡风文明的决定因素。提高农 民的科学素养，使农民具备一定的科学思想和科学精神，掌握必要的科学技术 知识，才能让农民自觉地崇尚科学、革除社会陋习、抵制迷信愚昧、追求文明 健康，自觉抵制和摆脱封建迷信等愚昧落后观念和陈规陋习的影响，树立健康 文明的生活方式和积极向上的生活情趣，形成文明向上的乡风，保持农村社会 的繁荣稳定。 第四，农民科学素养是保护生活环境、实现村容整洁的重要因素。提高农 民的科学素养，有助于培养农民良好的环境意识，自觉保护赖以生存的自然环 境，养成科学文明的生产、生活习惯，实现村容的整洁。 第五，农民科学素养还是推进科学参与、实现管理民主的重要因素。管理 民主是社会主义新农村建设的政治保障。农民科学素养决定了他们对民主的理 解能力和接受能力，从而决定了他们在村务公开、村民自治中行使知情权、参 与权、表达权、监督权的能力。 因此，开展农村公众的科学素养研究，给出提高农村公众科学素养的对策 建议，对于推动社会主义新农村建设具有着重要意义。 本论文拟根据2 0 0 6 年昆明市公众科学素养调查所获取的原始数据资源，对 昆明市农村公众的科学素养现状进行综合分析，并基于政府视角给出提高昆明 市农村公众科学素养的对策建议。 1 4 研究方法、内容和框架 本论文综合采用了定性研究和定量研究，文献研究和实证研究相结合的方 法。 第1 章为绪论，主要阐述本论文的研究目的与意义，同时还对论文的研究 对象、研究方法、组织结构和可能的创新点进行了说明。 第2 章为文献综述，主要对目前国内外公众科学素养调查研究现状和有关 研究成果进行评述。 第3 章通过调查数据，考察分析昆明农村公众具备科学素养的状况，以及 对科技信息的需求、获取渠道等方面的情况。 第4 章对制约昆明市农村公众科学素养水平提高的障碍因素进行分析和探 讨。 第5 章在实证研究的基础上，基于政府的视角，提出改进昆明市农村公众 科学素养水平的对策建议。 第6 章为结论与展望，主要是本论文研究的结论、存在的不足之处和进一 步进行相关研究的方向。 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 论文研究内容和框架：见图1 1 。 第1 章绪论：研究背景；问题的提 出：研究意义；研究方法、内容和框 架：研究的创新点 1 5 论文的创新点 图1 1 论文研究内容和框架 本论文的创新点在于系统分析了昆明市农村公众的科学素养状况及其影响 制约因素，并针对这些因素，就如何进一步提高昆明市农村公众的科学素养提 出改进措施。昆明市至今还没有对农村公众科学素养状况的专项研究，本研究 填补了这方面的空白，是昆明市公众科学素养相关研究的有益补充，希望研究 结果能够在实证中得以应用，对相关部门的管理实践有所借鉴。 4 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 本章小结 本章从国内外及昆明市公众科学素养调查工作开展情况的现状出发，对昆 明市农村公众科学素养建设中表现出来的问题进行了简要分析，提出了开展农 村公众科学素养研究的重要性。在提出研究问题和分析本论文研究目的及意义 的基础上，确定了研究内容和研究范围，进行了本研究逻辑框架和研究流程的 设计，并概括介绍了本研究的基本研究方法。 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 2 科学素养理论及研究综述 2 1 科学素养的概念 科学一词来源于拉丁文“s c i e n t i a ”，意思就是“知识 、“学识”。而英文词 “s c i e n c e ”却是“n a t u r a ls c i e n c e 的简称，特指“自然科学 。学者们对科学的 定义颇为不同。英国新百科全书中说：“科学是按照在自然界的次序对事物 进行分类和对它的意义的认识”。苏联大百科全书中说：“科学是对现实世 界规律的不断深入认识的过程”。中国大百科全书哲学卷( 1 9 8 7 年版) 把科 学定义为“以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律 的知识体系 。辞海( 1 9 8 9 年版) 则把科学定义为：“关于自然、社会和思维的 知识体系 。 辞海对素养的解释是：“经常修习涵养。如：艺术素养，文学素养。汉 书李寻传：马不伏杨，不可以趋道，士不素养，不可以重国。 这种解释 强调素养是人逐步形成的文化特质或者精神、观念和态度上的特点，偏重素养 的获得过程。 英语对素养( 1 i t e r a c y ) 的解释则偏重结果，有两层含义：一是指有学问、 有教养，多用于学者i 二是指能够阅读、书写，有文化，对象是普通大众。无 论从过程还是从结果看，二者对素养的解释都持有动态发展的观点。 与“素养 相近的词是“素质”。目前，我国许多学者也常把两者混合使用， 认为两者的意思是一样的。辞海对素质的解释是：“素质只是人的心理发展 的生理条件，不能决定人的心理的内容和发展水平。人的心理来源于社会实践， 素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实 践和学习获得不同程度的补偿。”可见素养和素质之间是存在差异的。素质更强 调与人本质相关的特质和特性；而素养则更强调人的后天修习和通过学习而逐 步形成的涵养的特性。“素 的本身具有“平时 的意思，如“素不相识 、“素 来己久，这里的“素 就是指从来、平时的意思。“养 可解释为涵养、修养， 人的一种逐步形成的文化特质或者精神、观念和态度上的特点。 “科学素养 一词由英文“s c i e n c el i t e r a c y 翻译而来。判别一个人是否 具备科学素养，这个问题与如何给科学素养下定义、如何界定科学素养的内涵 密切相关。然而，迄今为止，学者们对科学素养的理解仍然是不统一的。 早在上世纪6 0 年代，佩拉( m 0 p e l l a ) 和他的同事仔细而系统地挑选了1 9 4 6 年到1 9 6 4 年之间的1 0 0 种报刊文章。他们在这些文章中检索了各种与科学素养 有关的主题的出现频率，作为社会公民应该具备科学素养的“参照物”，并归结 出科学素养的内容：科学和社会的相互关系；知道科学家工作的伦理原则；科 7 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 学的本质；科学和技术之间的差异；基本的科学概念；科学和人类的关系。 而肖瓦尔特( v m s h o w a l t e r ) 在总结上世纪5 0 年代至7 0 年代有关科学素 养的文献后，对具有科学素养的人提出了一个描述性定义：明白科学知识的本 质；在和环境交流时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论；采用 科学的方法解决问题，作出决策，增进对世界的了解；和世界打交道的方式与 科学原则一致：明白并接受科学、技术和社会之间的相关性：对世界有更丰富、 生动和正面的看法；具有许多和科学技术密切相关的实用技能。 美国国际科学素养促进中心主任米勒( j m i l l e r ) 教授为了便于大规模科学 素养调查，提出了科学素养概念的三维模型，它包括三个维度：对科学原理和 方法( 即科学本质) 的理解；对重要科学术语和概念( 即科学知识) 的理解： 对科技的社会影响的意识和理解。 美国学者克洛普弗( l e k l o p f e r ) 定义的科学素养则包括五个方面：了解 重要的科学事实、概念、原则和理论；有把科学知识应用于日常生活情境中的 能力；具有利用科学探究过程的能力：理解科学性质的一般原理和关于科学、 技术与社会的相互作用：具有明智的对待科学的态度以及对与科学有关的事物 的兴趣。 美国学者霍德森( d h o d s o n ) 把科学素养分为三个维度：学习科学知识， 即学习科学概念和科学理论；理解科学，即理解科学的本质和科学方法，意识 到科学和社会之间相互作用的复杂性；做科学，即参与科学探究和问题解决， 并培养相关的技能。 国际经济合作与发展组织( o r g a n i z a t i o nf o re c o n o m i cc o o p e r m i o na n d d e v e l o p m e n t ，o e c d ) 也提出了对科学素养的理解，认为：科学素养是运用科 学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对 自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。这其中包括了运用科学的基本观 点理解自然世界并作出相应决定的能力，以及确认科学问题、使用证据、作出 科学结论并就结论与他人进行交流的能力。 美国科学促进协会( a m e r i c a na s s o c i a t i o nf o rt h ea d v a n c e m e n to fs c i e n c e ， a a a s ) 发起的“2 0 6 1 计划 对科学素养的定义是：熟悉自然界，尊重自然界 的统一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；了解科学的一些 重大概念和原理；有科学思维的能力；认识到科学、数学和技术是人类共同的 事业，并认识到它们的长处和局限性；同时，还应该能够运用科学知识和思维 方法处理个人和社会问题；科学素养可以增加人们敏锐地观察事件的能力、全 面思考的能力、以及领会人们对事物所作出的各种解释的能力；此外，这种内 在的理解和思考可以构成人们决策和采取行动的基础。与其它的理解区别较大 的是，“2 0 6 1 计划”强调了数学在科学素养中的重要作用。 8 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 国际学生科学素养测试大纲( p r o g r a m m e rf o ri n t e r n a t i o n a l s t u d e n t a s s e s s m e n t ，p i s a ) 提出了由三个方面组成的科学素养测试模型为：科学的基本 观点，内容包括生命与保健科学，地球与环境科学，技术中的科学；科学实践 的过程，重点是获取证据、解释证据并在证据的基础上进行科学活动的过程， 包括确认科学问题、寻找证据、作出结论、与他人就结论进行交流、表明所了 解的科学基本观点；科学场景，主要选自人们日常生活中的科学问题，而不是 学校教室、实验室的科学实践或专业科学家的工作。 美国于1 9 9 5 年公布的国家科学教育标准虽没有对科学素养给出概念性 定义，但给出了描述性定义：有科学素养意味着一个人对日常所见所历的各种 事物能够提出、发现和回答因好奇心而引发的一些问题，意味着一个人已有能 力描述、解释甚至预言一些自然现象，能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参 与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话，能识别国家和地方决定 所赖以为基础的科学问题，并提出有科学技术根据的见解，能根据信息源和产 生此信息所用的方法科学评估信息的可靠程度，能提出和评价有依据的论点并 恰如其分地运用从这些论点得出的结论。 为了更好地推进2 1 世纪青少年科学技术普及工作，2 0 0 0 年，中国科学技 术部连同教育部、中宣部、中国科协和共青团中央五个部门组织了有关专家， 根据中国青少年科普活动实际状况，制定了( ( 2 0 0 1 - 2 0 0 5 年中国青少年科学技 术普及活动指导纲要和( ( 2 0 0 1 一2 0 0 5 年中国青少年科学技术普及活动内容与 目标。两份文件都将科学素养理解为：科学态度；科学知识、技能；科学方法、 能力；科学行为、习惯。 在2 1 世纪基础教育课程改革中，中国教育部制定的新课程标准中，科学 ( 7 9 年级) 、科学( 3 - - 一6 年级) 、生物、物理和化学等科学学科的课程标准对 科学素养的理解基本相似。科学( 7 - - 一9 年级) 课程标准认为，科学素养包 括：科学探究( 过程、方法与能力) ；科学知识与技能；科学态度、情感与价值 观；科学、技术与社会的关系。 我国的一些教育学者认为，通过科学教育的训练和熏陶能使学生达到的科 学素养包括五个方面。一是科学知识。科学工作者在科学实践中所获得的关于 客观世界的各种事物的本质及规律性的认识，它是用系统概念和命题表达的， 经过实践检验和逻辑证明的系统认识；二是科学方法。进行科学活动，必须运 用一定的方法，这些方法是人们在认识和改造客观规律世界的实践活动中总结 出来的正确的思维方式和行为方式，是人们认识世界和改造自然的有效工具； 三是科学精神。包括求真、求实、客观精神，合理怀疑和批判精神，创新精神， 民主、平等、自由合作精神，人文精神，不断求知精神，超功利精神，探索精 神，原理精神，群众参与精神，高瞻远瞩、超越前人的精神，宽宏大度、谦恭 9 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 能达的精神，顽强执着、锲而不舍的精神；四是科学态度。是通过对科学知识 的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念和科学习惯；五是科学价 值。对科学有一个共同基本信念和评估标准，对科学活动中的目的、行为、态 度、选择等都能作出正确判断。 对于科学素养的理解还有很多，这里不能穷尽。这主要是由于世界各国经 济、文化、教育体制、教育思想、宗教信仰、社会制度、社会传统、意识形态 等方面的差异，造成了对科学素养理解的不同。很自然，世界上不存在适用于 所有国家公众的统一的科学素养的标准。同时，对科学素养的理解，也将随着 时代的发展而不断地变化。 总的说来，世界各国对科学素养概念的讨论主要涉及四个部分：科学术语 和科学基本观点；科学的探究过程；科学对个人和社会的影响：科学学术研究 团体的组织功能。尽管各国对科学素养的表述有所侧重，但其核心的因素有着 共同之处。即：对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、 过程：对科学、技术、社会三者关系的理解；科学的精神和态度；运用科学方 法的能力、判断和决策的能力、与他人合作交流的能力、自我补充和继续学习 的能力。 归纳起来，对科学素养的理解，大概有四种观点。 一是实用的观点。认为人们需要对科学技术有一定的了解，以适应科学技 术起重要作用的社会中的日常生活。 二是民主的观点。认为在民主社会中，公众有权利参加公共政策和科学技 术决策过程，因此公众需要对科学技术达到某种程度的理解并具备一定程度的 科学素质，以便能够了解各种科学技术议题，并能够参议讨论和决策过程。 三是文化的观点。认为科学是人类文化遗产中的一部分，并对我们的世界 观具有深刻的影响，因此只有对科学技术达到基本的了解程度才能对文化有所 了解。除此之外，了解我们这个世界中的各种客观事物和自然现象对每个人都 是一种愉悦和好奇心的满足。 四是经济的观点。认为对于大多数国家来说，具备科学素质的劳动力对于 国家经济的健康发展和繁荣具有重要意义。 显然，经济的观点在相当程度上符合许多国家，尤其是第三世界国家对公 众科学素养的要求。 2 2 科学素养的评价 公众科学素养的评价是建立在对科学素养的理解认识基础之上的。对科学 素养概念认识的不同，必然会产生不同的评价指标体系。 在一个国家或地区进行公众科学素养调查，难度极大，大都采用抽样调查 l o 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 的方法。世界上最早对公众科学素养进行调查的国家是美国。1 9 5 7 年，美国首 次在全国进行公众对科学技术态度的抽样调查，以了解公众的科学素养及对科 学技术的兴趣、态度，争取公众对科学技术的支持。从1 9 7 2 年开始，美国国家 科学理事会开展了两年一次的对公众与科学关系的调查。美国著名学者米勒一 直在主持这项调查，大量的数据和连续性的全国调查为他研究公众科学素养测 量体系的建立提供了丰富的资料。 1 9 8 3 年，米勒在科学素养：概念与经验的回顾一文中明确给出了“科 学素养 的定义，即个体具有的读、理解与表达对科学事件看法的能力，同时 把科学素养概念明确界定在对科学技术事件与科学技术政策的理解与讨论的范 围内。文中，米勒从三个维度构筑了测量公众科学素养的体系，即对科学研究 过程的理解、对基本科学概念的理解和对科学政策问题的理解。这就是著名的 公众科学素养米勒测量体系的最初模式。此后，米勒又把这三个维度总结为： 具有科学术语和概念的语汇、对科学过程的理解和对科学技术对个人和社会影 响的意识。只有在这三个方面都达到了所能接受的最低水平，才被认为具备了 基本科学素养。 篡 公众科学素养米勒测量体系被世界上许多国家所采用。英国、加拿大、欧 盟、新西兰、韩国、日本等2 0 多个国家在对本国公众科学素养的测量中，都 采用了米勒体系来进行问卷设计。中国也在2 0 世纪9 0 年代初，采用米勒的公 众科学素养测量指标体系和方法，在全国范围内开展公众科学素养抽样问卷调 查。 近年来，一些学者对米勒体系提出了质疑，认为米勒体系存在着明显的不 足。主要表现在：以对科学知识的理解、对科学方法和过程的理解以及对科学 与社会关系的理解这个三维标准来衡量公众的科学素养，是不够全面、不完整 的。譬如它就没有包括对公众所具有的科学精神的评估和衡量。而对于公众科 学精神、科学意识等的评价和衡量又是很复杂的事情，不可能仅仅以问卷测评 的方式来完成，而这更是米勒式调查的难以达到之处。这些学者指出，欧盟近 几年来很重视提高公众科学素养，做了大量工作，但是近两次运用米勒体系的 调查结果却没有能够反映出公众科学素养水准的提高，这就是一个例证。 笔者认为，米勒的公众科学素养测量体系具有一定的科学性和合理性，在 实际运用过程中也起到了一定的效果，而且，目前无论国内或国际对公众科学 素养的调查主要采用的还是米勒体系，从而在事实上它已成为一种“准国际标 准”，因此目前无论是摈弃它或是另起炉灶都还不现实。但任何一种标准都是需 要不断修订、补充、完善的，应该在继续采用米勒体系的同时，探索更具有综 合性、客观性和科学性的评估体系，使评估更加科学、客观、全面、真实地反 映公众科学素养的实际状况。 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 2 3 中国开展公众科学素养调查情况综述 为摸清我国公众的科学素养基本状况，中国科协于1 9 9 0 年开展了我国公众 科学素养的试验性调查，并于1 9 9 2 、1 9 9 4 、1 9 9 6 、2 0 0 1 、2 0 0 3 和2 0 0 5 年进行 了六次大规模的全国公众科学素养调查。这些调查已成为我国国情调查的重要 组成部分，完全与国际接轨，对于了解和分析我国国情，制定科教兴国战略， 有针对性地开展科普工作提供了重要的科学依据。 在中国科协开展了全国公众科学素养调查后，全国各省、市都分别开展了 本地区的公众科学素养调查工作。云南省分别于2 0 0 1 年和2 0 0 5 年开展了两次 全省范围的公众科学素养调查工作。昆明市也先后于2 0 0 2 年和2 0 0 6 年开展了 两次昆明市的公众科学素养调查。 本章小结 本章对科学素养调查相关的理论、科学素养的概念、科学素养的评价等相 关文献进行了回顾和评述。通过对以上相关理论和文献的回顾，本研究己经具 备了较充足的理论基础，接下来的章节将在理论研究的基础上，从研究设计、 实证分析等方面对本文的研究问题进行分析探讨。 1 2 浙江大学硕士学位论文 昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 3 昆明市农村公众科学素养状况分析 3 1 昆明市公众科学素养调查方法 2 0 0 2 年，昆明市开展了首次公众科学素养调查工作。调查显示，当时昆明市 公众具备基本科学素养的比例为1 2 3 ( 每千人中有1 2 人具备科学素养) ，低 于全国2 0 0 1 年1 4 的平均水平。2 0 0 6 年，时隔四年，为进一步了解昆明市公 众具备科学素养水平的现状，研究其发展变化趋势，以便更有针对性地开展科 普工作，推动全民科学素质行动计划纲要的贯彻落实，昆明市科学技术协 会决定开展昆明市第二次公众科学素养调查工作。笔者作为这项工作的具体负 责人，组织实施了这项工作。本论文以昆明市2 0 0 6 年的公众科学素养调查为基 础开展研究，以下是对这次调查的基本方法的简要介绍。 3 1 1 问卷设计 在2 0 0 6 年昆明市公众科学素养调查中，为保证调查研究的连续性和一致 性，以及结果的可比性，这次调查仍然采用米勒体系作为科学素养水平的评价 标准。结合昆明市的实际情况，为便于在今后的工作中更有效地开展科学技术 普及工作，这次调查还专门设计了公众对科技信息的获取渠道和需求等相关内 容。问卷分为四个部分，第一部分为被调查者的基本信息，第二部分主要测试 公众的科学素养水平( 包括测试科学知识、科学方法和科学态度三个方面) ，第 三部分考察公众主要从什么渠道了解科技信息，第四部分则是考察公众对科学 技术的态度。 3 1 2 抽样情况 昆明市2 0 0 6 年公众科学素养调查的调查对象为昆明市1 8 6 9 岁的成年公 民。调查采用入户访问的调查方式，按照事先设计的标准调查问卷，访问员严 格按照标准程序询问被调查者并记录答案。 为确保数据的真实性和准确性，这次调查交由昆明市城市社会经济调查队 负责实施。笔者作为此项工作的具体负责人，也跟随专业的调查队伍一起，进 行了部分问卷的访问调查工作。 一、抽样设计 调查采用分层四阶不等概抽样方法，各阶段的抽样单位为： 第一阶段：以县( 市) 区为一级( 初级) 抽样单位。根据昆明市行政区划， 以1 4 个县( 市) 区为抽样单位。 第二阶段：以街道、乡镇为二级抽样单位。 浙江大学硕士学位论文昆明市农村公众科学素养状况分析及改进研究 第三阶段：以居民委员会、村民委员会为三级抽样单位。 第四阶段：以家庭住户并在每户中确定1 人为四级( 最终) 单位。 在第一阶段为提高抽样效率，对县( 市) 区的抽样中，采取地域和人类发 展指数进行分层，在分层的基础上，采取按总人口成比例的p p s 抽样；第二阶 段中采用按农业人口、非农业人口划分的p p s 抽样；第三阶段抽样中采取按总 人口比例的p p s 抽样；第四阶段采用简单随机系统抽样选取住户样本，家庭户 内被调查对象的确定则是按照二维随机数表法。 二、样本量的确定 调查主要是估计各种比例数据以及比例数据之间的比较，在调查