2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(2)教材教法 冀教版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(2)教材教法 冀教版小学英语有新授课、巩固课和复习课等课型，而讲练则是各种课型的基本活动形式。这种活动有讲有练、边讲边练，是以学生语言实践活动为主线的小学英语课堂教学模式。 从小学生的学习过程来看，我们可以将讲练活动分解为理解操练表达三个部分，这三个部分组成一个结构，具体演绎为如下模式： 1. 情景中引出语言材料（理解） 2. 仿说（操练一） 3. 机械代换（操练二） 4. 复用练习（操练三） 5. 活用练习（表达） 一、情景中引出语言材料（理解） 语言的交际功能是指人们在特定时间、地点、就特定事件运用语言来交流思想、表达感情的作用，换言之，语言的交际功能是在特定情景中体现出来的。因此，在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具、幻 灯、录像等引出教学内容可大大降低学生理解语言材料的难度。学生可根据他们的生活体验、已有语言知识来揣摩、领悟语言材料的发音、意义及其使用场合。 受课堂教学时空的限制，我们不可能将生活搬进课堂，因此只能借助教学手段，通过讲解、演示等方法来创造出模拟生活的语言情景，让学生在眼观、耳听活动中感知语音和领悟语义。 例如在教“公园”一课时，教师可事先准备一幅公园的大图片和若干与教学内容相关的小图片，在边演示、边讲解过程中让学生听音会义。教师可先指着大图片说：Look. This is a park.然后贴上树木的图，说：These are trees. There are some trees in the park.接着按叙述顺序将各种颜色的花分别贴上：There are many flowers, too. Some flowers are red, some are pink, and some are white.就这样，学生在边看边听过程中较快地接受了语言信息。 情景中引出语言材料省却了教师用中文进行解释的时间，有助于学生通过视觉形象来加深对语言的理解，还能帮助学生在语言与表述对象之间建立起直接的联系。 二、仿说（操练一） 小学生学习外语的主要方法是模仿，这已在儿童练习母语的过程中得到了验证。仿说是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式。其目的是让学生在听音会义的基础上，学会语言材料的发音，并通过发音加深对语言材料的理解。在仿说练习中，我们不仅要注意学生对单词、词组的发音，更要重视对句子的整体模仿。因为句子是相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人感情的影响，不少单词、词组在句子中读音会发生变化，再加上句子中的语音、语调又常常起着重要的表情达意作用。因此，模仿不单纯指单词、词组的语音模仿，还包括对句子重音、语调、节奏上的模仿。 教师可自行发音或利用录音让学生听音、模仿。但不管用何种方法，我们都要注意示范发音的准确、清晰。除机械模仿外，教师还应抓住发音要点进行讲解、点拨，以提高仿说练习的质量。 三、机械代换（操练二） 机械代换的句子要求简短、容易上口，操练速度要快。通过这一步操练培养起学生能不假思索套用句型的能力。例如在教句型“This is a”时，教师可提供替换词，让学生套用句型，快速说出句子，教师可给词“pen”，学生则应答“This is a pen.”；若教师不提供替换词，而由学生自选单词说话，那么这就是造句形式；教师还可出句子，要求学生进行句型或句式上的转换，如“The pen is on the desk.”可改成“There is a pen on the desk.”也可通过给陈述句要求改成否定句或疑问句。 四、复用练习（操练三） 复用练习抓住语言材料的深层结构，引导学生从对语言的机械识记转向理解识记，也就是说在进行这类操练时，要求学生不仅注意语言结构上的正确性，更要注意语言运用上的合理性。 常用的复用练习要求学生将语言与表述对象联系起来，如根据实际情况进行问答、或结合具体情况作专题说话等。在教了Is this your的句型后，可要求学生套用该句型来辨认各自的物品；在教了there be这一句型后，既可要求学生就地点、场所用该句型进行描述。 五、活用练习（表达） 交际是语言的最基本功能，在教学中，语言交际既是出发点，同时又是归宿，教师要将重点转到教会学生如何在具体情景中运用恰当的语言来表达思想这方面来。如果说前几步操练的目的在于教学生说什么，那么，活用练习则要引导学生自由表达，能说什么就说什么了。 自由表达既是对前几项操练效果的鉴定手段，同时也是在前几项操练基础上的高一个层次的操练。常用的活用练习有专题说话专题问答，还有对话等。上述的各项活用练习中，教师既要引导学生结合生活实际选择话题，同时还要注意引导学生综合运用各知识点和各种语言材料，从而培养起学生能就具体情景准确、灵活运用语言的交际能力。附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(2)教案 冀教版（一起）一、教学设计思路本课的主要内容是简单了解世界上的主要英语国家及区分地图的东、南、西、北。本课时中，教师首先通过出示世界地图或动画歌曲rainbow复习颜色词；然后，通过教师引导进行map和country的教学，并通过教师为学生设计任务，小组进行讨论，由学生自主完成Canada等国家的了解学习。最后，通过各种小游戏是学生对本课知识进行巩固。二、教学目标（一）知识听说认读map, country；north, south, east, west。了解有关地图及各个国家的其他知识。（二）能力能用简单的英语表达自己的想法，并与他人进行交流，从而形成一定的口语交际能力。（三）情感培养学生学英语、用英语做事情的兴趣，促进学生的口语交际能力。三、教学重点单词map, country；north, south, east, west。难点：用英语描述地图上的方向，能正确区分south, north, east, west。四、教学媒体1一张世界地图及各种不同地图。2几个主要英语国家图。3录音机及磁带。4教学课件（视频资源）。五、教学过程1导入1）播放动画歌曲rainbow，复习颜色词。2）教师出示一张世界地图。让学生辨认几个主要英语国家。2呈现新课1）A map of the world教师将世界地图挂在黑板上，或通过课件呈现：T: Do you know what this is? This is a piece of map. We can find many places on it.T: Map, follow me! （教师出示不同的地图，让学生理解map）T: Look! This is a map. A map of the world. (Write down the title on the blackboard) What colour is China?S1: China is red.T: Good! Can you find it? Read.T: Can you find other countries? Point them to me.教师教学country：通过指向不同国家让学生理解country的含义。2）教师将学生分组，布置任务：T: Can you find other countries on the map? What colours are them？让各个小组进行讨论。3）给学生充分的讨论时间后，对学生的任务完成情况进行评价。T: Dont look at a map. What colour is Canada?S2: Its green.T: We can say, Canada is green.以类似的方法教学其它countries。4）学习United States, United Kingdom, Australia并告诉学生们缩写形式。5） “North, south, east, west”（画一个指南针）T: What is it?S: 指南针T: Its a pass.Do you know how to identify the directions with the pass? （你们知道如何利用指南针识别方向吗？）S1: 上北，下南，左西，右东。6）T: This is north. North points up on a map.North, follow me.T: Whats this?S2: This is south.T: South points down. (强调相同部分th的发音)T: This is?S3: West.T: Yes! West points left.T: This is east. East pointsS4: East points right.7）播放视频资源中direction或world让学生进一步巩固本课知识。3趣味操练1）Play “Simon Says” to practice “north,” “south,” “east,” “west” and “map.” Use phrases such as: (Simon says) point north/south/east/west/to a map.2）Play another game. Ask for two volunteers. Student 1 leaves the room. The class then chooses an object in the room for Student 1 to find. Student 2 then directs Student 1 to the object with mands as follows:Student 2: Go north! Stop! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it?Student 1: