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网上学习笔记及心得体会 昨夜上网，偶见天津市教育研究院，基础教学研究所所长王敏勤教授的视频讲座“高效课堂的五个策略”，甚喜，遂看，收获颇多。 高效课堂是一个系统工程不是单一的采取一个措施就能转变的，要提高课堂效率王教授采取一二三四五五大方略： 一个设想。通过高效课堂，相应减轻课后负担，逐步做到课前无预习，课后无作业，把课余时间还给学生，课外时间还给学生，让他们在这些时间里充分发展自己的爱好特长，实施真正素质教育。 二两个支点首先要实施高效课堂，要把握教材；另一个支点是培养学生的自学能力和科学方法。如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲，都不能把握，对学生的引导作用也会效率很低。教学方法上，如果不能培养学生的自学能能力和科学的，就不能保证每个学生都能发展。 三个途径1、通过说教材活动，引导教师专研和把握课标和教材。要求教师要通晓整个教材，不管哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要以教材的知识体系、能力体系和体系的各个层面来把握教材。本套教材的编写意图和体例是什么；教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑顺序把这些知识结构起来的。这个环节中，王教授提出一个对我来说很新颖的方案把自己所交科目纵向横向联系起来。例如原来的单元安排是按体裁，现在的单元安排是按题材，以为例，可以把七的说明文领出来，难度上按照由浅入深，循序渐进，螺旋上升的安排来备课，授课。以此类推还可以把七九年级古文、古诗词、新闻、性活动、写作梳理出来，集中上课。 2、通过同课异构活动和教改大课堂，探讨高效课堂的教学模式。同课异构就是同一个课文，让不同的老师去上，通过评价和讨论，看看谁的课堂更高效。 3、通过写课例分析，深化对课堂教学效率和效果的。课例反思是对教学内容，教学过程，教学效果的反思，再把每次的反思汇编成册，同科目间老师们相互交流，取长补短。 四个问题要判断自己的课堂是否高效，回答这四个问题，你就能知道答案。1、你打算这节课让学生获得什么。也就是本课的课堂目标，在三维目标上对学生的要求，教师首先心中要有数。 2、你打算用多长时间让学生获得。这就涉及到时间问题，在高效课堂这一问题上，如果撇开时间来谈高效，就相当于分数中分母为零，毫无意义。 3、你打算让学生怎样获得。这就涉及到方法问题。 4、你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求。这就涉及到评价问题。真正的好课是教师上完课后，这节课的基础知识或者核心知识全班每个学生都掌握了。如果一
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