高考考纲与学业考考纲备考研究.ppt

2012上海语文高考及学业考考纲比较分析,奉贤区教师进修学院庄骏2011年12月15日,考试性质,对比：高考：高校招生选拔学业考：衡量高中毕业生语文课程学业水平结论：一是选拔，一是水平；高考难度高，区分度高，学业考知识点覆盖面大，难度低,测试目标,对比：高考考纲：分为：识记与理解；分析与综合；鉴赏与评价；表达运用四块能力学业考考纲：包括：现代文阅读能力；文言文阅读能力；写作能力,测试目标,结论：两者表述角度与指标层级设置有所不同。具体区别在于：1、文学文化常识范围前者是“课文”，后者是“教材”；2、学业考试要求掌握字音、字形（无一般意义的“字义”），识别修改常见病句，正确、恰当地使用标点符号；高考对这一些没有明确要求；,测试目标,结论：具体区别在于：3、高考要求“理解常用词语在语言环境中的意义”、“分析词句段在文中的含义与作用”、“鉴赏作品中富有表现力的句子”；而学业考要求“根据语言环境选用恰当地字词句”、“理解关键词、句在文中的含义和作用”，后者难度低不少，然而“结合文章语境”这一点一脉相承；,测试目标,结论：具体区别在于：4、高考要求“运用现代汉语基本语法和修辞知识理解文章内容”，而学业考则要求识别常见修辞手法，理解其表达效果；5、“筛选和整合文中重要信息”，两者完全相同；,测试目标,结论：具体区别在于：6、高考要求能够“分析文章的思路、结构、写作特点”，学业考略微调整，为“分析作品的结构、语言特点和常见表现手法”；,测试目标,结论：具体区别在于：7、高考要求“概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图”以及“根据文章内容，进行推断和想象”，学业考表述为“理解作品的写作意图和思想感情，把握作品主旨”；,测试目标,结论：具体区别在于：8、高考要求“鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格”、“评价作品的思想意义和艺术价值”，学业考降低要求为“能对作品的思想内容和艺术特点作初步的评价和鉴赏”；,测试目标,结论：具体区别在于：高考要求“理解常见文言实词的意义，理解文言虚词的意义和用法”，学业考表述为“掌握一定数量的常见文言实词”及“掌握常见文言虚词的用法和意义”，区别不大；,测试目标,结论：具体区别在于：10、高考要求“理解常见的文言词法和句式”，而学业考要求降低为“辨识常见的词类活用现象”和“识别判断句、被动句、省略句、倒装句等文言句式”；,测试目标,结论：具体区别在于：11、高考要求“用现代汉语翻译文言句子”，学业考则为“能用现代汉语翻译浅易的文言句子”；12、高考要求“默写古诗文中的名句名篇”，学业考为“默写教材规定背诵的古诗文”；13、学业考将文言诗文阅读能力单列，而高考则在将其能力点中杂糅；,测试目标,结论：具体区别在于：14、高考要求“能写记叙文、议论文、说明文和常见的应用文”，学业考将应用文具体定位为“书信、自荐书、倡议书、演讲稿、报告、摘要和总结等”,测试目标,结论：具体区别在于：15、高考写作考查三种层级的能力，即“审题立意、结构布局、语言表达”，而学业考表述为“恰当运用叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作”以及“写符合题目要求的文章，思想健康，感情真实，中心明确，内容充实，结构完整，书写正确，语言通顺”,考试方式,对比：高考考纲：闭卷、笔试学业考考纲：闭卷、笔试结论：没有区别,考试时间,对比：高考：6月7日上午9:00；150分钟学业考：3月24日上午9:00；120分钟结论：学业考少30分钟，实际答题时间可能更短。,试卷结构,对比：高考：150分，分三大板块：现代文两个语段（语体文和文学作品），38分左右；古诗文（八选六古诗文默写、一首古代诗歌、一篇写人记事的文言文、一篇写景抒情、议论、说明的文言文），42分左右；写作一篇70分三大板块：120分，分三大板块：现代文三个语段（课内一篇【段】、课外两篇【段】），30分；文言诗文（默写5句，诗词一篇，文言文课内、课外各一篇【段】；写作（一篇或两篇）60分,试卷结构,结论：学业考相对高考现代文和作文比重略有提高，对课文考察提出明确要求，文言文难度明显降低，作文可能是两篇。,考试题型,对比：高考：一个语段一般一个选择题，有多项选择题、填空题相对较少、简答题多；写作题型可以是命题、话题和材料，有一定的审题要求，一般文体不限，字数不少于800字学业考：单项选择题和填空题比较多，简答题难度低，题量较少；作文审题难度较低，表现手法和表达方式要求单一，议论文为多，可能杂糅应用文形式，字数700左右,考试题型,结论：与以往会考不同，学业考无单独基础知识考查板块，所以题型均在语境（语段）中考查，选择题的比重增加，单项能力测试题增加；学业考作文可能是两篇，作文题型和题材两类考试之间可能相互影响,启示,1、学业考考试时间与高考接近，试卷结构差别不大，难度较低，对大部分学生实际价值不大，目标还是要聚焦在高考上，对学业考的应对计划要统整到高考复习计划中去。2、学业考对高考中部分模糊要求进行了明确，考点有所增补，特别是语法知识、课文内容和写作中的应用文等等，在后面的时间里要进行有效高效的补充教学和练习；课文复习要着力于两考一体化；3、学业考作文和高考作文会形成一定的互补效应，减少了高考作文议论文化的可能。,2011秋季高考语文卷解析,积极汲取历年高考命题的成功经验，在选文和题型上以稳定为前提，在稳定的基础上有所变化。,具体特点：阅读材料的选择,（1）选文贴近考生，文体特征鲜明,具体特点：阅读材料的选择,(2)文字平易而内涵深刻，体现了选拔要求,具体特点：阅读材料的选择,(3)体现“两纲”教育和“二期”课改精神,家园城市关注当代中国的城市化建设，紧扣时代脉搏，引导考生城市文化建设的意义，关心国家发展，从而激发起考生的公民意识作为国际化大都市市民应有的社会责任感。,稼说送张琥提出了人才要不断提高自身修养，如此才能更好地服务社会问题，对人的发展、生命的价值有深入思考，能启发考生克服浮躁心态，以更积极的态度进行学习和工作。,具体特点：阅读试题的编制,（1）全面、均衡地设置测量目标,测量目标分值及所占比例饼图,具体特点：阅读试题的编制,（2）平实的试题蕴含有深意,题目平实，不给考生造成审题障碍，但平实的题目含有深意，能否准确把握这种深意则可以区分出考生不同的能力水平，能够引导考生突破应试模式，避免应试框架下的空话、套话。,具体特点：阅读试题的编制,（3）继续与高中语文教材结合,除了名句默写、文言文虚词的考查，联系高中教材内容的题目还有“联系全文，鉴赏文章结尾引用蒹葭诗句的好处”、“本文与柳宗元的种树郭橐驼传在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析”等。,具体特点：作文试题的设计,今年的材料是两句简单又含有深意的话。简单是指两句话的意思明确，不会形成审题障碍。有深意是指它们能让人产生许多联想和想象，小至个人生活，大到国家、民族、历史，或是自然、社会。题目思辨性强，写作的范围广，无论是纵向挖掘还是横向开拓，都给考生留下了发挥空间。,2011年高考上海语文试卷结构,考试结果描述性统计量,各类型考生描述性统计量,试题分析：试题（一）家园城市,家园城市节选自宜居城市和城市文化建设（中国人民大学学报2010年第6期，作者王旭晓、王敬川），有改写。文章见解独到，立意深刻，充满人文关怀，对当下我国及上海城市建设都有相当的现实意义，也有助于引导考生关心国家和上海的发展。文章文体鲜明，结构严谨，逻辑严密，表述清晰，适合用来考查考生理解、分析、综合等各方面能力。,平均分：11.82分难度系数：0.66区分度：0.52标准差：2.11中数：12分众数：13分,试题（一）统计量,1联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（）（2分）A由于因此B由于才能C因为所以D因为而且,2第段画线词语“年轮”的含义是。,3第段论述的“城市居民深层次的审美需求”包括和两个方面。,4分别写出第段中“空间”一词的含义，并从打造精神家园的角度概括两种空间的不同作用。,5对文意理解正确的一项是（）A建造物质环境和营造精神家园是我国当前城市文化建设的核心。B由于文化缺失导致城市的雷同是当前城市化建设中的主要问题。C本文引用意大利建筑师的话是为了说明城市建设缺乏城市传统。D家园城市是在不断反思和探索城市发展过程中提出的终极目标。,62010年上海世博会多方面体现了“家园城市”的要素，试举一例加以阐述。,试题分析：试题（二）又见鹭鸶,又见鹭鸶选自陈忠实散文精选集（新世界出版社，2008年出版），略有改动。又见鹭鸶是文学散文，表达方式主要是叙事和抒情，写了人与自然的和谐共存，能引发考生思索人类社会的发展方向，引发当前经济发展与环境保护中人与自然关系的审视和反思。这篇文章文字浅近而意象优美，其中细微感情变化要体悟才能把握，让阅读能力的高下有了区分。文章立意深远，文体鲜明，思想性、文学性兼具，适合用来考查考生分析、综合、鉴赏、评价等各方面能力。,试题（二）统计量,平均分：11.77分难度系数：0.59区分度：0.57标准差：2.35中数：11.5分众数：11分,7第段描写河边令人陶醉的风景，是为了。,8简析第段中画线词“扑飞”的精妙之处。,9第段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？,10第段画线句运用比拟的表达效果是。,11对作者的思想感情理解不正确的两项是（）（）A阔别多年又见鹭鸶，作者惊叹不已，不禁勾起了对往事的回忆。B不见鹭鸶二三十年，作者深深留恋，却不存再见的企冀和奢望。C鹭鸶朝北岸村庄飞去，作者苦苦守候，盼望鹭鸶倩影再次出现。D沿着河流上下寻觅鹭鸶，作者忐忑不安地想要知道鹭鸶的归宿。E重见鹭鸶，作者欣喜地感到，鸟类与人类的和谐可以重新建立。F悄然而坐，隔水远眺鹭鸶，作者思绪起伏，更崇拜这一对圣物。,12联系全文，鉴赏文章结尾引用蒹葭诗句的好处。（4分）,试题分析：试题（三）默写,试题（三）选取课内、外共八个名句，选取的时候照顾到选取内容的思想性、公平性、体裁分布、年代分布等。,试题（三）统计量,平均分：4.81分难度系数：0.80区分度：0.57标准差：1.48中数：5分众数：6分,试题分析：试题（四）明月何皎皎,古诗明月何皎皎表达了对家乡对亲人的深深眷恋，是羁旅之人怀乡思亲的名作。高考上海卷自独立命题以来一直考查近体诗、词、曲，这是第一次考查古体诗。这对中学语文教学应重视更完整的中国文学史起到积极的导向作用，同时对考试手册的全面覆盖、对课程标准的结合、对教材的尊重也有积极意义。,试题（四）统计量,平均分：3.72分难度系数：0.47区分度：0.34标准差：1.55中数：3.5分众数：3分,14从体裁上看，这是一首五言诗。,15对本诗分析不正确的一项是（）,16本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。,试题分析：试题（五）孙叔敖传,材料节选自史记循吏列传。作品记叙了循吏孙叔敖以民为本的执政事例，塑造了爱民重民、睿智自信的人物形象。本文语言风格具有典范意义，与中学阶段所学的文言文十分接近。,试题（五）统计量,平均分:7.74分难度系数:0.48区分度:0.68标准差:2.55中数:8分众数:9分,17写出下列加点词语在句中的意思。,18下列句中加点词语不存在古今异义现象的一项是（）,19用现代汉语解释下列句子。（1）虞丘相进之于楚庄王以自代也。（2）王许之，居半岁，民悉自高其车。,20第段画线句写出了孙叔敖的性格特征。,21联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。,试题分析：试题（六）稼说送张琥,材料为苏轼的稼说送张琥，文章叙议结合，以稼为比，对人的发展、生命的价值作了深入思考，提出了人才要不断提高自身修养，才能更好地实现价值、服务社会的观点。,试题（六）统计量,平均分：6.47分难度系数：0.54区分度：0.62标准差：2.06中数：5分众数：6分,22第段中与“寸寸而取之”相反的农作方法是。,23第段作者写“闵闵焉如婴儿之望长也”这一句的目的是。,24对“吾子其去此而务学也哉！”一句理解正确的一项是（）,25本文与柳宗元的种树郭橐驼传在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。,26古人一般认为早中功名是一件幸运的事，作者却认为是“不幸”的，为什么？,试题分析：作文,27作文。犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。,试题分析：作文,材料出自学者王元化思辨录中一切都不会白白过去一文。试题平易近人，语言浅显，内容贴近考生生活和思维实际，能让每个考生都有话说。语文功底较浅的考生可以从身边的人或事说起，包括自己最熟悉的亲人、朋友、和学习、生活，再联想到其他。文学功底较好的考生则可以由历史现象引申到现在的社会，可以写得大气磅礴，气势恢宏。,写作题得分描述性统计量,各分数段考生人数,各大题难度系数图,各小题难度系数图,各大题区分度柱状图,各小题区分度柱状图,需要改进的地方,题干表述不够严谨；答案要点较为琐碎；部分试题区分度较低；评卷时不利于操作；个别试题采用“部分评分法”不十分合适。,需要思考和研究的问题,如何进一步提高语文卷试题的区分度，提高整卷的信度，有利于高校选拔人才；,需要思考和研究的问题,如何使语文试卷的设计与考生实际语文素养联系更紧密，更好地引导素质教育和创新能力的培养；,需要思考和研究的问题,如何在保证考试的客观性、公平性的同时，又能对考生个性发展、创新思维有充分的尊重；