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文档简介

新人教版数学八年级上册等腰三角形,研说流程,说课标,说教材,说建议,评价建议,等腰三角形,1、总目标：,一、说课标,情感态度,问题解决,数学思考,课标要求,经历探索等腰三角形基本性质的过程；掌握等腰三角形的基本性质；掌握基本识图，作图等技能,尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。,认识通过观察、实验、归纳、类比、推断获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性。,在探索图形的性质中，初步建立空间观念，发展几何直观,2.内容标准在同一三角形中，有两条边相等的三角形是等腰三角形（定义)。在同一三角形中，有两个底角（底角指三角形最下面的两个角）相等的三角形是等腰三角形（简称：等角对等边）在同一三角形中，三角形的顶角平分线，底边上的中线，底边上的高相互重合的三角形是等腰三角形。（简称：三线合一）。,二说教材,1.编写意图,四大领域,编写意图,感悟思想获得知识探索交流,通过让学生观察实际生活中的问题和图形，“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。,使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间,八年级主要采取说理的方式，初步养成言之有据的习惯，培养学生的逻辑思维能力,教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流,习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高,增加了丰富的问题情境,阶梯式呈现知识内容,循序渐进地进行推理训练,分层次的练习和习题,丰富多彩的数学活动,2.教材内容,知识内容,定义,与三角形有关的角,等腰三角形,轴对称图形,三线合一,等边对等角性质,等边三角形,知识的呈现方式,动手实验,等腰三角形,知识探究,等边三角形的性质,性质产生,、,轴对称图形（对称轴）三线合一等边对等角,是否是轴对称图形边是什么特点角是,剪纸叠纸,等腰三角形性质的建立,难点,重点,等腰三角形性质的探究,创设问题解决问题,折纸实验，课件演示,重点难点,等腰三角形,1.教学建议,三、说建议,教学建议,感悟思想获得知识探索交流,等腰三角形“轴对称图形”“等边对等角”“三线合一”性质的得出，可以先让学生剪出等腰三角形，并进一步利用叠纸来观察相等的角，发现等腰三角形的性质，由操作过程得到启发,让学生经历数学知识的形成过程,注重联系实际,关注学生的学习兴趣和参与程度,2.评价建议,结合具体情境发现并提出问题，与他人合作，能用文字，字母，符号表达解题过程,四大领域,评价建议,等腰三角形,考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程序,要将自我评价，学生互评教师评价，家长评价社会有关人员评价结合,在呈现评价结果时，应重视定性评价的作用，采用定性与定量相结合的方法,基础知识与基本技能的评价,重视对学生发现问题解
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