（教育经济与管理专业论文）论信息化社会与教师教育.pdf

一氮 硕士学位论文 m a s t e r s t h e si s 教师的技能培训。 教师教育既包括职前师范教育也包括在职教师培训。教师教育只有紧跟 时代发展的要求，才能培养出高素质的教师队伍，并使教育教学质量不断提 高 。 因 此 ， 对 教 师 教 育 课 题 的 研 究 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。 矛 关键词:信息化社会教师教育职前师范教育 继续教育 硕士学位论文 m a s t e r s t h e si s a b s t r a c t w i t h t h e d e v e l o p m e n t o f t h e c o m p u t e r , c o m m u n i c a t i o n a n d n e t w o r k t e c h n o l o g y s i n c e t h e l a s t h a l f o f t h e p r e v i o u s c e n t u r y , m a n h a s b e e n u n d e r g o i n g a r e v o l u t i o n f e a t u r i n g t h e a d v a n c e f r o m t h e i n d u s t r i a l i z e d s o c i e t y t o a n i n f o r m a t i o n - b a s e d o n e -i n w h i c h i n f o r m a t i o n i s m o r e i m p o r t a n t t h a n m a t e r i a l a n d e n e r g y . i t i s i n f o r m a t i o n i z a t i o n t h a t i s t h e m o s t b a s i c a n d i m p o r t a n t f e a t u r e i n s o c i e t y . t h e r e q u i r e m e n t o f t h e d e v e l o p m e n t o f t h e s o c i a l i n f o r m a t i o n i z a t i o n l i e s i n t h e b a s e s o f l a b o r i n t e l l e c t u a l i z a t i o n a n d h u m a n r e s o u r c e s . t h e s o c i a l i n f o r m a t i o n i z a t i o n h a s n e w d e m a n d s f o r t a l e n t s . w h o s h o u l d n o t o n l y p o s s e s s k n o w l e d g e a n d a b i l i t y o f i n f o r m a t i o n , r e n e w k n o w l e d g e s t r u c t u r e , h a v e c r e a t i v i t y a n d f l e x i b i l i t y , b u t a l s o e m b o d y t h e i n t e g r i t y o f s c i e n t i f i c a n d h u m a n e s p i r i t . i n o r d e r t o m e e t t h e d e m a n d s o f t h e t i m e s , t e a c h e r s h a v e t o m a k e s o m e c h a n g e s i n t h e i r t r a d i t i o n a l r o l e s , i n w h i c h t e a c h e r s p l a y a s o l e p a r t a s k n o w l e d g e i n i t i a t o r s . i n o t h e r w o r d s , t e a c h e r s s h o u l d w o r k a s s t u d e n t s t u t o r s , m o n i t o r s o f t e a c h i n g a n d l e a r n i n g p r o c e s s , d e s i g n e r s a n d d e v e l o p e r s o f c o u r s e s , r e s e a r c h e r s , c o p a r t n e r s a n d l i f e - t i m e l e a r n e r s . b e s i d e s , t e a c h e r s a r e r e q u i r e d t o h a v e g o o d a c c o m p l i s h m e n t s o f i n f o r m a t i o n , h u m a n e a n d i n n o v a t i v e s p i r i t . m e a n w h i l e , t h e s o c i a l i n f o r m a t i o n i z a t i o n h a s c a u s e d n e w f e a t u r e s o f t h e r o l e s a n d a b i l i t y s t r u c t u r e s o f t h e t e a c h e r s . t o a d a p t t o t h i s c h a n g e， p o s i t i v e a n d e f f e c t i v e m e a s u r e s h a v e t o b e t a k e n o f t h e t e a c h e r s e d u c a t i o n . t h i s e d u e a t i o n i n c l u d e s p r e - j o b t e a c h e r - t r a i n i n g a n d o n - t h e - j o b t e a c h e r - t r a i n i n g . p r e - j o b t e a c h e r - t r a i n i n g i s v e r y b a s i c , w h i c h r e l a t e s d i r e c t l y w i t h t h e t e a c h e r s t r a i n i n g o f e l e m e n t a r y e d u c a t i o n . t o m e e t t h e n e e d s o f n e w e p o c h , t e a c h e r - t r a i n i n g m u s t g e t r i d o f o n c e - f o r - a l l e d u c a t i o n a l m ,m i n g n i n i s l j 9 d 1 l o ; b 9 1 g g o o s 9 d b l u o d 2 n o i l s o u b 9 9 m i l 一 。 a i l . 1 g 9 o n o o 9 d b l u o d 2 y l i i i d s b n s 2 2 9 n ? u o i o a n o o n o i l s m l o l n i 9 d 1 3 0 n o i j s v i l f u o 9 d i i s n o i l i b s z l 9 d i , n z g l j s q g n i d o s g i 9 d 1 l o ; b g s i a s d q m 9 9 v i j d s 1 9 i n i w o n y d b o o s l g g l 9 d b l u o d 2 n 1 9 1 j s q b 9 i 9 1 n g o - y 9 d o s 9 i ” o f b9-y,69,9 b 9 i g l l o 9 d b l u o d 2 2 9 2 -i u o 0， j n 9 j n o o g n i d o s 9 1 9 d , 3 0 ; n -i 9 j i s q , y j g i o 0 2 6 9 2 n d - n o i l s m l o l n i 9 d i n i n o i l s o u b 9 l o j n 9 m g o l g v q b 9 d i i t s l o 9 2 1 u o o o i a s d 9 d 1 9 d b l u o d 2 y g o l o n d o o i n o i j s m l o l n i 。 。 工 i d w n s 9 m n o i l s n i s l g x 9 i s i o i s n o i l i b s l i 9 d j , m -i o l g n i d o s g i 9 h j l o: 2 1 0 l s m 9 h 1 b n s -i g l u g m o o 9 d t . b s m -i o l g -l 9 d b l u o d 2 n o i i s i n 9 2 9 1 q b - i s o d a o s l d b n s 9 b i v o l q o 1 1 9 b i o n i l o 9 2 u i f u l 9 b a m 9 d b l u o d 2 g o f o n d o g l a i o w l g n . j n g m n o 1 i v n 9 g n i n l s o l 1 2 9 d 9 d 1 d l i w 2 i n 9 b u i 2 j u d , 2 - i 9 d o s 9 1 l u o n l u i y 1 n o i o n b l u o d 2 n o i l s o u b 9 2 1 9 d o s g i 9 d t 3 o i n g m g o l g v 9 6 g n i a s 9 1 o n i - 1 9 v 9 9 d i n t . 2 -i 9 d o s g i n i s -r 1 o 2 l s s 2 y s l q n o i s s m l o l n i l o y l i f s u p b o o g 2 1 9 d o s 9 1 , n o i l s s i n o i i s m -i o l n i . y g o f o n d o g l n o i l s m 1 o 1 n i 1 0 n o i j 1 9 x 9 i i u l 9 d i n i 9 1 0 1 i s n o i l i b n o o - 9 l q 1 2 o m , b e n 1 9 o n o o 2 i 0i l n u o o i u o l o n o i l 8 u j i 2 i n 9 t 1 u o 9 d l 2 s 1 b l 2 s j u 8 i 工 。 w i o n 9 1 s 2 l 0 o d o 2 y 1 s m 上 1 q b n s 2 l o o d o 2 9 工 b b i m n i 2 1 9 d o s o i 9 d i l o 2 m 。 工 d o l q 9 m o 2 n i 2 i l u 2 9 1 d o i d w , y g o l o fi d o g i n o i l s m -i o l fi i 9 d j d l i w b 9 - i s g o -i q 2 m 9 l d o -i q 9 2 9 d 1 9 v j o 2 0 t . n o i j s s i n o i i b m -i o l n i i s n o j j s o u b 9 l o 9 2 i u o o 9 d i n i b e i 1 1 s o 9 d o f 2 b 9 9 n 2 1 n g m d a i l q m o o o s n o i i s m l o l n i n i n o i l s o u b 9 i g d l i u l l o 2 j g e o n o o 2 7 9 d o s 9 1 l o 2 9 g n b d o 9 d i g n i b u l 。 门 i , 2 1 9 d o b g j 7 o l l u o . 2 9 i j i i i d b i s o i n d o g i 2 1 9 d o s g i t o 2 g n i n i s i j 9 d i b n s g n i a n i d l d o ff 一 。 d i - n o b n s g n i n i s l j d o l - 9 1 q 2 9 b u l o n i g n i n i s l l i 2 1 9 d o s 9 t s n g m g o l g v s b 9 d i d l i w 9 o s q g 9 9 1 g n i n i s l l 2 l e d o s g l l i y i n o . g n i n i s i j g n i d o s 9 l b n s , b 9 j s v l s l u d 9 d n s 9 2 -i o d o s g i x j i l s u p - d g i d , d o o g 9 l o g n i n i 8 i j 2 t 9 d o s g i l o d o -i b 9 2 9 i 9 h t . 9 i o l 9 -i g h t .b g v o -i g m i 9 d n s o y j i l s u p . 9 o n s d i l i n g i 2 i s o i l o s l q i n s l t o g m i y 1 9 v s 2 n d ; n o i l s o u b 9 2 1 9 d o s g i ; y 1 9 i o o 2 b 9 2 s d - n o i l s m l o l n i : b b m o w y s x n o i l s o u b 9 1 9 d j 1 u 3 ; g n i n i s l l 1 9 d o s g i d o l 一 。 1 9 vi 一蓦 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 引宫 从上个世纪末起，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发 展趋势，国内学者称之为教育信息化现象，其基本特点就是在教学过程中比 较全面地使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。 许多发达国家都将教育信息化作为迎接信息时代挑战、推进教育改革的 催化剂。我国也不例外，在全国中小学中己装机百万台，上千所学校建立了 校园网，国家还决定从 2 0 0 1 年起，用 5到 1 0年左右的时间在中小学基本普 及信息技术教育， 全面实施“ 校校通” 工程 。 确实， 现代化信息技术为教育革新带来了 几乎无尽的可能性。然而， 我 们也应该清醒地看到，教育信息化也给教育带来了严峻的挑战。传统的教育 观念、人才 一 观念、教学内容、教学形式、教学方法都在发生巨大的改变，教 师的角色也发生了变化，为适应这种变化，教师教育必须在职前培养和职后 培训上采取积极的态度和行动。 本文从信息化社会对教师的新要求着眼，分析了新时期教师应具备的素 质，进一步提出培养和培训教师应采取的措施。文章力求深入揭示信息时代 教师教育所面对的新问题，进而探讨解决这些问题的办法。 一、信息化杜会的特征 自2 0世纪后半叶开始，随着通讯技术、计算机技术和网络技术的发展， 计算机由实验室逐渐走向了机关、企事业单位以及家庭;由单台机的应用走 向网络化;由一个科学计算工具逐步成为办公、学习、娱乐必不可少的重要 设备，人类社会逐渐步入了信息化时代信息比物质和能源更为重要的时 代。在这样的社会里，以开发和利用信息为目 的的信息经济活动逐渐取代工 业生产活动而在国民经济活动中占主导地位，并构成社会信息化的物质基 关于 在中小学实施 “ 校校通”工程的通知:h t t p : / / t i a n h e . o r g . c n / n e w s / r e a d - n e w s . p h s 、 肇 硕士学位论文 t i a s c e r s t h e si s 础;以计算机、微电子和通信技术为主的信息技术革命成为社会信息化的动 力源泉。 关于信息社会的特征有许多种说法。如:日本未来学家、经济学家松田 米津认为，信息社会发展的核心技术是电脑，电脑发展带来信息革命，产生 大量系统化的信息、科学技术和知识;由信息网和数据库组成的信息公用事 业，是信息社会的基本结构。信息社会的主导工业是智力工业，其发展最高 阶段是大量生产知识 。美国未来学家约翰.奈斯比 特则提出， 在信息社会里 起决定作用的不是资本而是信息知识，知识己成为生产力、竞争和经济成就 的关键; 价值的增长不再是通过劳动，而是通过知识 ， 等等。 这些观点都在 一定程度上揭示了信息社会的特征，但应该指出的是，信息社会最突出、最 本质的特征是信息化，而劳动智力化和以人力资源为依托是现代社会信息化 高度发展的必然要求口 ( 一)信息化的离度发展 现代社会信息化的高度发展突出地表现在以下两个方面: 其一，信息传播的全球化。由于现代电子技术、通讯技术和多媒体技术 等的迅猛发展，使得信息更新快。人机对话的技术为人们能发送和接收信息 创造了不受时空限制的便利条件，世界正在变成为一个巨大的信息交流场， 不同国家民族的人们可以通过先进的信息技术进行思想交流和文化交流，真 正做到了文化交流的全球化。 信息传播的全球化也带来了经济发展的全球化。任何一家企业可以通过 i n t e r n e t向全世界介绍它的产品，寻求合作伙伴。因此，工业和商业活动日 益受到这种全球化的影响。 其二，信息社会的经济发展愈来愈依赖于信息产业。信息产业( 又称 i t 产业) 是指那些从事信息技术研究开发和应用、信息设备制造与信息生产、加 工、存贮、流通和服务的综合性产业群体。它包括信息技术及其设备制造业 ( 电子计算机制造业、电话业、新闻广播业、印刷出版业等) 和信息服务业 。 转引白: “ 信息社会”内涵) : h t t p : / / 2 0 2 . 1 3 6 . 2 5 4 . 1 5 7 / t e l - s c a n / t e l - s c a n 1 9 0 . h t m . 信息产业:h tt p : / / w w w .c h i n a d e z h o u . n e t / f w / s c h o o l/j c 3 .h t m / ，“、 殆叠 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 二十世纪 9 0年代以 来， 信息产业被普遍认为是推动全球经济增长的最重要的 产业，也是推动人类文明与 进步的一股巨 大力量。 据统计，全球 g d p中有三 分之二与信息产业有关， 信息产业产值己 超过 1万亿美元，信息产业的增长 速度年平均在1 5 % 2 0 0% 0 ， 远远超过全球经济的增长 速度 。在我国，目 前信 息产业己经成为规模最大的支柱产业。在 2 0 0 0年2 0 0 1 年 i t市场形势报 告会上，信息产业部经济体制改革与经济运行司李志明司长说，1 9 9 9年到 2 0 0 0年全国工业平均增长速度是 1 4 . 4% ， 而 i t产业的增长速度是 3 2 . 1 % ，为 各行业中增长速度最快的行业，同时i t 产业规模居各行业之首气 ( 二)以人力资 源为依托，劳动智力化 在传统观念中往往只把高层次人才当作人力资源，而信息社会所持的人 才观却十分关注 “ 知识工人”，关注全民素质，因为再先进的机器必须由 “ 知识工人”去制造，再高明的设计离不开 “ 知识工人”的智慧，使其加工 成产品。因此，信息社会把人看作是一种可供开发的重要的经济资源，并将 其作为制订经济发展战略，以及实现经济发展首先必须考虑的问题。 人类的生产劳动，从最初以蒸汽技术为生产力技术基础的工业社会，发 展到今天以计算机技术为核心的信息社会，现代生产正在由“ 资本密集型” 向着 “ 技术密集型”、 “ 知识密集型”方向发展。其中直接从事生产的工人 占全部劳动力的比例，正在从工业经济时代的 8 0 % 下降到不足 2 0 % ，大部分劳 动力将主要从事知识的创造、加工、整合、传播与应用。因此，社会对劳动 者的文化程度和智力水平有了更高的要求。这正如许多人所说的:在信息化 高度发展的现代社会，虽然物质资本和人力资本都对经济发展起着促进作 用，但人力资本作为知识与信息的直接创造者对经济发展的促进作用将大于 物质资本，具有越来越重要的意义。 正是由于人力资本能够极大地推动社会生产力的发展和科技的进步，因 此，现代社会各个国家无不把人当作一种在激烈的竞争中求得生存和发展的 我国 信息化 水平 有多 高 : h t t p : / / 2 0 2 . 9 9 . 1 1 . 2 5 2 / h t m l / r m ,y d 信息产业成为我国最大的支柱产业: h t t p : 厂 一 w w w . i m il r . c o m . c n i n e w s ./ h t m l 2 0 0 1 0 2 2 6 1 0 5 9 1 . h li n 硕士学位论文 u a s t f r s t h e si s 特殊资源发掘。采取措施延长劳动者受教育年限，扩大教育规模，开发成人 再教育和远程教育，以适应现代生产之需要。 二、伯息化杜会对教师的新要求 ( 一) 伯息化杜会对人才的新要求 所谓人才， 现代汉语词典上对该词的定义是:德才兼备、具有某种 特长的人 。当然，这只是一个概括性的定义，具体到不同的历史时期，社会 对人才的定义和要求是不一样的。在社会信息化进程越来越快的今天，社会 经济发展对人才的知识结构与能力素质提出了具有时代特点的新需求。 1 1伯息能力是伯息杜会对人才的若本要求 无论人们重视还是漠视，信息社会正在改变每个人的生活，这己经成为 一个不争的事实。随着信息化的发展，信息产业成为社会的主导产业，在整 个国民经济中起着非常重要的作用，表现在:一是与信息服务有关的行业数 量列各行业之首;二是非信息职业与信息职业界限日 趋模糊。 在信息时代，信息产业是竞争最为激烈、变化最急剧的产业。在这一领 域内，信息稍有延误就会过时，就会失去利用的价值。哪怕对知识与信 息 、 的 获取与利用只领先或落后几个星期、几天、甚至几个小时，都足以使一个企 业成为暴发户或面临破产。用 “ 白热化”和 “ 瞬息万变”来形容信息产业的 竞争和发展态势是不过分的。因此，信息产业的发展在很大程度上取决于信 j息的及时获取与利用。 另一方面，随着科学技术的发展，知识和信息正在持续、快速、加倍地 增长着。据联合国教科文组织的统计，人类近 3 0年来所积累的科学知识占有 史以来积累的科学知识总量的9 0 % ，而在此之前的几千年中所积累的科学知识 只占1 0 % 。英国技术预测专家詹姆斯 马丁的测算结果也表明了同样的趋势: 人类的知识在 1 9 世纪是每 5 0 年增加一倍，2 0 世纪初是每 1 0 年增加一倍，7 0 。 中国社会科学院语言研究所词典编缉室编: 现代汉语词典，9 4 9 页，商务印书馆， 1 9 8 1 年版 氰 硕士学位 论文 m a s t e r s t h e s i s 年代是每5 年增加一倍， 而近 1 0 年则为每3 年增加一 倍 。 这种知识、 信息 的总量以爆炸式的速度急剧增长 ( 也有人称为“ 知识爆炸”)，使老知识很 快过时，知识就象产品一样频繁更新换代。为了能适应信息社会的需要，新 型人才必须具有很强的信息素养，亦即能以 最为有效的方法和最高的效率去 获取、分析、加工和传递信息。 信息获取包括信息发现、信息检索、信息选择; 信息分析包括信息分类、信息综合、信息评价: 信息加工和传递包括信息的组织与表达、信息的存储与变换和信息的控 制与传输。 信息方面的知识与能力不仅是信息社会经济发展对新型人才提出的基本 要求，也是生活在信息时代的现代人所必需具备的文化基础之一，缺乏这方 面的知识结构与能力素质不仅无法适应信息社会经济发展与竞争的需要，而 且连日常的生活、学习也将受到影响。正如著名的未来学家尼葛洛庞帝在 数字化生存一书中 所说的: “ 计算机不再是只和计算有关，它决定我们 的生存”s , 。随 着可视电 话和卫星传输互联网的实现， 人类生活已越来越离不 开数字化、信息化，信息方面的知识与能力已和体现传统文化基础的 “ 读、 写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。也就是说， “ 读、写、 算、信息” 将取代原来的“ 读、写、算”而成为信息社会真正的文化基础。 2 、培养人文精神、科学精神统一的一代断人是伯息杜会教育的目 标 在一个科学的时代，不懂点科学是不行的，会有寸步难行的感觉。但作 为一个人，无论哪个时代首先要有人文精神。尽管人们对科学精神和人文精 神的理解不尽相同，但就其基本的涵义而言，人文精神重视人文文化的作 用，强调通过调动人的积极性来推动社会发展。这种观念注重人的精神生 活，强调社会的精神支杜和文化繁荣的重要性，强调人自身的作用、精神力 量的作用，强调依靠人和人文文化推动社会进步，重视情感的作用。科学精 神则是尊重科学技术的价值，重视科学技术的作用，强调依靠科学技术来推 。 转引自 王1 1 1 信息时 代的 信息化教育: 。 尼葛洛庞帝 ( n e g r o p o n t e )。 数字化生存: h t t p : / / w w w . c j 8 8 8 . c o m / b o o k / k e p u / s h u z i h u a / i n d e x . h t m l 一爵 : 硕士学位论文 v 4 s t f r s t h e si s 动社会发展。这种观念注重人的物质生活，强调社会的物质基础和物质手段 的作用，强调依靠科学技术来发展生产力，重视运用科学方法，掌握客观规 律，追求科学真理，强调理性的作用。 从历史发展上看，人文与科学这两种文化经历了从融合到分离又将重新 融合的过程。在古代，人文和科学是融合的，当时，人文科学比自 然科学发 达，自 然科学尚未形成独立的学科体系，相应地，当时教育较为重视人文精 神，重点进行人文、社会科学教育。到近代，尤其是 1 9世纪以后，自 然科学 迅速发展，自 然科学与人文科学完全走向分离。自 然科学的迅速发展推动了 学科的分化和社会的分工，由 此专业性教育应运而生。但是，我们都看到， 自 然科学的发展在造福大众、推动社会进步的同时，并没有带来人类人文精 神的同步发展，在现代科学技术发展己呈现极至辉煌的时候并没有出现人们 所期盼的人文精神的高涨。人类物质生活水平空前提高的同时也出现了当前 人类社会的各种 “ 现代病”。例如，在人与自然的关系问题上，生态问题、 环境问题、资源问题、气候问题、物种问题等日趋严重，造成人类自身生存 的危机、发展的极限，这实际上是以“ 天灾”方式表现出来的 “ 人灾”。在 人与社会的关系方面，阶层矛盾、阶级矛盾、民族矛盾、国家与国家、国家 集团间的矛盾等并未随着社会财富的迅速增长和全球一体化的进程的加速而 消失或减弱，而是以更加复杂多变的形式存在，并时常以异常尖锐的形式表 现出来。在人的精神生活领域，拜金主义的横行、物欲主义的泛滥、精神家 园的迷失、人文关怀的淡漠、宗教信仰的冲突、行为方式的失范等种种人文 精神失落的现象也都表现出来。在人类社会已进入信息时代的今天，信息 化、网络化一方面使人们的生活更加方便、快捷和丰富多彩，另一方面也出 现了利用网络进行的各种犯罪和破坏活动。 人类己经品尝了科技进步与人文发展的失衡带来的苦果，越来越深刻地 认识到科学精神与人文精神都是人类精神必不可少的内在组成部分，这两方 面的融通与共建，是社会发展的大势所趋，是现代化过程中文化的核心问 题。因此，加强人文教育，培养人文精神和科学精神统一的人才是信息社会 教育追求的目标。 硕士学位论文 n % s t e r s t h e s i s 3 、创断雍质是伯息 社会人才的根本特征 对创新的理解，目前，有相当数量的人认为只有在科学、技术、文学、 艺术等方面有重大的创见或发明才是创新，进而认为创新只是少数天才具有 的天赋，与常人无关。其实，这种认识是片面的，它缩小了创新概念的外 延。我们知道，创新概念的外延可分为两部分:其一是指人类历史上的首 创，即上述的观点;其二是指个体发展史上的第一次。心理学家把前者称为 “ 真创新”，把后者称为 “ 类创新”。不言而喻，这两种创新对人类的贡献 确有大小之分，然而在教育中这两种创新却是同等重要的，因为 “ 真创新” 和 “ 类创新”就其创新过程中所表现出来的思维和认知能力本质上是相同 的，“ 类创新”是 “ 真创新”的基础， “ 类创新”是量， “ 真创新”是质。 但无论是哪种意义上的创新，都具有推陈出新、追求创意的鲜明意识;勇于 思索、积极探求的心理取向;善于把握机会的机敏和灵性;积极改变自己及 改变环境的应变能力。 江泽民主席指出: “ 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动 力” 。在信息社会，一方面，由于科学技术的飞速发展需要人们发挥个人的 创造能力和创新精神去适应，去拼搏，以求得新的发展。另一方面，信息经 济时代，科学技术的发展、社会各项事业的进步，都离不开创新，创新成为 社会发展的动力。因此，创新素质成为信息时代人才的基本素质。 创新素质主要表现为三个方面: 一是指创新的意识，包括有强烈的好 奇心，不因循守旧，不迷信权威，敢于逆向思维，不受习惯和传统的束缚。 二是指创新的才能，即基于一定的科学知识基础上的创造性思维能力和创造 性实践能力。三是指创新个性，包括面对困难有持之以恒、坚忍不拔的耐 心;能为达到既定目标而不懈努力的毅力;不盲从于他人的自 信心以及用自 己的眼睛去看问题的独立自主性等。在这三方面中，创新意识是前提，创新 才能是核心。 科学技术日新月异的信息社会最迫切需要的是创新型人才，因为他们是 推动社会不断进步的动力源。当然，这种创新型人才并不仅仅是指那些能搞 发明创造的名家、巨匠， 更重要的是指那些具有创新意识、创新能力和创新人 田 江泽民 主席谈创新， h t t p : / w % v . 1 z i s t i . n e t . c n .! i z m t c x . h t m 7 硕士学位论文 4 a s f 三 只 s 丁 生 巨 s i 5 格的人。由于任何一个正常人都有创造潜能，都有可能成为创新型人才，因 此，教育要重视培养学生的创新素质，以满足社会对人才的要求。 ( 二)信息化杜会对救师的断要求 随着信息时代的来临，教育、教学面临着前所未有的挑战和机遇。通讯 技术的高度发达，尤其是 “ 信息高速公路”的铺通，使教育、教学呈现出高 度信息化，学校与社会之间不再有围墙，不再壁垒森严，而是互相融合。提 高教育质量，实现教育现代化成为世界各国的共同呼声。 高质量的人才，来源于高质量的教育，而高质量的教育取决于高质量的 教师队伍，世界各国纷纷认识到教师在整个教育发展中的地位:美国卡内基 教育和经济论坛于 1 9 8 6年 5 月发表了 专题报告 国家为2 1 世纪的教师作准 备，其中指出，面向 2 1世纪的美国人必须认识 “ 两点最本质的真理:第 一，美国的成功取决于更高的教育质量第二，取得成功的关键是建立一 支与此任务相适应的专业队伍，即一支受过良好教育的师资队伍。要赋予他 们新的权力，委以新的责任，面向未来，重新设计学校。没有这样一支教学 水平高、业务能力强和具有远大抱负的专业队伍，任何改革都不会长久”! 。 中国政府领导人则用更加简练的语言 表达了类似的真理性认识: “ 振兴民族 的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。那么，信息社会的教师应该具备 on些新的素质? 首先， 教师应其备良 好的信息介养 在信息时代，教师无论作为社会人，还是作为职业角色都应该掌握信息 技术，并具备一定的信息素养。而作为职业角色的教师，同时还特别要学会 选择信息技术和在教学中有效整合技术: 第一，教师应具有良好的信息意识，做知识和信息的 “ 有心人”。信息 意识简单地说是人潜心捕捉、发现、分析、判断、吸收和利用信息的欲望及 自觉程度，是人们对不同信息的需求的反映，它指示获取和利用信息的方 向，影响获取和利用信息的行为。良好的信息意识是获取和利用信息的前提 。 转引自 国家教育发展与政策研究中心: 发达国家教育改革的动向和趋势 ( 第_ 卷) ， 2 5 6 - 2 5 7 页， 北京，人民教育出版社。 9 冬暑: 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 基础。只有具有良好的信息意识，教师才会主动地去从大量的信息资源中感 知、发现、获取和利用各种有关信息，这样教师才能跟上信息时代发展的步 伐。 第二，教师应掌握信息检索技术，提高获取信息的能力。信息时代要求 教师通过科学的方法，尽可能在有限时间内获取最有用的知识信息，而计算 机及其网络技术大大增加了在短时间内获得信息的可能性。因此，除从实 践、书本获得信息外，教师应该注重学习和掌握计算机及其网络环境下检索 有关信息的方法，提高从网上获取信息的能力。 第三，教师应具备教学媒体的选择能力。信息技术为教学提供了更丰富 的教学媒体，但教育的真正目的不是追求媒体的先进性，而是提高教学质 量。不同的媒体具有不同的教学特性，没有一种万能的媒体。也不存在一种 使用于各种学科内容和学习对象的媒体，教师必须根据教学目标、教学对 象、教学内容、教学条件去选择合适、够用的媒体。对于信息时代的教师来 说，这种选择能力像其它方面的能力一样的重要。 第四，教师应具备媒体的整合能力。媒体的整合能力是指优化组合不同 的媒体，将媒体有机地融入教学过程中的能力。教师不但要会使用媒体和选 择媒体，还要能够在教学活动中适时地、合理地运用媒体、真正发挥媒体的 作用，从而提高教学质量。 其次，教师应其有创断箱神 创新人才的培养对教育提出了多方面创新的要求。教师作为教育创新的 实施者和操作者，绝不能仅仅满足于 “ 传道、授业、解惑”的传统功能，而 要以自 身的创新精神、创新意识、思维能力等因素去感染、带动受教育者， 使他们形成和发展创造力。从某种意义上说，只有具备创新精神的教师才能 培养出创新才能的学生。 何为有创新精神的教师?创新精神的教师就是在解决教育教学问题时是 求异、求新和高效的，他们往往不遵循固定程序和模式，而是在具体的教育 教学情境中，根据实际情况合理地组织教育内容和过程，灵活采取各种新的 教学方式和方法，并将自己的创新精神蕴含于其中。一般地说，有创新精神 的教师必须具备创新意识和创新能力两方面的素质。 :爵 硕士学位论文 i ti i e r i l sa t 一是创新意识。具有创新精神的教师必须对自己所从事的教育事业无限 热爱，有献身于教育事业的一颗火热的心:具有不断探索的精神，敢于对前 人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑，并有自己的见解;具有坚持 力和自 信心，对自己提出的目标有执着追求的精神，相信自己有力量、有能 力推陈出新。 二是创新能力。具有确定教育教学目 标的能力，能把教育教学的共性和 个性特点有机地统一在教育教学目 标中;具有深入理解教材的能力，能把教 材的主题思想和培养社会化的人有机地结合起来;具有设计与实施最优化教 育教学方案的能力，能遵循学生思想品德与知识、技能形成的客观规律，把 教师的观察力、理解力、想象力和教学机智等充分地显示出来:具有逻辑分 析能力，善于分析自己、同事和学生，通过分析，又善于调整自己的工作行 为。 第三， 橄师应典有人文精神 教师作为我国知识分子的一个重要组成部分，历来具有将传授知识与国 家、民族的振兴联系在一起的优良传统。人文精神体现在他们的人格、信 念、操守以及道德规范之中。目前，社会正处于变革时期，教师的人文精神 受到了前所未有的冲击，主要体现在: ( 1 ) 在处世哲学和行为方式领域，传 统意义上的社会责任感以及奉献意识逐渐淡漠。在理性认识方面，一方面以 数字化方式存在的科学技术受到崇拜，另一方面在终极关怀方面无所追求， 信仰意识淡化。 ( 2 )以商业化的规则对自 身价值进行衡量和重新定位。在竞 争日趋激烈的商业化社会中，许多教师在相当大的程度上，以能否带来效益 作为自己是否成功的标志。具有较强使命感和道德操守要求的职业日趋平庸 化与商业化。作为教育者，教师人文精神的失落必然影响学生人文素质的培 养。 教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生的影 响是潜移默化的，也是巨大的。教师本身拥有强烈的人文精神，必然会对学 生产生感召力，学生会从教师的一言一行中感受到人文精神的真谛，领会到 独立、批判， 追求真理的价值观。 在我国当代，教师的人文精神，应当是符合时代要求，能够适应 2 1世 纪人类社会所面临的深刻变革意义上的一种新的人文精神。 、辱 硕士学位论文 s f a s i e r s t h e s i s 具体表现为: ( 1 )崇尚科技但不盲目崇拜科技，树立全新的价值信仰 目标和终极关怀意识。现代社会信息化、网络化给人们提供了一种以数字化 为标识的崭新生活，这种生活给人带来方便，让人着迷，同时也使许多人对 数字化迷信，对科技崇拜，认为科技能主宰人的一切。这是一种科技至上主 义观，有相当的盲目性。教师对科技意义的认识应该客观，符合实际。即， 既要崇尚科技又不能盲目 崇拜科技，要认识到先进技术是人类创造的财富， 是人类智慧的结晶，科技是为人类服务的。在科学进步与人类发展问题上， 教师应以人类发展、社会进步这一终极关怀作为从事教育研究和实践的出发 点和目的。在人与自然的关系问题上，应树立人与自然协调发展的意识。 ( 2 ) 职业认知与自 身价值定位上 “ 导师”意识。教育是培养人的事业，教育 者与受教育者都具有同等的人格尊严，有各自的情感、个性，因此，培养人 的规则、目标与经营产品的规则、目标是不一样的，教师不应当以商人或准 商人的标准对自身职业和价值进行定位和评价。同时，在社会发展多元化， 知识、技术更新换代频繁的今天，教师作为一个职业群体，只承担社会发展 过程中某一特定部分的职能， 传统理念中教师应当是 “ 社会精英”、“ 道德 楷模”的认识和要求也不适应社会发展的要求。因此，教师应当将自身定位 为学生的导师引导学生掌握知识、发展能力、健全人格这一角色，并根 据这一定位相应调整自己的行为职业道德标准。 第四，教师应该是导师 在传统教育模式中，教师是教学活动的中心。教师通过讲授、板书及多 种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。教师主宰整个教学过 程，学生则处于被动接受知识的地位。在这样的模式f 教师是主动施教者， 学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助教师向学生灌输的工 具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参 与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组 织、管理与控制;但是它忽视学生的主动性、创造性的培养，不能把学生的 认知主体作用很好地体现出来，不利于培养学生的发散性思维和创造性思 维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。 信息时代的到来，导致课堂教学的深刻变革。由于人们很容易从外部数 据资源中获得信息和知识，教师在课堂教学中的角色发生改变教师不再 硕士学位 论又 u % s f ( k c 万 i l f s 花 气 是以知识体系的呈现者为主，而是教学的组织者，学生学习的辅导者。其主 要职能从 “ 教”转变为 “ 导”。表现为: ( i )学生学习的引导者。教师通过 帮助学生决定适当的学习目标，了解和确认所达目 标的最佳途径，以及利用 新技术帮助学生解决学习中的困难，使自己成为学生学习的引导者: ( z )学 生学习能力的开发者。教师通过培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习 jf :i il m 、正确的学习方法，以及客观的自我评价和自 我修正能力，使自己成为学 生学习能力的开发者; 3 )学生心理保健医生。现代社会的压力增加，竞争 加剧，人与环境冲突增多，使年轻的一代面临许多过去几代人均未遭遇过的 心理压力、心理冲突和困惑，学生的心理问题日益突出。这就要求教师承担 起学生心理保健医生的角色，不仅要排除学生心理的苦恼，解决其心理 “ 病 状”，更要在日常教学和班级组织管理工作中，依照心理健康的原则，维护 学生的自尊心，消除学生的紧张和焦虑，避免每个学生可能产生的挫折，满 足他们的心理需要; ( 4 )对学生进行情感教育和价值教育成为教师的重要职 责。情感教育和价值教育是任何技术都不能代替的。教师通过与学生之间建 立稳定的情感关系，以其人格魅力和精神风范潜移默化地影响学生，有效地 影响学生世界观和人生观的形成。 第五，橄师应该是课程的设计者和开发者 在信息时代，直接