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文档简介

生物入侵者,梅涛,第19课,学习目标：1、积累词语2、整体把握内容，理清说明顺序3、分析说明方法，体会表达效果4、了解生物入侵，增强防范意识重点：1、理清说明顺序2、把握说明方法难点：如何看待生物入侵这种现象教学方法：快速阅读、讨论,日本侵略者人,一、导入,植物杀手薇甘菊,一、导入,植物杀手薇甘菊,一、导入,植物杀手薇甘菊,一、导入,生物入侵者：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。,一、导入,1、给下列划线字注音。,二、检查预习情况,繁衍（）水域（）藩篱（）归咎（）厄运（）扼制（）失衡（）劫掠（）栖息（）,2、解释下列词语并造句。,束手无策：啸聚山林：在劫难逃：无动于衷：,像手被捆住一样，没有办法。,旧指盗贼盘踞山林。,命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱，现在指坏事情无没避免。,心里一点不受感动,一点不动心。,二、检查预习情况,1、快速阅读全文，说说作者先后介绍了关于生物入侵者的哪些相关知识？,三、快速阅读、整体把握,A、什么是“生物入侵者”,B、“生物入侵者”的危害,C、“生物入侵”的原因,D、对“生物入侵者”的态度,E、世界各国采取的对策,2、根据作者的写作思路我们可以看出作者使用了哪种说明顺序？,提示：说明顺序有三种,空间顺序时间顺序逻辑顺序,三、快速阅读、整体把握,空间顺序：即按事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到部分，依次说明。,三、快速阅读、整体把握,时间顺序：以时间先后作为说明顺序，用于说明事物的发展。,三、快速阅读、整体把握,逻辑顺序：也称事理顺序。即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。,分析问题,三、快速阅读、整体把握,解决问题,提出问题,3、本文运用了哪些说明方法？在文中找出来，并说说他们的表达效果。,斑贝,举例子：,三、快速阅读、整体把握,举例子：,天牛,三、快速阅读、整体把握,红蚂蚁,三、快速阅读、整体把握,举例子：,棕树蛇,效果：说明生物入侵者的种类多、危害大。,三、快速阅读、整体把握,举例子：,从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。,效果：说明生物入侵者的危害大,三、快速阅读、整体把握,列数字：,“移民”更形象说明事物的特征,三、快速阅读、整体把握,打比方：,生物入侵者在你的生活中有没有听说近或见到过？说说他们有没有给人们带来危害。,四、拓展、延伸,蒲公英,四、拓展、延伸,柳絮,四、拓展、延伸,水葫芦,四、拓展、延伸,福寿螺卵和受害的农田,四、拓展、延伸,一枝黄花,四、拓展、延伸,食人鲳,四、拓展、延伸,观赏鱼,四、拓展、延伸,像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题应该给我们敲响警钟，保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。,结论：,五、小结,生物入侵者,什么是“生物入侵
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