2019春浙教版语文五上《南泥湾开荒》word教案2.doc

2019春浙教版语文五上南泥湾开荒word教案2教学目标：1.能读准生字的字音。并会正确书写。2.能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。3.了解课文内容。教学重点：初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。教学难点：用两个关联词语造句。教学过程：1.解题导入新课。（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。2.初读课文，了解内容。（1）带着这些问题学习课文。（2）课文共有几个自然段，给课文分段。（3）指名说说课文讲了一些什么。（4）口头填空：（）年，（）到南泥湾开荒。 讨论课文可分几段，哪一段是重点段。3.自学生字新词。（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。（2）看拼音，读准生字的字音。（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思： 若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻4.检查自学情况。（1）指名认读生字。（2）分析字形，说说下面几个字的结构：旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。5.作业：完成作业本第1.2题。第二课时教学目标：1.根据课后问题3，研读课文重点段。体会“南泥弯精神”。2.学习“总分总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。教学过程：1.根据课后练习3，自学重点段。2.读读议。（1）第一层（3.4.自然段）。按什么顺序写？集中描写了什么？天麻麻亮长时间工作快到中午刚吃过饭快收工的时候从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、（艰苦奋斗的革命乐观主义精神？开荒的热情。）再自由读这一层课文，体会战士们的精神。（2）第二层（第65自然段）。开荒中遇到哪些困难、战士们怎样对待这些困难？面对困难，战士们体现出怎样的精神？（不怕困难的革命乐观主义精神。）读一读这一自然段，体会这种精神。（3）第三层（第6自然段）。交流课后第3题的第4题。火攻用战术开荒打包围（画示意图体会战术）中间突破这段是什么结构段式？（总分总）读一读这一自然段，体会战士们的精神。（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。）3.选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。4.小结：第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。（说见三层内容）。5.作业。（1）练习4。（2）任选期中一个话题说一说。学习第3.4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。学习第6自然段的方法，用“总分总”的段式结构描述你克服的一个困难。（3）根据第二段课文内容，用上“虽然但是”“而”“尽管却”写段话。第三课时教学目标：1.以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。2.完成书面作业。教学过程：1.听写词语。2.通过学习重点段。体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？那么第一、三段在文章中起什么作用呢？（1）第一段。主要写什么？（生活条件）。用横线划出描写生活条件的句子。在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）概括段意，用上表示转折的关联词。（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐观主义精神。）（2）第三段。主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”。）（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲南泥湾誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听南泥湾歌曲。4.根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。5.作业。（1）作业本第5题。（2）作业本第6题附送：2019春浙教版语文五上嘱咐word教案第一课时教学目标：1.初读课文，自学生字新词。2.通读课文，初步理解课文内容。3.给课文分段，找出课文的重点词句。教学过程： 1.揭示课题，审题导入。2.读准课文，初步理解字词。（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。（2）检查自学效果。读音难点：畦眸字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。3.通读课文，了解大意。（1）带着审题时的问题，通读课文。（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。（3）反馈自学情况。4.理清脉络，给课文分段。提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？（1）课文分段。（2）说说段意。5.找出重点词句。（1）你觉得母亲是怎样一个人？（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？（3）划出重点词句。（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。）6.作业。（1）抄写字词。（2）作业本第1题。板书：第二课时教学目标：1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。教学重、难点：领悟母亲的教育。教学过程：一、紧扣课题，质疑导入：1.复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲我） 母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）2.还想知道什么？（附板：什么？怎么？）二、总结问题、提出学习目标：这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。三、联系学习提示：1.这个单元学的重点是什么？齐读。2.按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“”标出重点词，来解决刚才的两个问题。四、学习第二段自由读，讨论思考。五、解决第一个问题：1.母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。） 板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。2.什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。3.自己轻轻地念一遍。六、解决第二个问题：1.母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？（随机教学）生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。（1）齐读这句话。（2）母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？（3）这里母亲嘱咐我什么？（4）齐读这一小节。过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。（1）齐读这句话。（2）母亲为什么发怒，我干了些什么？（3）泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会。）（4）严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？（就会打）但母亲现在用什么？（眼睛、手）（5）齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这句话你怎么理解？有矛盾吗？（6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。（7）齐读这一小节。过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。（1）出示句子，齐读，懂吗？（2）凝望什么意思？（3）谁看着谁？（4）看着母亲的什么眼睛？（板书：疲倦、亮光）（5）质疑：为什么疲倦？为什么亮光？（6）母亲疲倦了，是因为-所以-（7）母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？（8）自己读这一节。（9）归纳：两个理由，第一个是她为我-下雨做了好事，而感到-第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到- （10）尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。（11）母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？（不知道。）现在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？（12）齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。（13）齐读这节。七、学习第一节：提出不懂的地方。无声的嘱咐？八、总结：母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。 第三课时教学目标：1.学习课文第3段。2朗读训练。3.完成书面作业。教学过程：1.研读第三段。（1）指名读第三段。 （2）质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？”（3）扩展思考，体会感情。作者从生养自