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h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 thesis submitted to hebei university of technology for the master degree of business administration research on the measures to improve young teachers well-being of career development in university h by liu chao supervisor: prof. liu bing november, 2011 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 i h h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 摘摘 要要 本研究从关注未来十年高等教育改革和发展过程中应注重提高青年教师职业发展幸 福感的角度出发，本着促进 h 大学制定和完善中长期改革发展规划和加快高水平大学建设 的目标，在全面了解 h 大学教学、科研、管理等方面工作实际情况的基础上，结合青年教 师的特点，通过查阅文献了解国内外对青年教师职业发展幸福感的相关理论研究，并对有 关专家、学者和部分青年教师进行面对面访谈，在学校各部门和院系的 120 名青年教师中 开展问卷调查等方法，掌握了 h 大学青年教师职业发展幸福感的基本状况。 之后，论文作者通过对自编调查问卷的统计分析，阐述了各影响因素与青年教师职业 发展幸福感之间的关系，并论证了青年教师个体情况差异对职业发展幸福感的影响。本研 究运用科学的统计方法和严谨的数据处理模型得出了 h 大学青年教师职业发展幸福感总体 水平较低的结论，并总结归纳了各影响因素和个体情况差异对职业发展幸福感的影响情 况。 最后，本论文根据前面的研究结论提出了提升青年教师职业发展幸福感的对策和建 议：积极推进学校管理体制改革和创新，提升管理和服务水平；完善学校薪酬制度和激励 方式，提高青年教师工资福利待遇；改善学术氛围和职业发展环境，重视青年教师的职业 成长和全面发展；注重人文关怀和情感激励，增强青年教师的凝聚力和归属感；有针对性 地采取不同方式的激励措施，做到差别管理、存异求同。 关键词关键词：高校青年教师, 职业发展, 幸福感, 提升策略 h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 ii research on the measures to improve young teachers well-being of career development in university h abstract this research focuses on the reform and development of the higher education in one decade in the future, begins with the object of improving young college teachers well-being of career development, and aims at promoting the making and perfection of the mid-term and long-term blueprint of reform and development of university h. the writer and his partners take an overview of the teaching, researching, administrative situation from all aspects, combined with the features and practical situation of young college teachers, read relative books and papers and learn some theories and researches on young college teachers well-being of career development home and abroad, visit some scholars, professors and young teachers and talk with them face to face, make a questionnaire survey among 120 young teachers in some faculties and departments of university h, and get the practical situation of the young teachers well-being of career development. then, the writer makes a sound and systematic statistical analysis about the questionnaires designed by himself, elaborates the relationship between the influencing factors and young teachers well-being of career development, and discusses the influences of personal background differences of young college teachers. this research uses scientific methods of statistics and serious model of data processing, makes a conclusion that the young teachers well-being of career development in university h stays in a low level, and summarizes the effects of influencing factors and personal background differences to the well-being of career development. in the end, the thesis provides some suggestions and measures about improving the young teachers well-being of career development in university h based on the researches and conclusions above. the university should reform the system of management and enhance the level of management and service, perfect the salary system and incentive system, and make a great progress in improving the wages and benefits of young teachers. the university should also strengthen the work of encouraging and training young teachers, pay more attention to their growth and development of ability and capability. besides, the administrative departments should take in care of young teachers work, life and career development, increase the feeling of belonging and cohesion. at the same time, the university has to take different measures of stimulation depending on different situations, provide management and services with the differentiation strategy and the principle of fairness and justice. key words：young college teachers, career development, well-being, improving measures 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 iii 目目 录录 第一章第一章 导导 论论 . 1 1 1-1 研究背景和意义 . 1 1-1-1 研究背景 . 1 1-1-2 研究意义 . 2 1-2 研究内容与方法 . 2 1-2-1 相关概念界定 . 2 1-2-2 研究主要内容与结构 . 3 1-2-3 研究方法 . 4 第二章第二章 调查研究设计思路调查研究设计思路. 6 6 2-1 研究角度 . 6 2-2 研究工具 . 6 2-2-1 调查问卷设计与主要结构 . 6 2-2-2 访谈情况 . 8 2-3 研究对象 . 12 2-3-1 调查问卷发放与筛选情况 . 12 2-4 调查问卷信度效度分析 . 14 2-4-1 调查问卷信度分析 . 14 2-4-2 调查问卷效度分析 . 14 第三章第三章 调查问卷分析调查问卷分析 . 1616 3-1 青年教师职业发展幸福感总体状况. 16 3-2 个体情况差异对职业发展幸福感的影响 . 17 3-2-1 性别对职业发展幸福感的影响 . 17 3-2-2 年龄对职业发展幸福感的影响 . 17 3-2-3 婚姻状况对职业发展幸福感的影响 . 18 3-2-4 学历对职业发展幸福感的影响 . 19 3-2-5 职称和月工资收入对职业发展幸福感的影响 . 20 3-2-6 专业背景对职业发展幸福感的影响 . 21 3-2-7 工作年限对职业发展幸福感的影响 . 22 3-2-8 工作岗位和聘用方式对职业发展幸福感的影响 . 23 3-3 各影响因素与职业发展幸福感的关系. 24 3-3-1 职业发展幸福感各影响因素得分均值情况 . 24 3-3-2 职业认同状况和青年教师职业发展幸福感的关系 . 25 3-3-3 客观环境和青年教师职业发展幸福感的关系 . 26 3-3-4 管理制度与薪酬体系和青年教师职业发展幸福感的关系 . 27 3-3-5 主观条件和青年教师职业发展幸福感的关系 . 28 第四章第四章 研究结论和对策建议研究结论和对策建议 . 3030 h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 iv 4-1 研究结论 . 30 4-2 对策与建议 . 31 4-2-1 积极推进学校管理体制改革和创新，提升管理和服务水平 . 31 4-2-2 完善学校薪酬制度和激励方式，提高青年教师工资福利待遇 . 32 4-2-3 改善学术氛围和职业发展环境，重视青年教师的职业成长和全面发展 . 33 4-2-4 注重人文关怀和情感激励，增强青年教师的凝聚力和归属感 . 34 4-2-5 有针对性地采取不同方式的激励措施，做到差别管理、存异求同 . 35 参考文献参考文献. 3636 附录附录 a a . 3838 附录附录 b b . 4040 致致 谢谢 . 4141 攻读学位期间所取得的相关科研成果攻读学位期间所取得的相关科研成果 . 4242 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 1 第一章第一章 导导 论论 1 1- -1 1 研究背景和意义研究背景和意义 1-1-1 研究背景研究背景 随着 2010 年 7 月国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 的出 台，我国加快了教育改革的步伐，高等教育改革也成为不可逆转的历史趋势。高等教育改 革和发展对于提高国民素质、促进人的全面发展、培养高素质人才、实现教育现代化和实 现人力资源强国的战略目标具有举足轻重的作用。针对高等教育改革中关于提高教育质 量、培养高素质人才、建设人力资源强国、提高教师群体待遇等方面的规划和目标，结合 2011 年 3 月 “两会” 审议通过并发布的 国家国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要 中提出的“提高人民幸福感”的目标，综合分析当前高校人事管理制度改革、绩效工资与 岗位聘用改革等方面存在的问题和矛盾，对于目前在职业发展和生活工作状况处于起步和 上升期的高校青年教师群体展开调查研究，试图了解和掌握其职业发展满意度和生活工作 幸福感的现状和问题，从中分析和找出影响职业发展幸福感的因素，围绕提高高等教育质 量的目标和改善教师群体的待遇、加强高校师资队伍建设和人才培养的任务，分析和阐述 应该从哪些方面了解和满足青年教师群体的利益诉求和职业发展、提高幸福感的策略。 h 大学是一所以理工科为主的国家“211 工程”重点高校，坐落在经济较发达的沿海 城市 t 市，但由于历史原因和其他渊源，行政关系上却隶属于 hb 省。h 大学拥有 100 多年 的建校历史，目前在理工科领域也仍旧具有较强的实力，由于又是 hb 省唯一一所“211 工 程”重点院校，所以对该省的经济发展和人才培养起着举足轻重的作用，美中不足的是学 校坐落地点位于 t 市，始终使得 hb 省对学校的管理、政策支持和资金投入远远不足。而 对于经济快速发展的 t 市而言，h 大学在智力支持、技术创新、人才培养、科研成果转化 等方面也起着重要作用，同时为该市创造着重要的经济效益和社会效益，该校在就业方面 也得益于 t 市的经济快速发展和广阔的就业空间和机会。因此随着近十年来高校招生不断 增加，学校规模也不断扩大，学校位于 t 市郊区的新校区也逐渐成为了该校教学科研、工 作生活的主要阵地。由于新校区位于城乡结合部，距离市区较远，在交通、住房等基本设 施建设和完善上仍有很多亟待解决的问题，而同时，在教学科研环境、教师工资待遇和福 利、青年教师职称晋升、职业发展与人才培养与激励方面都有诸多问题。加之高校人事代 理制度、绩效工资改革和岗位聘用制度等人事制度改革逐渐深入，许多员工面临着较大压 力，幸福指数普遍低于同在 t 城市的其他 t 市所属高校，这些都对一些青年教职工的工作 积极性、忠诚度、职业发展满意度与工作生活幸福感带来了不利影响，造成了校外的高层 次、高水平、高素质人才引进不进来，本校培养的人才留不住，长期下去，会影响高校的 师资水平和人才队伍建设，影响高校的教学科研能力和成果，对学校长远发展和建设国内 h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 2 外知名的高水平大学的总体目标不利。 1-1-2 研究意义研究意义 对于参加工作不久、事业仍处在起步期或爬坡阶段的高校青年教师而言，繁重的教学 任务或其他工作使他们应接不暇，而年轻教师又不得不面对竞争日益激烈的职称评聘和职 务晋升等现实问题，而在高学历人才扎堆的高等学校里面，一些入职较早、学历较低的年 轻人还必须攻读更高学位以获得更加广阔的职业发展空间，同时还要参加科学研究工作以 充实自己的业务能力和满足职称晋升的需要。但青年教师由于资历尚浅，往往很难申请到 较高水平和级别的科研项目，这就为青年教师职业发展和进一步提升带来了更大压力。另 外，由于社会经济发展速度的高速增长，物价水平的提高和物质财富增加的刺激与追求， 使得高校青年教师对于收入水平的增加有着很高的需求，因为他们都处于需要面临组建家 庭、购买住房、哺育下一代和赡养老人等现实问题的年龄阶段，但与之相矛盾的是目前高 校能够提供给年轻教师的工资福利待遇难以满足这些需求，这无疑使青年教师的职业发展 幸福感大幅降低。相比较社会其他高收入群体和高校中已经具备高级职称和一定任职资 历、家庭与社会关系相对稳定的中年教师群体，高校青年教师成为了“弱势群体” 。 针对其当前青年教师职业发展幸福感的情况进行调查研究，探索 h 大学青年教师职业 发展幸福感整体偏低的实际状况，并进一步研究分析其原因及影响因素，总结和提炼出改 变青年教师职业发展幸福感偏低这一现象的策略与方法，有助于提升 h 大学青年教师的工 作积极性和忠诚度，加强 h 大学的师资队伍建设力度和改善人才培养、引进、留住与激励 机制，为 h 大学的高水平大学建设和提升其教学科研能力与社会服务能力提供更好的人力 资源与智力支持。 1 1- -2 2 研究内容与方法研究内容与方法 1-2-1 相关概念界定相关概念界定 （1）高校青年教师 青年教师概念的界定，目前尚无统一标准和定论。按照国内研究和实践中普遍采用的 惯例，一般都将青年教师界定为 35 岁以下、在高校中从事教育教学、科学研究和管理工 作的教师。然而参照有关研究和理论，本文作者认为，在高校实际情况中，35 岁以下的青 年人要在教学、科研和管理岗位上取得突出成绩是非常不容易的。为了本论文研究中调查 和访谈对象能够更好地体现个体差异性和反映 h 大学的真实情况，参照教育部“高校优秀 青年教师奖”的有关评选标准，结合高校人才队伍结构的基本状况和教师职业发展与成熟 等因素，硕士、博士毕业后进入高校系统的青年教师平均年龄一般在 28 岁左右，而一名 青年教师从适应、发展到职业成熟的年龄为 3338 岁左右。因此，本文将高校青年教师 界定为年龄在 40 岁以下、在高校中从事教育教学、科研、管理与服务工作的专业技术人 员。 （马秀敏，2010，辽宁师范大学，高校青年教师职业幸福感的调查研究） 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 3 （2）职业发展幸福感 职业发展幸福感的含义，目前国内外研究还存在意见分歧。洛克（1969 年）认为“工 作满意度是人们在评价自己的工作时，认为达到或正达到自己的工作价值而产生的愉快的 情感；它是人们在工作中受挫折或阻碍时的不愉快情感” ， “工作满意度是因工作评价而产 生的一种愉快、积极的情感” 。 joan e.van horn 和他的合作者（2004）认为，职业幸福感是个体对自身工作的各个 方面的积极的评价，包括情感、动机、行为、认知和身心幸福五个方面。还有一种说法即： 职业幸福感是指人们在从事职业活动中的幸福体验。束从敏(2003)认为：职业是指“个性 的发挥，任务的实现和维持生活的连续性的人类活动。 ”职业幸福感就是指人们在这种人 类活动中的幸福体验。总之，职业幸福感就是指人们在从事职业活动中的幸福体验。 （3）高校青年教师职业发展幸福感 高校青年教师在教育教学工作中，需要在职业发展和工作过程中获得物质和心理上的 满足和快乐，体现自己的价值，得到尊重和认可，实现自己的职业理想和价值追求，发挥 自己的潜能并随着职业进步和发展而获得持续稳定的快乐体验。 1-2-2 研究主要内容与结构研究主要内容与结构 第一章 导论 提出论文的研究背景与意义、研究内容与结构、研究方法。 第二章 职业发展幸福感现状调查 提出研究假设、研究工具和研究对象，对调查问卷进行信度效度检验，通过走访面谈 和发放调查问卷形式对 h 大学青年教师职业状态、工资待遇、组织关系、个体主观心态等 方面的现状及职业发展幸福感的总体与详细情况开展调查研究。 第三章 调查问卷研究分析 借助相应研究工具和统计方法，对调查问卷各项目进行数据处理分析，分析个体情况 差异及不同影响因素构成方面对该校青年教师职业发展幸福感的影响与关系。 第四章 研究结论 对于论文研究的结果进行总结归纳；并针对不同影响因素，结合研究结果中所反映出 的问题与矛盾，有针对性地提出提升该校青年教师职业发展幸福感的建议和对策。 本文的结构框架如图 1.1： h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 4 图 1.1 论文的结构框架图 fig.1.1 the structure of the thesis 1-2-3 研究方法研究方法 1、实地考察：在研究过程中深入 h 大学进行现场观察，与不同层面和工作岗位的青 年教师群体进行交流，通过座谈会和面谈等调查研究方法，与个人或团体进行面谈，对 h 大学存在的人才管理、绩效管理体系、薪酬与激励体系有较深入的了解，仔细调查、询问 和了解青年教师群体的职业发展满意度、工作积极性和生活幸福感等。对存在的问题有较 准确的了解和认知，获得基础数据和客观认识。 2、群体细分：将研究对象按照不同的分类方法进行进一步细分。不同性别、年龄和 婚姻状况、学历、专业背景、职称职务、工作岗位和工作内容、人事聘用方式等可以把青 年教师进行不同群体的划分。如：按照不同的工作岗位可以分为管理干部、教师、教学辅 助人员、学生辅导员等群体；按照不同的聘用方式可以分为人事代理、临时聘用人员和正 式职工；这些不同的人群职业发展幸福感都会有明显的区别。 3、总结归纳法：在论文研究过程中，采用分类汇总和总结归纳的方法对于不同类型、 不同属性、不同层次和角度的影响因素或构成项目等进行相关性分析和对比性研究，这样 有助于提炼和析出论文研究结论，并为论文提供了更加可信的论据支持和数据基础。 4、调查问卷法：通过设计问卷了解青年教职工的利益诉求、关心的热点和难点问题、 职业发展的愿望和影响幸福感的因素等。对调查结果和数据等收集整理、分析处理、分类 汇总后，得出相应的问题，提出相应的措施。 5、文献分析法：主要通过查阅大量相关资料来支持论文的研究，其中包括院系图书 馆、校级图书馆的藏书和期刊；电子期刊的全文检索；因特网的搜索引擎；各类网站的相 职业幸福职业幸福感现状调查研究思路感现状调查研究思路 （研究角度、工具、对象，调查问卷设计 和信效度检验） 调查问卷研究分析调查问卷研究分析 （借助统计工具和数据处理方法分析各因素对职业幸福感 的影响及关系） 研究结论和对策建议研究结论和对策建议 （研究结论，提出对策与建议） 导论导论 （研究背景、意义、方法、内容） 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 5 关文章等等。 6、德尔菲法：德尔菲法(delphi 法)，也称专家调查法，是采用通讯方式将所需预测 的问题征询专家的意见，经过多次信息交换，逐步取得比较一致的预测结果。 h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 6 第二章第二章 调查研究设计思路调查研究设计思路 2 2- -1 1 研究研究角度角度 本文在参考国内外相关理论和文献研究、实地考察与走访调查的基础上，借鉴其他研 究成果，并结合 h 大学实际情况，拟从如下三个角度开展论文研究： 1、h 大学青年教师的职业发展幸福感总体状况处于何种水平。 2、影响 h 大学青年教师职业发展幸福感的因素，笔者拟从职业认同状况、管理制度 与薪酬体系、客观环境和主观条件等四个维度进行研究，包含九个方面的具体内容：职业 状态及工作稳定性、自我价值实现与职业发展、工作环境、工资福利待遇、学校管理制度 与人性化服务、学校人才培养与激励手段、人际关系、工作内容与压力、主观心态和家庭 因素差异。这些影响因素与青年教师职业幸福感之间存在何种关系。 3、h 大学青年教师的个体情况差异如性别、年龄、婚否、学历、职称职务、从事专业 工作、聘用方式、工作年限等对其职业发展幸福感有哪些影响。 2 2- -2 2 研究工具研究工具 2-2-1 调查问卷设计与主要结构调查问卷设计与主要结构 1、问卷设计思路和原则 本研究采用的是自编的“h 大学青年教师职业发展幸福感调查问卷” 。本研究在对国内 外若干种工作满意度的结构和影响因素进行深入研究分析的基础上，参照河北工业大学蒲 晓宁硕士论文河北省高校教师工作满意度研究和辽宁师范大学马秀敏硕士论文高校 青年教师职业幸福感的调查研究中的调查问卷的形式与内容，从 h 大学青年教师的实际 情况出发，并通过在部分青年教师中开展预调查、对有关专家学者进行访谈交流，确立了 “h 大学青年教师职业发展幸福感调查问卷”的结构，包括受访者个人基本信息（共十项 内容）和调查问卷正文（共 50 个问题）两个部分。 调查问卷设计首先按照性别、年龄、婚姻状况、学历背景、职称职务、月薪收入、专 业背景、工作岗位、聘用方式、工作年限等个人基本信息情况进行区分，然后从职业状态 及工作稳定性、自我价值实现与职业发展、工作环境、工资福利待遇、学校管理制度与人 性化服务、学校人才培养与激励手段、人际关系、工作内容与压力、主观心态和家庭因素 差异等共九个方面设计调查问卷的问题，采用当前论文设计中调查研究问卷普遍应用的李 克特五点量表记分法，从非常同意、比较同意、一般、不同意、非常不同意等五个维度进 行选项设置，依次按照从前到后（5 分、4 分、3 分、2 分、1 分）计分，得分越高则表明 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 7 满意度与幸福感越强。值得注意的是本调查问卷中问题 5、10、30、33、34、35、37、39、 40、41、42 等共计 11 题为反向回答问题，需要采用反向计分方式，即选择“5”则计为 1 分、选择“4”计为 2 分、选择“3”计为 3 分，选择“2”计为 4 分、选择“1”计为 5 分。 （调查问卷样本详见附录 a） 2、问卷结构及内容 调查问卷从不同角度不同层面归纳了有可能对青年教师职业发展幸福感产生影响的 九方面因素。 因素一：职业状态及稳定性主要测试青年教师的总体职业发展幸福感和在工作中的感 受，包括题目 1、2、3、4、7； 因素二：自我价值实现与职业发展主要是考察青年教师在工作中是否满足了个人理想 和价值以及自尊的需求，包括题目 8、9、10、28； 因素三：工作环境主要考察学校提供的工作条件、办公设施、学术氛围、住房保障等， 包括题目 14、16、36、37； 因素四：工资福利待遇主要包括工资收入、津贴、分配制度、考核与激励措施等，包 括题目 11、12、13、15、18、34、35、42； 因素五：学校管理制度与人性化服务主要包括学校的教学、科研、人事考核、职称晋 升、管理水平等，包括题目 17、19、20、29、30、38； 因素六：学校人才培养与激励手段主要包括学校对青年教师的人才培养、进修培训、 生活保障、医疗服务、文化生活等等，包括题目 26、27、31、32、43、44； 因素七：人际关系主要测试青年教师与组织各成员包括领导、同事、学生之间的关系 和谐程度，包括题目 21、22、23、24、25； 因素八：工作内容与压力主要考察工作内容、强度、压力、工作倦怠感等，包括题目 5、6、33、39、40、41； 因素九：主观心态和家庭因素差异主要针对青年教师不同个体的主观心态和情绪控制 能力、抵抗挫折和压力的适应与自我调节能力，包括题目 45、46、47、48、49、50。 笔者为了直观体现问卷结构及设计思路，将这九方面因素按照一定相关性分别归属于 四个不同部分的组织结构：职业认同状况、管理制度与薪酬体系、客观环境和主观条件。 职业认同状况主要涉及青年教师对职业状态及其属性的认识、自我实现等内容（包括 因素一、二） ； 管理制度与薪酬体系主要涉及学校的人事、教学、科研、职称等管理体制、工资福利 待遇、人才培养与激励手段等（包括因素四、五、六） ； 客观环境涉及学校的硬件设施、教学条件、工作环境、工作压力、人际关系等方面内 容（包括因素三、七、八） ； 主观条件主要指青年教师主观心态、情绪、性格和家人支持等内容（包括因素九） 。 调查问卷结构图详见表 2.1。 h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 8 表 2.1 调查问卷各构成项目及包含内容结构图 table 2.1 the figure of structure and contents of the questionnaire 构成项目构成项目 影响因素影响因素 包含问题包含问题 职业认同状况 职业状态及稳定性 1、2、3、4、7 自我价值实现与职业发展 8、9、10、28 管理制度与 薪酬体系 工资福利待遇 11、12、13、15、18、34、35、42 学校管理制度与人性化服务 17、19、20、29、30、38 学校人才培养与激励手段 26、27、31、32、43、44 客观环境 工作环境 14、16、36、37 人际关系 21、22、23、24、25 工作内容与压力 5、6、33、39、40、41 主观条件 主观心态和家庭因素 45、46、47、48、49、50 2-2-2 访谈情况访谈情况 同时，笔者在进行发放调查问卷的调研形式之外，还通过实地考察和当面访谈的形式 对 h 大学青年教师职业发展幸福感总体状况、工资福利待遇、生活状况与利益诉求以及对 学校管理与服务方面的建议意见开展调查研究。也征集到了不同情况的青年教师对于职业 发展状况、 影响职业发展幸福感的因素、 对学校管理制度和激励手段等方面的意见和建议， 掌握的一些实际情况，这些一手资料对于本论文研究的开展和提升青年教师职业发展幸福 感建议和对策的提出也提供了理论与事实依据。 （访谈提纲详见附录 b） 访谈内容如下： 访谈实录 1： 受访者 a， 男， 28 岁， 管理学硕士， 中级职称，某学院机关管理人员， 月工资收入 2000 元2500 元，已婚。 问：您如何看待高校教师这份职业？您对自己目前的工作是否满意？为什么？ 答：高校教师这份工作给别人的第一感觉是似乎很有社会地位、表面看起来很崇高、 很有荣光，外人很羡慕、很受人尊敬，每年还能享受很长时间的假期，工作轻松，时间充 裕，没有什么压力。但实际上对于我来说，我从毕业到现在，已经在 h 大学里工作将近 6 年了，从一开始做学生工作、到现在从事机关行政和人事管理，每天都很忙，一点都不觉 得轻松，每天都有这样那样的纷繁复杂的事情围绕着我，但是却没有什么收获，因为每天 都是在忙忙碌碌中度过。最重要的是机关人员的工资福利待遇远不如任课教师，还比任课 教师付出更多的时间和精力， 更比不上同一城市的其他高校或者事业单位， 甚至连中小学、 幼儿园教师都比不上。教师上课有课时费，只要上课就能拿到除基本工资外的课时费，所 河北工业大学工商管理硕士（mba）学位论文 9 以现在大家都想做任课教师，而机关人员（尤其是年轻的教师）只有基本工资，津贴仅仅 每月 200、300 元，现在物价高涨，基本生活用品价格最近两年成倍的增长，生活成本大 大增加，而且我们没有享受到学校的福利分房或者住房补贴，要自己承担购买商品住房的 压力，现在房价高的离谱儿，每个月工资除去住房贷款的月供部分就所剩无几了，生活每 个月都是月光族，基本没有积蓄。而且自从我参加工作 6 年来，学校的工资就几乎没有涨 过，而相比之下，物价却翻了一番还不止，压力非常大。而且现在高校里面职称评定、学 历进修、职位晋升等竞争越来越激烈，压力也越来越大，所以我对现在的工作不满意。 问：您觉得在这所大学里工作最让你满意的有哪些方面？最令你不满意的有哪些方 面？为什么？ 答：最满意的是上班可以有相对比较自由的时间来支配，同时工作相对较稳定，不会 轻易失业，同时还可以有较长时间的假期。最不满意的是工资待遇太低，而且学校对于青 年教师的关心和重视太少，学校的管理和服务水平太差，好多问题没人重视和解决，比如 大家反映最强烈的公交班车问题。 问：如果有其他工资福利待遇更高的工作，您愿意放弃高校教师这份职业吗？为什 么？ 答：如果有其他工资待遇更高、比较稳定、像公务员或者其他事业单位的工作机会， 我宁愿跳槽，因为高校教师其实并不轻松，而且并不像想象中的那样有社会地位，经济基 础决定上层建筑，连温饱问题都解决不了，怎么能够体面地、有尊严地生活和工作？怎么 给学生传道授业解惑呢？ 问：您感觉幸福吗？为什么？ 答：不幸福，主要是因为我的工资收入太低，难以维持高成本、高物价的城市生活， 而且每天都被繁琐的工作事务缠身，还要面对职称晋升和学业进修的压力，无暇顾及家庭 事务。 现在家庭生活主要靠我和妻子两个人共同努力奋斗， 才能勉强维持生活的各项支出， 希望经济状况能够将来有所好转。 问：您对 h 大学对于提高青年教师职业发展幸福感有何建议？ 答：首先，我希望学校通过各种渠道和途径提高青年教师的工资福利待遇，如果长期 这样下去，不但不能吸引高水平、高素质、高层次的人才和师资，也可能导致内部人才的 流失，对于学校发展和建设产生不利影响；其次，我希望学校改善青年教师的工作环境和 管理制度，对于青年教师工作和生活加以关心和重视，解决实际问题和困难，加强人才培 养和激励，使青年教师能够安心工作，为学校科研教学和高水平大学建设贡献力量，同时 为学校的长远利益和长期发展储备力量；最后，希望学校提高管理水平，做到人性化服务， 建立健全青年教师培养机制，为青年教师科研能力的提高、职称职务晋升、职业发展、福 利待遇和利益诉求等提供更多的支持与帮助。 访谈实录 2： 受访者 b，女，29 岁，工科硕士，参加工作两年，某学院实验室管理员，月工资收入 2000 元，已婚。 h 大学青年教师职业发展幸福感提升策略研究 10 问：您如何看待高校教师这份职业？您对自己目前的工作是否满意？为什么？ 答：对于我来说，在高校里面工作是一件很矛盾、很尴尬的事情。作为一个学理工的 女硕士研究生，能够进入一所高校工作，确实是一件不太容易而且令人羡慕的事儿。因为， 理工科的女生想进入一些大的企业或者设计院、研究机构做工程项目还是没有明显优势 的，好多工科行业都对女性存在性别歧视。因此，许多女同学想找到一份理想而又轻松、 待遇还比较满意的工作确实比较困难。能够进入高校也成为了好多人可遇而不可求的梦 想。但是另外一方面，在这所大学我工作已经两年了，工作内容并不复杂，就是管理学院 的实验室和实验教学课程，每天上班也都是朝九晚五，但是总觉得缺乏工作积极性和新鲜 感，工作内容比较单一，职业发展和晋升空间也很迷茫，因为教辅人员工资待遇很低，跟 任课教师的差距很明显，但同时生活的成本和各项支出又很高，每天和老公都在为开源节 流、柴米油盐精打细算。而且周围的同学们或者同龄人有的进了研究所或者设计院，或者 在企业，也有的进入了中学或者高职院校当老师，好像工资待遇都比我们学校高很多，因 此，每每同学聚会，问起我工资多少，我都不好意思说实话。因此，现在的工作虽然比较 轻松自由，但是我对工资待遇并不满意，这和一所重点高校的教师应该享受的工资待遇差 距简直太大了。 问：您觉得在这所大学里工作最让你满意的有哪些方面？最令你不满意的有哪些方 面？为什么？ 答：最满意的是工作稳定性相对较高，其次是时间比较自由，工作强度和压力相对较 小，可以有较充足的时间去享受生活。最不满意的是工资待遇太低，都已经接近城市低保 人员的水平了，而且公积金、绩效、津贴、福利、交通补贴等等都不行，这些严重影响工 作积极性。我周围好多同事现在都对在学校工作的前景充满担忧，尤其是谈到工资待遇上 不去大家都感到失落。 问：如果有其他工资福利待遇更高的工作，您愿意放弃高校教师这份职业吗？为什 么？ 答：如果现在有更好的工作，即使工作累点，只要付出的劳动得到了相应的报酬，我 想趁着年轻还是可以出去多挣点钱，毕竟现在社会贫富差距太大了，而且大家对于物质的 追求也很高，如果没有一定的经济基础，很难过上比较满意的生活。所以，如果让我选择 的话，我可能会考虑换一份待遇比较好的工作。 问：您感觉幸福吗？为什么？ 答：我生活还是比较幸福的，因为我家庭很幸福，而且现在还没有带孩子这样的负担， 加上我老公单位的待遇还是不错的， 所以两个人的生活还可以， 另外我和老公都比较乐观， 经常利用假期做一些户外运动，或者出去旅游，也有许多业余爱好，没事儿可以上网购物、 聊天，还能跟朋友同学们出去逛街、吃饭、唱歌，所以生活还是挺开心的。但是就是因为 工资福利太低，有点郁闷，影响了生活质量。 问：您对 h 大学对于提高青年教师职业发展幸福感有何建议？ 答： 最主要的是学校管理层要有所作为， 尽快想办