摩擦力课件.ppt

第三节摩擦力,第十三章力和机械,说课人：高家中学陈国华,人教版九年级物理,1、教材的地位和作用2、教学目标（1）、知识与技能（2）、过程与方法（3）、情感态度与价值观3、教材的重难点,一、教材分析,二、教法与学法,以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。,创设情境，实验引入新课学习运用与拓展小结课后作业,三、教学程序的设计,一.创设情境，引入课题：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？（学生讨论回答）你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述对摩擦力的初步认识。,二.新课学习,认识什么叫摩擦力探究滑动摩擦力与哪些因素有关如何增大和减小摩擦课堂反馈,1、摩擦力是如何产生？下面我们通过几个实验来认识。体验实验：(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；,（一）、认识摩擦力,通过体验实验可得：1、摩擦力（1）摩擦力的方向与相对运动的方向_(填“相同”或“相反”)（2）摩擦力的作用点在_得出摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们之间存在_或做_时，在接触面上产生一种_（填“阻碍”或“帮助”）相对运动的力，这种力叫摩擦力。,相反,接触面上,相对运动,阻碍,相对运动趋势,2、摩擦力的分类（1）、物体间相对滑动滑动摩擦（2）、物体间相对滚动滚动摩擦（3）、物体无相对运动但有相对运动趋势静摩擦,提出问题：,摩擦力的大小与什么因素有关？,猜想与假设：,猜想A:可能与接触面所受的压力有关,猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关,猜想C:可能与接触的面积大小有关,猜想D:可能与物体的运动方向有关,设计实验：,器材:,木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、,(二)、实验探究,问题：,1、怎样改变木块的压力大小？,3、用什么工具测摩擦力？怎样测？,在木块上放砝码,弹簧测力计,匀速拉动木块,拉力等于摩擦力,2、怎样改变木块的接触面粗糙程度大小？,在长木板上垫毛巾,第一小组（探究摩擦力与压力的关系）示例,步骤:,1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；,2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；,木板,木板,步骤:,1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；,3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3,木板,第二小组（探究摩擦力与接触面的关系）示例,第三小组（探究摩擦力与运动方向的关系）示例,步骤:,1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块向右匀速运动，读出这时的拉力F1；,2、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块向左匀速运动，读出这时的拉力F1；,木板,木板,第四小组（探究摩擦力与接触面积大小的关系）示例,步骤:,1、把组合体放在木板上，用弹簧测力计拉木块向右匀速运动，读出这时的拉力F1；,2、把组合体放在木板上，用弹簧测力计拉木块向左匀速运动，读出这时的拉力F1；,木板,木板,分析与论证：,摩擦力的大小跟物体的接触面的粗糙程度有关:当接触面粗糙程度相同时,压力越大;摩擦力越大当压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大；与物体的运动方向无关；与接触面的大小无关。,如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。,（三）、如何增大和减小摩擦力,既然摩擦力有好的也有不好的，那么我们如何去增大、减小摩擦力呢？请同学们阅读课本P6162页和观看下面的图片，得出增大摩擦力和减小摩擦力的方法,4、增大、减小摩擦力的方法,增大摩擦力的方法:,减小摩擦力的方法:,(1)减小压力(2)使接触面变光滑(3)加润滑油(4)用压缩空气或电磁场使接触面分离,(3)变滚动摩擦为滑动摩擦,(5)变滑动摩擦为滚动摩擦,(1)增大压力(2)增大接触面的粗糙程度,课堂反馈题,1、没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。,穿不上衣服,无法行走,手拿不住瓶子,（三）、运用与拓展,我们观察到一般的交通工具如自行车、汽车、火车都装有轮子，这是采用什么方法来减小摩擦？而现在有一种新型交通工具-磁悬浮列车，它是没有轮子的，但它的时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，它又是利用什么途径来减小摩擦的呢？,2、介绍：磁悬浮列车。,磁悬浮列车全貌,磁悬浮列车悬浮原理,磁悬浮列车推进原理,1、这节课你学到了什么？2、这节课我们用到了什么物理研究方法？3、在研究摩擦力大小与什么因素有关的实验中，采取了怎样的思维程序？,控制变量法,提出问题,猜想与假设,设计并进行实验,分析归纳,得出结论,（四）、小结,（1）以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。（2）观察自行车，看看自行车上哪些地方的设计是为了增大摩擦？哪些地方的设计是为了减小摩擦？自行车上有几处用到滚动轴承？,（五）、课后作业,2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了摩擦，采用的方法是；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了摩擦，采用的方法是,巩固练习,1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣,增大,增大接触面的粗糙程度,减少压力,减少,3一木块沿粗糙斜面下滑，木块受的力是（）A重力、木块对斜面的压力、沿斜面的下滑力B重力、斜面给的支持力、滑动摩擦力C重力、斜面受的压力、滑动摩擦力D重力、对斜面的压力、斜面给的支持力、下滑力、滑动摩擦力,4.如图所示，用水平力F将物体压在竖直墙壁上，保持静止状态，物体所受的摩擦力的大小A.随F的增大