人教版初一第一学期语文第四单元第16课《化石吟》课件.ppt

化石吟张锋,化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。,化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解绐尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。,海螺化石,鱼化石,辽西满洲龟：大约生活在1亿5000万年以前1亿4500万年晚侏罗纪至早白垩（）纪时期。,小鸟化石,据了解，由于树叶容易腐烂及变形，一般情况下形成化石的机会非常小，要取得完整的树叶化石更是不易，故这块化石极其稀有珍贵，日前已被有关部门保护收藏。,根据拼音写汉字或给加点的字注音cnglng()zhuyu（）gu（）藏奇hun（）万载（）骸骨（）腐朽（）潜行（）猛犸（）躯壳（）档案（）悄然（）,葱茏,卓越,裹,幻,zi,hi,f,qin,m,qio,dng,qio,根据释义写出相应的词语。1.安静美观而不落俗套。（）2.形容寂静无声的样子。（）3.称赞而且佩服。（）4.草木青翠茂盛（）5.奇异而虚幻。（）6.星斗变换位置，比喻时间变化。（）7.海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。（）,幽雅,悄然,叹服,葱茏,奇幻,斗转星移,海枯石烂,在下列横线上选填恰当的修饰词语。的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家,奇幻,平凡,冰冷,珍贵,高明,卓越,化石吟张锋最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。,肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你-令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！,（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。（3）本诗表达了作者怎样的思想感情？,思考下列问题,本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。,诗歌可分为三层：第一层：（12节）通过发问，引发联想；第二层：（36节）具体抒写，无限遐思；第三层：(7节)回应发问，照应开头。,诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。,作业：1.抄写课后词语。2.朗读诗歌。,探讨研读,（一）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？,诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。,（二）诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”生物依次指什么？,依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。,（三）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？,“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容，起着承上启下的作用。,“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。,（四）应如何理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”。,古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。,不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？,（五）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗、你是怎样理解的？,“为历史留下一本珍贵的密码”比喻“时光在你的脸上刻下道道皱纹”拟人“高明的魔法师，卓越的雕刻家”比喻,（六）诗中4、5、6小节运用了哪些修辞手法？请举例说明。,（七）请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？,“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。,课堂小结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们遨游那远古洪荒、沧海桑田。由此可知我们的世界是多么神奇和美妙，希望同学们能够在今后的学习与生活中都能有一颗发掘和探索大自然奥秘的好奇心，在增添生活乐趣的同时，不断丰富自我的知识储备，成为一个懂科学、求真知的进步学生。,作业（任选一题）：1.从诗中找出你最喜欢的一句，