诗歌对比阅读2ppt课件.ppt

比较阅读,诗歌鉴赏之,1,一、示例：,薛宝钗咏白海棠珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。,林黛玉咏白海棠半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。,咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。,阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。（06湖南卷）,2,一、示例：,“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。,前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。,“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，,3,比较阅读答题指导,示范仿写型,4,2、解题要领,读懂示范性文字，找出示范性文字的鉴赏角度。结合示范性文字的鉴赏角度，读懂另外一首诗歌。不要随意添加、丢失鉴赏要点，最好也不要随意更改要点顺序。,5,比较阅读不同题型答题指导,联系课本型,6,一、示例：,雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：师伯浑，陆游的友人。,词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？,阅读下面一首诗，完成题目。（05北京卷）,夜游宫记梦寄师伯浑陆游,7,相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀,8,2、解题要领,要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。结合题意，找准比较鉴赏点（相同点和不同点）,9,课堂练习,阅读下面的元曲，联系王维的山居秋暝，完成后面的题目。,仙吕后庭花赵孟頫清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。采菱谁家女，歌声起暮鸥。乱云愁，满头风雨，戴荷叶归去休。,10,相同点：都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。,不同点：王维诗的结尾直接写出归隐的意愿，而这首散曲则含而不露，只用“归去休”三字作了点暗示。,水乡秋雨来时充满动感的暮色：全幅造境，以水为主，写的是水乡景色，水乡风情。,（1）赵孟頫与王维有很多相似之处，两人都精通诗画。而王维的山居秋暝和赵孟頫的后庭花都是诗中有画。,山居秋暝描绘了山中秋雨过后撒满宁静的月夜：三联写景，有山有水，写的是空山景色，村民生活。,后庭花描绘了,（2）这首散曲与王维的山居秋暝相比，在思想情感的内涵和抒发上，有很多相似之处，也有不同的的地方，请你说说它们的异同。,11,比较阅读不同题型答题指导,求同存异型,12,一、示例：,齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。,阅读下面两首古诗，然后回答问题。,13,1、解题要领,没有明确给出比较点的，请找准比较点。抓住关键词句，进行分析。同时兼顾两首诗歌，对两首诗歌的鉴赏并重。,14,答：拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,15,2、提问变体,两诗为什么都写到某一个相同的形象？某一相同形象在两诗中的寓意有何不同？某一相同形象在两首诗歌中的写法有何不同？同一艺术手法在两首诗歌中艺术效果有何不同？,16,比较阅读不同题型答题指导,优劣评价型,17,一、示例：,宋王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,宋方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。,两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。,阅读下面两首古诗，然后回答问题。（05辽宁卷）,18,1、解题要领,正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，则可自由选择。比较鉴赏时应有所偏重，可采用正反对比的方式进行鉴赏，得出“一有一无”的结论。,19,“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。“心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。,20,2、提问变体,你是否同意（某一观点）？诗中哪句（字）更妙？哪个版本更好？,21,课堂作业,别滁欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。,夜发分宁寄杜涧叟黄庭坚阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。我自只如常日醉，满川风月替人愁。,(1)这两诗都用了“常日醉”三个字，但表达的情感是不相同的。请结合诗的具体内容简要赏析。(2)两首诗的结句都有特色，你更喜欢哪一句？请说说理由。,阅读下面两首宋诗，然后回答问题,注：从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。分宁即今江西修水，诗人的家乡。此诗是诗人离家赴任时所作。旌阳，山名。,22,(1)欧诗中的“常日醉”写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地民众所表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不能平静。黄诗中的“常日醉”是说我只是像往常那样喝醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成对比，因而他的醉是借酒浇愁的外在表现。,23,(2)答案有两种。喜欢欧诗的结句。结句用的是反衬手法，在饯别宴会上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调，内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。拟物为人，以景传情，点明景替人愁，意味深长。,24,再见,25,人物传记阅读材料的特点,1、所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。2、所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。3、所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。4、涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。,26,阅读人物传记必须明确的问题：,1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）,27,夜渡两关记我告假回到南方去，在成化年间戊戌年的冬天十月十六日过大枪岭。到达大柳树驿，当时天已经过了正午。不想走，但是已经问驿站里的官吏，官吏欺骗我说，到傍晚的时候，还可以到达滁州。上马走了三十里，渐渐听跟从的人说前面有一个清流关，地势很险，有很多老虎。我心里记住了这件事。,28,到了清流关，天已经黑了，退回去也没有可以住的地方。就派人叫山下的邮卒带着铜锣火把继续赶路。山口两个山峰对峙，高几百寻，向上看不到山头。石头栈道崎岖险要，我们都下了马，踩着肩膀向上攀登。频频相约定，如果有危险情况，就前后喊叫呼应。恰在这时有一个大星，光芒明亮，从东向西划过天空。寒风突然刮起来，火把都灭了，四面山上的草木发出飒飒的声响。,29,于是人人感到害怕，互相大声喊叫不停。铜锣一起敲起来，响声震动山谷。走了六七里，到了山顶。忽然看见月亮出来了，像一个灿烂的银盘，照耀着无边无际的大地，我们才开始举手互相庆贺。然而下山的时候，还长时间心中害怕不能平静。我估计这个山关就是赵匡胤攻破南唐擒捉了两个大将的地方。这次游历虽然很惊险，但却是一生中最奇特突出的。夜里二更的时候，到达了滁阳。,30,十七日中午，过了全椒县，往和州去。心里正庆幸离开险境走上平坦的路，不用再担心。走了四十里路，渡过后河，看见前面隐隐约约的山，就询问随从，回答说：“只有翻过这座山，才能到达和州香林院。”不久，太阳慢慢地落入后山，马走到山口，峰峦环抱，桑田错落有致，总共有几个村落，宛然像武陵桃花源、仇池胜景，才不觉欢喜起来。到了晚上，往山里越走越深，山也越来越多，野草和树木把山路封堵，深远得看不到它的尽头，这才开始害怕得淌出汗来。路过一座野庙时，遇上一位老汉，问他：这是什么山？他说：这就古时候的昭关。离香淋院还有三十多里，要快些走。前面山上有火烧起的地方，那是在放火赶老虎啊。,31,这时候，铜锣火把都来不及准备了，靠着山崖，沿着山沟，奇形怪状的石头一块连着一块，马被吓得往后躲避。大家以为那里伏着老虎，转身逃跑，跌倒的人交错地躺在一起，（但）叫喊的声音很低，即使强要他们大喊，（他们）也不敢大喊。过了好一会他们才爬起来，沿着山梁走，看看崖下的沟谷，深得没法知道；山涧里的水哗哗地流淌着，和风声一样时快时慢。抬头看见满天星斗，自己估计这一回难逃危险了，同时想起当年伍子胥曾经在这里被困，难道人在险恶的地势本应该这样受苦吗？二更时分，到达香淋院。在灯下忽然清醒放松下来，就像重新活了过来一样。,32,啊呀，我因为离开亲人久了，一切都不考虑，冒着危险连夜赶路，越过两座关卡，扰犯了老虎窝，虽然说临近危险而能避免，大概也可以算是很不谨慎了！认真地把这些记下来作为以后的警戒吧！,33,古代散文的特点,一是言简意丰二是形象生动三是精美典雅,34,阅读古代散文注意点,1、文体知识：书、记、策、论、疏、说、志、赋等2、作者生平及背景知识“我总以为倘要论文最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”鲁讯“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”白居易3、相关历史人物的故事,35,我国古代文学中，散文也是一笔不可多得的宝贵财富。这些散文，体裁不同，形式多样，世事纷纭，景物争艳，情感流韵，义理博奥，为祖国文坛平添一份绚丽。但不论如何多姿多彩，其基本写法还有比较一致的地方。从高考的角度看，考查古代散文往往会涉及思想内容的概括分析。下面就从这个方面作简要提示。,36,古代散文所写的内容，就每一篇文章而言，当然千差万别，五彩缤纷，但综合起来看，主要写的是人.事.景.物.情.理等六个方面。具体到某一篇文章，不可能六个方面都面面俱到，但仔细分析，任何一篇文章所写的都不外乎其中某几个方面的内容。（一）人物。散文中，往往选取人物的两三个片段，描写他的肖像.行为.语言.心理等，以此来表现主题。如：张溥的五人墓碑记，就是通过描写五人的言行，表现他们意气扬扬.慷慨赴义的精神。在写景状物的散文中，人物往往是景物的赏鉴者和抒情主人公。,37,（二）事情。散文中，描写事情多不是完整地记叙事情的前因后果，而是截取其中的某一片段，来为表现主题服务。如：柳宗元的捕蛇者说，描写了捕蛇者捕蛇的有关事情，在此基础上，表现了“赋税之毒有甚于毒蛇”的主题。一篇散文如果写到几件事，要把握贯穿这几件事情的主线。（三）景物。许多散文，总是剪取大自然中能够表现文章主题的景物，加以描写，或借景抒情，或融情于景，或寓理于景，借以抒情说理。如：欧阳修的醉翁亭记，描写了滁州西南及醉翁亭周围的山水风景，再借太守.宾客.滁人等的游赏之乐及宴饮之乐，表现了“与民同乐”的思想。,38,（四）物象。有些散文，托物言志，作者着意描写某一物象的某一特点，借此表达思想观点，文中的物象特点与作者的思想主旨具有一致性。如：宋濂猿说：武平产猿，猿毛若金丝，闪闪可观。猿子犹奇，性可驯，然不离母。母黠，不可致。猎人以毒傅矢，伺母间射之，母度不能生，洒乳于林，饮子。洒已，气绝。猎人取母皮向子鞭之，子即悲鸣而下，敛手就致。每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙。嗟夫！猿犹知有母，不爱其死。况人也耶？这一篇短文，借猿的一系列表现，表达了“猿犹知有母，不爱其死。况人也耶”的主题，形象生动而道理显豁。,39,（五）感情。几乎所有的散文，都充满了作者的感情。有的直抒胸臆，有的则借助人物.景物.物象或哲理来抒发感情，叫间接抒情。在这方面，作者主要通过“辞色”中的褒贬.冷暖来表达思想感情。如：上文猿说，从“毛若金丝，闪闪可观”中可以看出作者对猿的喜爱，从“母度不能生，洒乳于林，饮子。洒已，气绝”中，可以体味到作者对猿母爱子行为的歌颂与崇敬，从“即悲鸣而下，敛手就致。每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙”中，可以感知猿子对母亲的亲近.孝敬之情；而从“以毒傅矢，伺母间射之”“取母皮向子鞭之”中可以领会到作者对猎人的痛恨.鄙视之意。全文很多冷色调的词语，让人读来产生一种悲剧性的震撼。阅读散文，我们应从“辞色”即“褒贬.冷暖”四个方面细加体察，把握作者的感情。,40,（六）义理。很多散文，总是或直接或间接地表达某种思想，这也是作者写作的最终意图。有的文章表达得明白直接，有的文章付托于景物.物象之上，表达得含蓄蕴藉。前一种情况如前赤壁赋，后一种情况如桃花源记。,41,文言文综合阅读之“序”,42,了解序的题材特点明确：序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。兰亭集序就是这样的一篇文章。序、跋序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如史记太史公自序，列于书后的称为“跋”或“后序”）这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文，说明编写目的、简介编写体例和内容的，属于说明文。对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。我们学过的“序言”有：呐喊自序、伶官传序等。,43,“序”作为一种文体。可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。而“赠序”与“书序”性质不同，“赠序”始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。明代文学家宋濂的送东阳马生序是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序文体名。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。如韩愈送石处士序：“于是东都诸人士遂名为歌诗六韵，遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠言的文章，不附于诗帙也都叫赠序，内容多推重、赞许或勉励之辞。我们学过明代文学家宋濂的送东阳马生序。,44,背诵：王勃滕王阁序（从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）由于高考一直遵循依托课本命题的大原则，文言题的选文虽然不直接出自课文，但答案基本上是课文中语言材料的直接迁移；因此考生如果吃透弄熟了课本的基础知识，对要求背诵的课文做到熟读成诵，就可在高考中以不变应万变。,45,闻一多曾说初唐四杰“年少而才高，官小而名大，行为都相当浪漫，遭遇尤其悲惨”（唐诗杂论）。滕王阁序作为一篇赠序文，借登高之会感怀时事，慨叹身世，是富于时代精神和个人特点的真情流露。王勃一生虽连遭挫折，不免产生人生无常、命运偃蹇的怨叹，但我们在文中更多地体验到的却是作者渴望用世的抱负和强自振作的意志。希望和失望兼有，追求和痛苦交织，这正是文章的动人之处。作为一篇优秀的骈文，作者调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣；尤其是景物描写部分，文笔瑰丽，手法多样，以或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的画面，把秋日风光描绘得神采飞动，令人击节叹赏。其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一联，动静相映，意境浑融，成为千古传诵的名句。,感怀时事自劝自勉滕王阁序赏析,46,全文可分为四大部分。第一部分即第一段，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分，二、三两段，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分，四、五两段，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分，六、七两段，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。,47,写作特点1句式错落，节奏分明2骈俪藻饰，辞采华美3、运用典故，简练含蓄,48,写作特点1句式错落，节奏分明全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表