高三语文教学的意见和建议.pptVIP

高三语文教学有效性教学意见和建议,宁夏高考第一题（现代文阅读）,虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。之所以这样说，并非是否定相关旧有知识对阅读的作用，对相关知识熟悉，当然会有助于更快、更好地理解文章。我们只是说，当旧有知识与选文的观点发生抵触时，应以选文为准。,社科类文章有效教学的几点建议,熟悉考题干扰项的设置方法1、断章取义2、偷换概念3、夸大范围4、无中生有在教学过程中，指导学生归类，重在方法。,1、建议最后做此题2、阅读时在原文中用铅笔画出关键句便于确定题干的位置3、单选性试题，不要急于从备选答案中选择答案。要先做出模糊答案，再拿这个答案与题干核对，选取相应的答案。,（二）课堂有效教学应注意的几点,程序性知识尽量不讲比如语言表达中的图文转换，漫画和图表。,以上这些知识就是程序性知识，没意义。花了时间（1015分钟），浪费了精力。,概念性知识尽量少讲比如语言表达中的仿写仿用句式类型：话题式仿写、续写式仿写、嵌入式仿写。仿写四忌：一忌话题脱离二忌结构不一三忌修辞不符四忌色调不合（语境色彩和感情色彩）,比如诗歌鉴赏：懂得答题的步骤和技巧一看看诗题，看内容，看作者，看注释。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。二读题目类型和要求（审清题目）三答具体操作,知识类考点尽量多看,比如成语、名句名篇方法：学生方面识记、积累，长流水，不断线；教师方面课堂检测，并及时反馈。,比如常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之重点掌握12个：而、乃、其、且、若、为、以、因、于、与、则、之,树立问题教学意识,问题教学意识是现代语文课堂教学的重要理念，它不仅仅是指教师备课时的预设以及课堂上的随机发问，还指具体教学行为之后教师的梳理和反思。,对于高三教学来说，在板块教学以及考点教学中，教师应该预设和反思：还有哪方面的问题，是谁的问题，这些问题该如何解决。,结论：应把学生问题作为教学的基点。,.板块中的具体问题比如文言文板块：客观性题目中实词、虚词、句式、信息筛选（人物评价）、内容的分析和概括等等这些考点认识和复习主观性题目的翻译，信、达、雅，留、删、换、调、补这些问题如何认识，认识后又如何处理和解决。,选考题二选一的问题文学类和实用类文本教师的引导问题，引导学生自由选择，不要限制考生选择的自由训练中是否该有所侧重的问题,新课标卷考生选择情况比较以山东省为例,2009年试卷662723份。文学类文本选择人数361528人，实用类文本301195人。六（一）11.85分，六（二）10.16分。2010年试卷612478份。文学类文本选择人数313422人，实用类文本299056人。六（一）9.58分，六（二）8.77分。2011年试卷541466分。文学类文本选择人数260000人，实用类文本280000人。六（一）9.31分，六（二）11.33分。2012年试卷49万份。文学类文本8万，实用类文本41万。六（一）8.50分，六（二）107分,.必修教材与选修教材的问题（1）积累语料，对语料能用现代观念做出新的解释（有创意的解读）；加强名句名篇的诵读。（2）必修课与选修课的处理：必修课：突出文言文学习；,.课上与课下的问题。利用好课上时间，语文课的讲与练尽量放在课堂，课下尽量不要布置（谁都明白）练习性作业；旗帜鲜明地反对题海战术。,教学（学习）资源的使用问题首先是高考试题的使用问题。体现案例引领精神。其次是专项资源的使用问题。精选，覆盖各种题型。再次是模拟试题的选用问题。上学期尽量少做；下学期的使用可以拼凑，也可以选用各地市模拟过的试题。,4辨析并修改病句。严格控制在六种病句类型中：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。,5选用、仿用、变换6扩展语句，压缩语段其实概括起来说就是：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。,给同志们几点提示,高考是新课改的指挥棒。新课改高考大纲每年都会做一些调整，认真研读课标大纲说明以及课改实验区的试卷，备考迎战，胸有成竹。1语言文字运用要以仿句为重，其它多见识。2常用字要识记，作文中的错别字要纠正。3修辞不会单独命题。4文言句式和词类活用不会单独命题。5.2013年高考作文每错一字扣一分,作文要抓好,作文分类：一类5460每年平均分44-45分二类4553三类36-44四类1835五类17分一下,值得警醒的几个作文误区,误区：1、别去虚构材料出处有的同学在行文过程中虚构这则材料的来源，说什么“在某本书上看到这样一个故事”、“我听我爷爷讲过一个关于沉香的故事”、“昨天刚好看到这样一个故事”所有这些，都是不适合的明明是试卷上出现的材料，怎么变成了听来的故事，而且还“曾经”，这不是睁着眼睛说瞎话，所以提醒学生不要去虚构材料的来源,2、别把材料当作论据材料作文的材料是提供写作用的，必须根据这则材料来审题立意，并从中归纳一个观点，但是有的同学却把这则材料当作了文章的一个论据，并且放在文章当中去写，显得不伦不类，这是绝不允许的,3、别把材料全盘引用材料作文的材料该不该引用，我们的观点是一定要引用，因为写作文主要是给改卷老师看的，而在改卷时，老师不可能字斟句酌来分析你的作文，所以不要去写那些暗含题旨的文章。为了让老师一眼就看出你的文章不是离题的，,那你就必须学会让老师直接地发现你的观点。作为材料作文，引用材料并从材料中得出观点显得很重要这里要特别注意的是，不要全引，要学会归纳，采用那些能引到你的题旨的句子，一两句话带过去就可以了，教会学生能切实掌握这点。,4、别把材料扩展成一篇记叙文有些同学受平时习惯的影响，动不动就写记叙文，而且把材料扩展成一篇记叙文，这种写法是不对的同学写作文时一定要注意，别受心理定势约束，而是要根据考试作文的要求判断选择最适合的文体，比如这篇文章，最适合的文体应该是议论文。事实上，作为材料作文来说，最适合的文体一般来说都适合写议论文,5、别把文章写成论据堆积有的同学一篇文章中都是论据的堆积，并且缺少过渡转折，油还是油，水还是水，就只是几个故事放在一起，不能连成一篇完整的作文还有的同学论据的记叙太长，给人的感觉是一篇记叙文，,有点喧宾夺主。因为议论文的记叙不能太长，记叙是为了议论服务的，所以记叙语言不能过长。还有同学的文章结构过于花哨空洞，动不动就“题记”、“后记”之类的玩意。也别把文章分成一、二、三的形式，因为一篇文章只有八九百字，没必要分得太散,6、别让论据与观点脱离有的同学的论据与论点联系不太紧密，甚至脱离论据不能为论点服务，那么就宁可不要，记住一定要“保持一致”。一方面写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致,另