谈小学数学课堂教学的有效性.ppt

新课程背景下教师如何备好课,琼州学院附中教研室苏琼先2010年5月,一、提高认识是备好课的出发点,二、研读课标是备好课的立足点,三、深钻教材是备好课的切入点,四、确定目标是备好课的着力点,五、设计过程是备好课的关键点,六、反思完善是备好课的发展点,新课改理念下教师如何备好课,一、提高认识是备好课的出发点,备课的内涵备课即系统的教学设计。具体来说，备课就是为了达到教学目标，对教什么、怎样教以及教出什么效果所进行的设计。,（一）备课的内涵要有新认识,一、提高认识是备好课的出发点,教学设计是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的途径，并对教学结果作业评价的系统的计划过程。肯普（美国）,（二）教学设计的意义要有新理解,你想到哪里去？确立目标你怎样到那里？导向目标你是否到了那里？评价目标,一、提高认识是备好课的出发点,（三）教学设计的步骤要有新思考,1、“为了每一位学生发展”的理念在整体的教学活动中统一地实现发展的目标在交互作用中促进学生主动的发展要灵活地、有所侧重地提出发展的要求学生的发展是多种教学要素共同作用的结果,一、提高认识是备好课的出发点,（四）新课改下的备课要有新理念,2、预设与生成相统一的理念预设就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。生成是指师生依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。,一、提高认识是备好课的基本点,（四）新课改下的备课要有新理念,3、尊重差异的理念,一、提高认识是备好课的出发点,（四）新课改下的备课要有新理念,4、体现生活化的理念,5、教学方式与学习方式转变的理念,学“生活”,创造“生活”,服务“生活”,用“生活”,注重师生共同发展注重师生交往互动注重开放生成,一、提高认识是备好课的出发点,（五）新课改下的备课要有新思维,创设发展学生的课堂创设有效学习的环境创造可以预约的精彩,一、提高认识是备好课的出发点,（六）新课改下的备课要有新突破,二、研读课标是备好课的立足点,（一）课程标准的地位与作用,国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。基础教育课程改革纲要,二、研读课标是备好课的立足点,（二）研读课标的基本要求,1、更新数学课程理念是备好课的基石,义务教育阶段的数学课程的性质数学的意义与作用数学学习的内容和方式数学教学与教师角色评价导向信息技术发展的影响,二、研读课标是备好课的立足点,（二）研读课标的基本要求,2、明确数学课程目标是备好课的根本,3、掌握数学课程内容是备好课的保证,三、深钻教材是备好课的切入点,（一）读懂教材,通读,精读,多读,三、深钻教材是备好课的切入点,（二）分析教材,理解“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”角度编者的角度学生的角度教师的角度内容地位和作用结构和特征技能和能力要求和目标,三、深钻教材是备好课的切入点,（三）把握教材,找准重点所谓重点，是教材中最重要的，最基本的中心内容，是教师安排教学结构的主要线索，是教师必须着重阐明的部分，学生必须牢固掌握的部分。突出重点合理调整适当补充保证时间,三、深钻教材是备好课的切入点,（三）把握教材,发现难点所谓难点，是指学生感到难以理解或接受的内容。来自教材来自学生来自教师突破难点众星捧月法架桥铺路法旧知迁移法巧设情境法,三、深钻教材是备好课的切入点,（三）把握教材,抓住关键点所谓关键点，是指在学生理解和掌握知识过程中起着关键性的作用的那些知识，即通常说的“教学突破口”。理清知识点所谓知识点，就是指教材中首次出现的概念、定义、定理、公式、法则等。,数更大的数例1千以内数的认识千以内数的读写、组成例2数的大小比较例3万以内数的认识例4万以内数的读写、组成例5数位顺序例6万以内数的认识万以内数的认识中间有0的数的读法例7总结万以内数的读法例8万以内的大小比较例9近似数例10整千数的加、减法例11口算加、减法整十或整百的加法和相应的减法例12,四、确定目标是备好课的着力点,教学目标的含义,教学目标的分类,教学目标的功能,定向功能,控制功能,激励功能,评价功能,确定目标的要求,明确,恰当,具体,完整,适度,可测,例如，教学北师大版四年级上册第二单元第2628页的“角的度量”内容时，其教学目标可确定为：1.认识量角器，会用量角器量各种角的度数，体会角的测量单位度的重要性。（知识与技能）2.结合现实情境，通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识和自主的能力，让学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性。（过程与方法）3.让学生在实践活动中体验学习的乐趣。（情感、态度价值观）,四、确定目标是备好课的着力点,确定课时目标的策略,研究课标规定的目标探明有序的教学思路找准学生的认知起点分析系统研究的结果,准确陈述教学目标,制定目标的几点注意,切忌目标面面俱到切忌目标期望过高切忌目标层次不清切忌目标不可操作切忌写归写，做归做,五、设计过程是备好课的关键点,教学过程的定义,教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性交往实践活动的统一过程。,五、设计过程是备好课的关键点,教学过程的策略,不同课型的教学过程设计不同环节的教学设计要求导语的设计要多样方法的选择要灵活新课的结尾要新颖归纳式结尾游戏性结尾欣赏性结尾练习的设计要科学,谈话导入法,比较导入法,悬念导入法,针对性练习,教学“10的认识”时，设计了一道题，让学生观察，看图说出组成。学生通过仔细观察，发现了以下不同的组成方法：从颜色上看，3和7组成10；从大小上分，2和8组成10；从左右上分，4和6组成10；从上下看，5和5组成10。,人教版实验教材一年级上册“第几”的巩固练习（一）看图填空（“做一做”第2题）（1）回答问题:从图上你看见了什么？图中一共有几个人？从左起第一位是谁？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？（2）根据题目要求独立填空（指名学生交流）,补充性练习,教学“几分之一”的习题安排(1)填一填（）（）（）（）(2)涂一涂（3）评一评（4）想一想,综合性练习,（）,（）,（）,发散性练习,【题目】生产小组加工一批零件，原计划用14天，平均每天加工1500个，实际每天加工零件比原计划每天加工的多，实际用了多少天就完成了任务？整数的角度比例的角度方程的角度分数的角度,一、从整数的角度思考解法一根据已知条件，先求出计划加工零件的总个数和实际每天加工零件的个数，再求实际加工零件的天数，即：150014（1500+15002/5）=10（天）解法二根据工作总量实际工作效率=实际工作时间，可得：1500141500（1+2/5）=10（天）,二、从比例的角度思考解法三根据工作总量一定，工作效率和工作时间成反比例，可设实际天数为天，则：1500（1+2/5）1500=14解得=10.解法四如果计划每天的工作量为“1”，那么实际每天的工作量是1+2/5，设实际加工零件为天，根据反比例关系列式为：(1+2/5)1=14解得=10.,三、从方程的角度思考解法五设实际用了天就完成了任务，根据工作量相等，列出的方程是：1500（1+2/5）=150014，解得=10.解法六把计划每天工作效率看作“1”，实际每天工作效率为1+2/5，根据工作量相等，设实际用了天就完成了任务，可列方程是：（1+2/5）=141，解得=10.,四、从分数的角度思考解法七假设计划每天的工作量为“1”，那么计划每天的工作量是实际每天工作量的1（1+2/5），所以实际的工作时间为：141（1+2/5）=10（天）.解法八设工作总量为单位“1”，那么计划每天的工作量为1/14，实际每天的工作量为1/14（1+2/5），列出综合算式是：11/14（1+2/5）=10（天）.,板书的构思要清晰板书的涵义板书的特点语言精确，富有科学性；书写优美，富有艺术性；设计独到，富有创造性；言简意赅，富有启发性；条理清楚，富有系统性；重点突出，富有鲜明性；灵活多样，富有趣味性；有的放矢，富有针对性。板书的分类板书的设计,五、设计过程是备好课的关键点,总分式板书,锐角三角形按角分直角三角形三角形的分类钝角三角形按边分任意三角形等腰三角形、等边三角形奇：形态万千山秀：色彩明丽险：险峰兀立桂林山水画中游甲天下静：感觉不到它在流动水清：可以看江底的沙石绿：仿佛是块无瑕的翡翠,表格式板书,分析式板书,【例】红星小学买来3只足球和15根跳绳，共用去135元，每只足球的售价是20元，每根跳绳的售价是多少元？买足球的钱+买跳绳的钱=一共用去的钱足球的单价数量跳绳的单价数量135,教师要重视课前的心理准备教师要重视课堂中的师生交往教师要重视同伴互助,六、反思完善是备好课的发展点,（一）在反思中认知自我,从“借”字切入时间：三天为何“借”材料：不给条件：立军令状借天时怎样“借”借地利借人心能算“借”有“借”有“还”兵不厌诈,草船借箭,从“箭”字突破草船借箭（周瑜）（诸葛亮）以箭害人以箭服人三天时间识天象立军令状晓地利不给材料知人心妨忌机智神机妙算,从“算”上逆向而